人教版八年級物理上冊《噪聲的危害和控制》說課_第1頁
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文檔簡介

1、噪聲的危害和控制 -說課各位老師大家好!今天我說課的題目是人教版八年級物理上冊第二章第四節(jié)噪聲的危害和控制。我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)效果及反思這幾方面對本節(jié)進行闡述。一、教材分析1. 本課的地位和作用本節(jié)課是人教版八年級物理上冊, 第二章“聲現(xiàn)象”的第四節(jié)噪聲的危害和控制。在此之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播, 我們怎樣聽到聲音和聲音的特性, 這對過渡到本節(jié)起到了很好的鋪墊作用。 本節(jié)課同時也為后面的聲的利用的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。噪聲污染是環(huán)境污染的一種, 已經(jīng)成為人類的一大危害, 噪聲的危害和控制是一個重大的科學(xué)問題, 與我們的日常生活、 生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系,容易激發(fā)學(xué)生

2、濃厚的學(xué)習(xí)興趣。通過本節(jié)的學(xué)習(xí),增強學(xué)生對物理學(xué)的重視和興趣,提高學(xué)生的環(huán)境保護意識。本節(jié)課的特點之一是聯(lián)系生活, 通俗易懂;特點之二是涉及面廣,實例豐富。2. 教學(xué)目標知識與技能目標:1)、能說出噪聲的來源和危害。2)、舉例說明防治噪聲的途徑。過程與方法目標通過體驗和觀察,了解防治噪聲的思路。情感、態(tài)度、價值觀目標第 1頁通過學(xué)習(xí),增強環(huán)境保護的意識。培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的觀念。3. 教學(xué)重點、難點教學(xué)重點:1)、噪聲的來源和危害。2)、防治噪聲的途徑。教學(xué)難點:分析防治噪聲的途徑和環(huán)境保護教育。教學(xué)重、難點的處理:觀察、討論、分析、歸納、總結(jié)。二、 教法學(xué)法1. 教學(xué)方法

3、情景教學(xué)法探究式教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)法。2. 學(xué)情分析八年級學(xué)生思維活躍,求知欲強,樂于表達,了與交流,想象力豐富,有一定的學(xué)習(xí)主動性。3. 學(xué)法指導(dǎo)小組合作;自主探究;互動交流;歸納總結(jié)4. 教學(xué)手段多媒體教學(xué)手段三、教學(xué)過程一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(3min)。1. 播放一段優(yōu)美的音樂, 和一段燃放鞭炮的生活場景。并提出問第 2頁題:你放過鞭炮嗎?你喜歡哪一種聲音 ?為什么?學(xué)生回答,教師點評,根據(jù)學(xué)生說出的理由引入新課。從學(xué)生已有的經(jīng)驗和經(jīng)歷出發(fā)來創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生有話可說, 有話想說,激發(fā)學(xué)生求知的欲望和興趣,促使學(xué)生的思維一開始就被激活。二)、合作分析,互動交流(18min)。對于這個環(huán)節(jié)

4、,我采用“觀察討論分析交流認知”的教學(xué)模式。1. 圖片展示鐵釘刮玻璃時示波器產(chǎn)生的噪音的波形音叉聲音的波形。進展活動一:比一比兩種聲音在示波器上產(chǎn)生的波形有什么不同?學(xué)生觀察,對比,討論,交流,總結(jié)出物理學(xué)角度噪聲的定義: 噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。2. 【觀察總結(jié)】讓學(xué)生認真觀察,然后以小組為單位進展活動二:我搜索,我發(fā)現(xiàn),噪聲的來源有哪些?學(xué)生借助教師提供的表格激情探究, 開心交流,共同總結(jié)出噪聲的主要來源。3. 【引導(dǎo)】歌曲讓人心情舒暢,當你正在認真學(xué)習(xí)或香甜睡眠的時侯,我再來播放歌曲你還會覺得心情舒暢嗎?為什么?(學(xué)生回答, 根據(jù)學(xué)生回答教師及時啟發(fā), 共同總結(jié)出環(huán)保角度第

5、 3頁噪聲的定義)(從環(huán)境保護的角度看, 凡是妨礙人們正常休息、 學(xué)習(xí)和工作的聲音,以及對人們要聽的聲音都屬于噪聲。)4. 【思索】噪聲就在我們身邊,它的等級怎樣劃分,它對我們造成了什么影響?進展活動三:小組總動員:噪聲的等級與危害。學(xué)生閱讀,分析,交流,總結(jié)出噪聲的等級和危害(教師及時啟發(fā)學(xué)生)。學(xué)生以小組為單位進行合作探究學(xué)習(xí), 使學(xué)生的本身的隱性資源得到了開發(fā)和利用,喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識,挖掘了學(xué)生的潛能,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的的積極主動性,以點帶面,學(xué)生整體拔高。以分貝表示聲音強弱的等級;0dB 是人剛能聽到的最微弱的聲音;3040dB 是較為理想的安靜環(huán)境;70dB 會干擾談話,影響工作效

