七年級語文上冊 第三單元 第5課《背影》教學實錄 （新版）北師大版.doc

1、A背影教學目標 知識與能力：學習抓住“背影”這一感情聚焦點，展示人物心靈的寫法；提高學生品味語言的能力。過程與方法：品味樸實而動情的語言，有感情的朗讀課文，在品與讀中理解作者的情感，受到精神的熏陶。情感與價值觀：感受父子之間的深情，懂得感恩父母，學會關(guān)愛他人。教學重難點【教學重點】理解文中關(guān)鍵句的含義，在朗讀中體會樸實語言中的深情。突破方法：聯(lián)系自己的生活體驗理角關(guān)鍵句，加強朗讀指導(dǎo)?！窘虒W難點】感受父子之間的深情，懂得感恩父母，學會關(guān)愛他人。突破方法：補充文章寫作背景，調(diào)動自己的生活經(jīng)驗。教學與學法教法：以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完成本課教學。正確、流利、有感情地朗讀并進行朗讀評價的

2、教學方法。激發(fā)學生“自主、合作、探究”的教學方法。將自己的親身經(jīng)歷和體驗想結(jié)合，激發(fā)創(chuàng)新思維的學習方法。學法：圈點、勾畫、批注的方法。自主、合作、探究的學習方法，培養(yǎng)學生自主獲取知識的能力。走出課堂、走出學校；走進家庭，去體驗親情，充分理解父母對兒女的真誠無私的愛。教學準備教師準備：多媒體課件、輕音樂月光學生準備：搜集朱自清的資料教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入一個不懂得享受愛的人，他的心里是灰色的；一個不懂得回報愛的人，他的情感是自私的。我們一直生活在愛的氛圍中，有些愛是細致的，有些愛是厚重的；有些愛和風細雨，有些愛轟轟烈烈。父愛、母愛、夫妻之間的愛、子女的愛、親人的愛愛，是我們中華文學史上永

3、恒的主題。今天讓我們一起走進朱自清的背影，去體會濃濃的父愛。（背景音樂父親）A二、預(yù)習了解作者1、簡介作者（投影出示）?，F(xiàn)代散文家、詩人，學者，民主戰(zhàn)士。字佩弦。江蘇揚州人，原籍浙江紹興。曾在清華大學、西南聯(lián)合大學任教。毛澤東在別了，司徒雷登一文中稱贊他：“朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的救濟糧，” “表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。著有散文詩集蹤跡，散文集背影、歐游雜記等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。2、出示生字詞，學生讀，訂正。讀準下面的字音，注意劃線字。交卸 奔喪 狼藉 迂腐 瑣屑 差使 躊躇 蹣 跚 頹唐 舉箸 簌簌看意思說出相應(yīng)的詞語1.亂七八糟的樣子2.紛紛落下的樣子。 3.

4、凄慘暗淡，不景氣。看到某種情況，心里感到悲傷。5.感情積在心里不得發(fā)泄。三、體會文章之韻請四位同學跟老師一起合作讀課文，師讀開頭結(jié)尾，其他同學聽讀，在打動自己的地方標記。（配樂月光）課件出示：如果讓你在題目背影前加一個修飾詞語，你覺得加什么合適？學生自由發(fā)言。（感人至深、父愛、真情、難忘等）四、體味背影之美屏幕出示問題：“我最不能忘記的是父親的背影，”難忘的是何時何地的背影，為什么難忘？生1：難忘的是浦口送別時父親過鐵路買橘子的背影生2：難忘是因為這個背影中凝聚著父親的愛。從哪些詞句細節(jié)中能感受到愛呢？圈點批注后小組討論，班內(nèi)交流。A生3：從“兩手攀著上面，兩腳再向上縮；肥胖的身子向左微傾，顯

