新人教部編版小學四年級語文上冊第四單元13 精衛(wèi)填海 教學反思2

1、精衛(wèi)填海教學反思精衛(wèi)填海的故事學生讀過，但是小古文的學習還是第一次，所以說，對于這篇課 文的學習，理解小古文的意思、學會古文學習的方法才是重點。1. 教學效果（思效）。小古文比較簡單，寥寥數(shù)字，理解了詞語意思也就明白了故事內(nèi)容：故：所以 ；湮：填塞。整篇小古文的意思是說：炎帝的小女兒，名叫女娃。有一次，女娃去東海游玩，溺水身亡，再也沒有回來，所以化為精衛(wèi)鳥。經(jīng)常叼著西山上的樹枝和石塊，用來填塞東海。神話故事內(nèi)容很簡單，學生借助注釋，學生能感受到神話故事精衛(wèi)鳥的精神魅力，受 到人格的浸染和熏陶。這才是學習的深層目的。所以，整節(jié)課以讀代講。在學生自由讀，教師范讀，領讀、配樂朗誦等不同形式的朗讀基礎

2、上，學生能夠讀通、讀順古文之后，我能夠引領學生讀出適當?shù)耐ｎD和節(jié)奏，在讀 的過程中感受古文的語言特點。這算走好了古文教學的第一步。2.教學收獲（思得）。（1）采取直觀形象的方式降低小古文學習的難度。因為第一次學古文，一定要引發(fā)學生對于古文學習的興趣，為以后的學習打好基礎。而學生年齡特點決定了他們對于直觀性的東西更易于接受。以看動畫片引入，配樂朗讀等，讓學生在不知不覺中進入本篇課文的學習，學生能自覺地去接受傳統(tǒng)文化的熏陶。這樣，靈活運用多媒體手段讓傳統(tǒng)文化與自 然、音樂等學科相互交叉、滲透和整合，營造了和諧、富有童趣的學習氣氛。（2）其實，學生對古典神話文本的認讀難度較大，雖然這篇很簡單，卻是為

3、以后古文教學提供范例。我結(jié)合學古詩的方法給學生總結(jié)出學習文言文的三部曲，即讀通課文、讀懂內(nèi)容、讀出感受。并采用以讀代講的方式，一步步引導孩子去感悟、去實踐。在合作學習中，使學生對古文的學習化難為易。這樣不僅提高了閱讀的興趣，還培養(yǎng)了他們良好 的學習習慣，也為以后的古文學習打下基礎。（3）在課堂上，重視學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，時時刻刻地給學生以 學習方法的指導，讓學生嘗試著自己學，自己發(fā)現(xiàn)，自己體驗。3. 不足之處（思失）。本文簡單，學生的學習也不吃力，但是學生的學習也僅僅是停留在本課的神話內(nèi)容方面，并沒有廣度和深度，缺少對學習內(nèi)容有益的補充和整合。應該借助活動廣角，讓學生 讀文，進一步了解故事內(nèi)容，引導學生發(fā)揮想象力講故事。4. 改進措施（思改）。比如課堂伊始讓學生說自己感興趣的神話故事的名字閱讀了精衛(wèi)填海這首淺顯易懂的小古文之后，讓學生充分馳騁想象的翅膀，設想精衛(wèi)為她的填海大業(yè)不停奔忙的情形，結(jié)束時再推薦一些神話故事鼓勵學生在課下閱讀。這樣不僅把課內(nèi)外有機地聯(lián)系起來，還擴大了教學資源。山海經(jīng)是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風