6、率;長期生活在90dB 以上的噪聲環(huán)境中,聽力會受到嚴重影響并產(chǎn)生神經(jīng)衰弱,頭疼,高血壓等疾病;突然暴露在高達150dB 的噪聲環(huán)境中, 鼓膜會破裂出血, 雙耳完全失去聽力。5. 【聯(lián)系實際】播放噪聲的等級和危害的文字資料(激發(fā)學(xué)生的求知欲),強化噪聲危害的知識。為了保護聽力,聲音不能超過 90dB;為了保證工作和學(xué)習(xí),聲音不能超過 70dB;為了保證休息和睡眠,聲音不能超過 50dB;第 4頁三 ) 、聯(lián)系實際,學(xué)以致用(15min)。1. 【生活暢想】噪聲是一種嚴重的污染,我們每個人都有感受。要盡量減少噪聲對人類造成的危害,這是每一個公民的責任和義務(wù),那么在生活中我們應(yīng)該怎樣做?進展活動四

7、:組間競賽:在學(xué)習(xí)和生活中減弱噪聲的辦法有哪些?(學(xué)生交流展示) 培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責任感, 同時也過渡到噪聲控制的學(xué)習(xí)。2. 【引導(dǎo)】聲音從產(chǎn)生到引起聽覺要經(jīng)歷哪些階段? ( 學(xué)生討論交流總結(jié) )引起聽覺的三個階段聲源的振動空氣等介質(zhì)的傳播鼓膜的振動;3. 【思索】有心人發(fā)現(xiàn),控制噪聲也要從這三個方面著手,你發(fā)現(xiàn)了嗎?進展活動五:組建競賽:減弱噪聲的辦法有多少?(小組分析、交流、總結(jié)出減弱噪聲的主要辦法)防止噪聲的產(chǎn)生;阻斷噪聲的傳播;防止噪聲進入耳朵;4. 【開闊視野】播放生活中減弱噪聲的圖片, (1. 在聲源處; 2.在傳播過程中; 3. 在人耳處)。5. 【聯(lián)系生活】噪聲嚴重影響

8、人們的工作和生活,因此人們把噪聲叫做“隱形殺手” ?,F(xiàn)代的城市把控制噪聲列為環(huán)境保護的重要項目之一。第 5頁進展活動七 :想想議議:過節(jié)燃放鞭炮是我國的傳統(tǒng)。近年來,許多大城市采取了一些禁止性的辦法。 從環(huán)境保護以及喜慶的角度, 發(fā)表你對此事的看法,并且根據(jù)所學(xué)的知識,提出更合理的建議。利:增添喜慶氣氛;帶來巨大利益;弊:浪費資源;污染環(huán)境;事故多發(fā),引起火災(zāi),存在危險性;影響社會風氣措施 :加強引導(dǎo)和管理;規(guī)范燃放煙花爆竹;大力宣傳燃放煙花爆竹的危害;(教師及時肯定,鼓勵,糾正。 )6. 【感悟與收獲】借助板書的框架,師生共同回顧本節(jié)的要點知識,以加深對本節(jié)知識的理解和掌握。7. 【課堂演練

9、場】小試牛刀( 1)從減弱噪聲的三個途徑考慮:在摩托車上加裝消音器,這是在處減弱噪聲: 在城市道路旁加裝隔聲板, 這是在處減弱噪聲:工廠的工人帶防噪聲耳罩,這是在處減弱噪聲的。大展身手( 2)會堂和劇院的四壁和屋頂都做成凹凸不平,或用蜂窩狀的材料,這是為了( )A. 減弱聲波的反射; B. 增強聲波反射;第 6頁C增強聲音的響度;D. 為了裝飾;能力挑戰(zhàn)( 3)現(xiàn)在的居民樓都裝有防盜網(wǎng),網(wǎng)的上方有一塊很大的薄鐵片做成的擋雨板。 這樣在網(wǎng)內(nèi)的東西才不會被雨淋濕, 可是每當在下雨時,雨點打在擋雨板上,發(fā)出了很響的滴答聲,如果在夜里,這個噪聲更是影響人的睡眠,你想個辦法減小或者消除這個噪聲?四)、課

10、外延伸 ,深廣思考( 5min)1. 【我的責任】到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)知道噪聲的危害和控制的辦法,生活中除了噪聲污染 ,還有水污染,光污染,大氣污染,固體廢棄物污染等,保護環(huán)境,從我做起。生活中我們怎樣做才能保護環(huán)境呢?(學(xué)生激烈探討,紛紛出招,教師及時肯定,適時引導(dǎo))使學(xué)生認識到保護環(huán)境人人有責。2. 【布置作業(yè)】任何事物都具有兩面性,噪聲也不例外;為了進一步提高學(xué)生的素質(zhì),我把活動:搜集噪聲的應(yīng)用作為課余體驗,以小組為單位,以噪聲的應(yīng)用為中心思想,寫一篇 300 字的小作文。在最后設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié), 是考慮到每位學(xué)生都有自己獨特的生活經(jīng)歷和對問題獨到的見解,把學(xué)生作為完整的獨立的個體來對待,就是要給學(xué)生全面展現(xiàn)個性力量的時間和空間, 使每個學(xué)生都有參與的機會,鍛煉獨立思考、分析以及解決問題的能力。并由設(shè)想觸發(fā)情感認知,引導(dǎo)學(xué)生自身在生活和未來工作中努力的方向。 實現(xiàn)物理教學(xué)中科學(xué)、技術(shù)和社會的相互關(guān)系的教育。四、板書設(shè)計噪聲的危害和控制一、噪聲的來源第 7頁1、噪聲的定義:a 、物理學(xué)角度:b、環(huán)境學(xué)角度:2、噪聲的來源二、噪聲的等級與危害1、噪聲的等級與分貝表示2、噪聲的危害:三、噪聲的控制1、引起聽覺的三個階段聲源的振動 -介質(zhì)的傳播

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