5、出努力的樣子”和后面的“將桔子一股腦的放在我的皮大衣上，心里很輕松似的?！蔽铱吹接捎诟赣H年邁體胖，爬上月臺是一件很困難的事情，不僅困難，他還在兒子面前掩飾，不讓兒子擔心，所以說里面蘊著父愛。生4：從文中的幾個動詞“攀、縮、傾”還有后面的“努力”可以看出，父親很愛自己的兒子?！芭省闭f明月臺比較高，父親比較矮，爬起來困難，生5：“探”字說明父親非常的小心，不想出一點差錯，讓兒子覺得父親能行，不叫兒子擔心。生6：從蹣跚可以看出父親走路艱難，“蹣跚“還可以襯托后面的內(nèi)容，那么“蹣跚”還要走那么遠，更顯得父親對兒子的愛。這一系列的動詞把一個年老力邁的父親，在自己力不勝任的情況下，還要心甘情愿、勉為其難的

6、為兒子買桔子，這份艱難背后的愛就不言而喻了。父親的動作為什么會如此艱難呢？生7：父親年老體衰。生8：父親身體肥胖師：父親的體胖和年老力衰都是我們可以直接感受到的外在的原因，有沒有內(nèi)在的更深層次的原因呢？生思考之后生9：從“黑布小帽，黑布馬褂，深青布棉袍”可以看出，父親正經(jīng)受著喪母之痛。師：喪母之痛對于任何一個人都是難以抹去的傷痛。除此之外，父親面臨著怎樣的處境？生翻書生10：從“父親的差使也交卸了”這句話，我了解到父親失業(yè)了。年老的時候失業(yè)是一個巨大的打擊。師：面臨家庭經(jīng)濟的危機，無錢維持生計。而父親又是一家之主，幾個兒女都還在上學，朱自清在清華讀書，弟弟在上高三，夢想考上海交大的機電工程系，

7、由于沒有錢，只好放棄夢想。此時的父親是多么的悲痛和沉重。為了維持生計，父親是怎么辦的？生：變賣典質(zhì)師：什么叫“變賣典質(zhì)”？生：把家里的東西變賣來換錢。也就是說家道敗落了。A師：是啊，父親經(jīng)受著喪母的悲痛，失業(yè)的悲哀，家敗的無奈，它們像三座大山一樣壓在父親的身上，壓在肩負一家老少生養(yǎng)之責任的脊梁身上，他的心情是悲酸苦楚的，甚至是無助無望的，此時的背影必定是沉重的。在這種情況之下，父親還要去送我，這里面凝聚的父愛是多么濃烈??！真是可憐天下父母心。讓我們帶著對父愛的這份理解再讀這個場景。一生讀。師：他的朗讀哪些地方比較好，還有哪些地方需要注意？生：他注意了突出動詞，可是語速還是稍快了些，還有感情上不

8、夠投入。師：你說到了關(guān)鍵處，你來試著讀一下好嗎？該生讀，語速適中，感情投入，全體學生鼓掌。觀看電視散文背影買橘子片段。學生沉默了片刻，不少人眼中含著淚花。師：讓我們帶著對父愛的理解與感動，齊讀這個美麗的瞬間。學生齊讀，感情真摯。五、體會父愛之深投影：文中還有哪些細節(jié)，同樣凝聚著父愛呢？找出來并談?wù)勀愕捏w會。學生速讀課文，教師提示：這份愛可能是一句話一個神態(tài)或某個特別的舉動。生：“叫旅館里一個熟識的茶房送我”這一節(jié)，父親在那樣的一種情形下還來送我，還叫一個熟識的茶房照看我，而且他還覺得不妥帖，這里面的父愛也很深厚。生：從“他躊躇再三，終于決定還是自己送我去，我體會到了父愛。師：父親為什么會躊躇？

9、生：一是父親“事忙”，二是心里不放心兒子。師：在忙與兒子之間，二者權(quán)衡兒子最重要，父愛就蘊含在這送別之中。生：我回家時，父親看到我哭泣，他卻說“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路”明明自己的心里非常痛苦，還要來安慰我，也能看到愛。師：一個堅強的父親，一個深愛兒子的父親。生：從“用他給我做的紫毛大衣鋪好座位”，可知父親給我做的衣服很貴重，他很愛我。師：是在什么情形下做的？父親穿的又是什么？生：在家道敗落時做的，父親穿的是黑布的。我知道了父親不顧自己而是盡全力給兒子最好的，這份愛更深沉了。師：因為在特殊的背景下所做的，尤為珍貴。A生：從父親的一句話：“我走了，到那邊來信”可以看出父親對兒子的不放

10、心，牽掛著兒子是否能夠平安到達。師；是的，兒行千里父擔憂。生：我也從父親的一句話“進去吧，里邊沒人”中讀出了父親的無微不至，他讓兒子進去看著行李，想得真周到。師：父愛也可以無微不至。（板書）生活中，我們的父母也深愛著我們，他們的愛可能像文中的父親一樣細致而周到，也可能是粗線條不易覺察的。能講講你所體會到的父愛嗎？一個場景、一件事、一個眼神、一個擁抱都可以。生：我最難忘的是父親的手，記得那次一向能考班級前三名的我，第一次考了二十名，我感覺天都塌下來了，回到家，父親用力的拍了拍我的肩對我說，別擔心，我相信你下一次一定沒問題。至今我都能感覺到父親手掌的溫度。師：手掌中傳遞著溫暖，伴我們前行。生：我想

11、起了父親的聲音。有段時間父親腿骨折了，沒法在村頭等我。晚上放學回家走到門口時，聽到大門響，父親總會親切的喊“回來了！”一聽到這聲音，院子里的黑暗便不再讓我懼怕了。師：關(guān)愛之切，讓人心動。師：過鐵路買橘子的形象定格在我們心中，一個個愛的細節(jié)留在了我們心中。文章之所以感人，就是因為作者選取了生活中的動情之事，寫最動情的一件事又突出了最動情的瞬間。這種選材方法可以用我們的隨筆寫作中去。六、體悟作者之意。投影：“我”理解父親的愛嗎？請從文中尋找根據(jù)。學生跳讀課文后，班內(nèi)交流。生：開始時不理解，后來看到父親過鐵路買橘子的背影理解了。師：說說你的根據(jù)生：從“我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插

12、嘴不可”可以看出我那時不理解父親，作者用了聰明一詞，其實是反語，是說自己當時太過愚笨，不理解父親的愛。生：從“我在心里暗笑他的迂”不僅不理解父親對他體貼入微的愛，還在取笑他！現(xiàn)在想起來就感到自責和后悔了。師：是啊，年少氣盛時總認為自己一切都是對的，等明白時卻往往為時已晚。你從哪讀出了作者對父愛的理解呢？A生：從“這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！敝校易x出了作者被父親感動了。生：從文章的結(jié)尾“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影?！蔽易x出了作者現(xiàn)在對父親的理解。師：是的，正是因為理解了父親，才有了這篇美文。請同學們看資料：資料一：“我寫背影，就因為文中所

13、引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是背影里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實” 朱自清資料二：因父親納妾，朱自清內(nèi)心很有不滿情緒。加上妻子嫁到朱家后蒙受公婆尤其是作者庶母的委屈，父親還經(jīng)常寫信給朱自清說兒媳的不是;兒子不僅不批評媳婦反而寫了記實小說笑的歷史揭露了封建家庭禮教的苛嚴。這兩方面的原因造了長時間的父子不和。1923年上半年，為緩解父子矛盾，朱自清一度回到家鄉(xiāng)揚州教書。由于他選擇了教師這一行業(yè)，很讓他的父親失望，加上當時朱自清父親失業(yè)在家，缺少了經(jīng)濟來源，生活拮據(jù)，心中十分郁悶不快。朱自清教書的收入也不多，還有自己的家庭

14、負擔比較重，給父親的錢就少了些。于是，他就臆測是兒子變心，還有后妻的攛掇，就把自己內(nèi)心不快都發(fā)泄到兒子身上。發(fā)生了父親通過校長把兒子朱自清薪水全部給支走的事情，而且這樣的情況持續(xù)了幾個月。如此一來，朱自清自己一家陷入了生活的困境之中，他不得不靠向朋友舉債度日。從此，父子反目成仇，形同路人。這便是背影開頭講到兩年余里和父親不相見的原由。師：自責、內(nèi)疚、同情、理解，所有的情感一時齊發(fā)，就有了這篇感人至深的美文。這個背影似一記重錘，敲擊在人的心靈共鳴點上，照徹了千千萬萬顆赤子之心。出示資料三1928年，我家已搬至揚州東關(guān)街仁豐里一所簡陋的屋子。秋日的一天，我接到了開明書店寄贈的背影散文集，我手捧書本，