(完整版)學(xué)前教育學(xué)知識(shí)點(diǎn),推薦文檔

1、學(xué)前教育學(xué)第一章 導(dǎo)論考核知識(shí)點(diǎn)：*1、學(xué)前教育是對(duì)胎兒至進(jìn)入小學(xué)前的兒童進(jìn)行的教育、組織的活動(dòng)和施加的影響。*2、學(xué)前教育學(xué)是專門研究學(xué)前教育現(xiàn)象，提示學(xué)前教育規(guī)律的一門科學(xué)。3、學(xué)前教育學(xué)的學(xué)習(xí)與研究方法*（1）調(diào)查法 ：是教師圍繞某一教育現(xiàn)象，采用問卷、談話、座談等多種形式收集資料， 并對(duì)所獲得的資源進(jìn)行定量、定性分析，指出存在的問題，提出教育建議的一種研究方法。*（2）觀察法 ：是在自然條件下，教師有目的、有計(jì)劃地對(duì)所要研究的現(xiàn)象或行為進(jìn)行觀察、記錄和評(píng)價(jià)的一種方法。*（3）實(shí)驗(yàn)法：是教師根據(jù)研究的目的對(duì)某些條件加以控制，有計(jì)劃地改變某種教育因素， 從而考察該因素與隨之產(chǎn)生的結(jié)果之間的

2、因果關(guān)系的一種研究方法。*（4）個(gè)案研究法：是教師利用觀察法、調(diào)查法、作品分析法等方法對(duì)班級(jí)個(gè)別兒童進(jìn)行全面系統(tǒng)的研究，以提示兒童發(fā)展的普遍規(guī)律的一種研究方法。4、了解學(xué)前教育思想的的產(chǎn)生和發(fā)展脈絡(luò)（）、柏拉圖（古希臘哲學(xué)家）：理想國(guó)、 法律篇（）、亞里斯多德（古希臘哲學(xué)家）：政治學(xué)、 倫理學(xué)（）、夸美紐斯（捷克教育家）：大教學(xué)論、 世界圖解（）、盧梭（法國(guó)教育家）： 愛彌兒（）、裴斯泰洛齊（瑞士教育家）： 林哈德和葛多德、葛多德是怎樣教育他的子女的、母親讀物，5、熟知學(xué)前教育理論與實(shí)踐的發(fā)展歷程(1) 福祿貝爾：德國(guó)學(xué)前教育家，1840 年創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，并撰寫了人的教育、幼兒園教

3、育學(xué)等著作，系統(tǒng)地提出了幼兒園教育理論，他對(duì)于學(xué)前教育學(xué)從普通教育學(xué)中分化出來，成為一門獨(dú)立的學(xué)科做出了巨大貢獻(xiàn)。(2) 世界圖解是世界上第一本圖文并茂的兒童讀物(3) 蒙臺(tái)梭利教育法(4) 陶行知?jiǎng)?chuàng)辦了我國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園，強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育的重要性。(5) 陳鶴琴 1923 年創(chuàng)辦南京鼓樓幼稚園，并以此作為幼教實(shí)驗(yàn)中心。6、掌握四位學(xué)前教育家的教育思想a、福祿貝爾：1、學(xué)前教育非常重要，它關(guān)系到國(guó)家的命運(yùn)和前途2、學(xué)前教育要全面3、教育應(yīng)當(dāng)遵循兒童發(fā)展之自然?；顒?dòng)是人最重要的本能，主張幼兒園開展各種活動(dòng)，讓兒童的身心都獲得發(fā)展。4、 強(qiáng)調(diào)游戲的教育價(jià)值，福祿倍爾是教育史上第一位闡明游

4、戲教育價(jià)值的人。（1） 他認(rèn)為幼兒是通過游戲?qū)?nèi)在的精神活動(dòng)表現(xiàn)出來的（2） 他強(qiáng)調(diào)游戲?qū)τ變喝烁癜l(fā)展、智慧發(fā)展有重要意義（3） 他還認(rèn)為游戲中玩具是必需的。 他根據(jù)兒童的特點(diǎn)，將玩具、教具、教材融為一體， 創(chuàng)造了一種操作物“恩物”。5、要加強(qiáng)對(duì)學(xué)前兒童的指導(dǎo)*b、蒙臺(tái)梭利：1、學(xué)前教育必須了解兒童心理發(fā)展的觀點(diǎn)，心理有吸收力、敏感期2、兒童有發(fā)展的需要，需要通過自由活動(dòng)、自我控制、自我教育的方式與途徑來實(shí)現(xiàn)。3、重視一個(gè)有準(zhǔn)備的教育環(huán)境（1） 自由發(fā)展的環(huán)境，有助于兒童創(chuàng)造自我和自我實(shí)現(xiàn)（2） 有秩序的環(huán)境，兒童能在那里安靜而有規(guī)律的生活（3） 生氣勃勃的環(huán)境，幼兒在那里充滿生氣、歡樂和可愛

5、，毫不疲倦的生活，精神飽滿的自由活動(dòng)。（4） 一個(gè)愉快的環(huán)境，幾乎所有的東西都為兒童準(zhǔn)備，適合兒童的年齡特點(diǎn)，有吸引力。4、重視兒童的自我教育，注重感官訓(xùn)練蒙氏認(rèn)為 36 歲幼兒的各種感覺先后處于敏感期，因此必須對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的和多方面的感官訓(xùn)練。因此，她專門設(shè)計(jì)了教具。教具的特點(diǎn)是：簡(jiǎn)單、幼兒能自我糾正錯(cuò)誤、教師容易掌握指導(dǎo)時(shí)機(jī)。5、 教師的作用在蒙氏教育中，教師不是傳統(tǒng)灌輸知識(shí)的機(jī)器，而是一個(gè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、觀察者、指導(dǎo)者。他認(rèn)為幼兒自由學(xué)習(xí)的質(zhì)量是由教師的質(zhì)量決定的.c、陶行知：創(chuàng)辦了我國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園。強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育的重要性。他提出幼稚園實(shí)施和諧的生活教育，反對(duì)束縛兒童個(gè)性的

6、傳統(tǒng)的教學(xué)法。*d、陳鶴琴（1） 他指出學(xué)前教育對(duì)于兒童一生的發(fā)展至關(guān)重要，關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。（2） 他強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育要考慮兒童的特點(diǎn)。（3） 他指出要對(duì)兒童進(jìn)行全面發(fā)展的教育主張幼稚園“一要注意的是兒童的健康”；二要重視培養(yǎng)兒童的良好道德品質(zhì)；三要培養(yǎng)兒童對(duì)自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美的認(rèn)識(shí)、發(fā)展藝術(shù)才能；四要重視兒童的感覺訓(xùn)練和智力發(fā)展，特別是觀察力的提高等。（4） 他提出幼兒教育要注意多樣性：兒童是在 “大自然、大社會(huì)”中學(xué)習(xí)（5） 教師要對(duì)幼兒加以指導(dǎo)。7、了解學(xué)前教育學(xué)研究的方法：調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)體研究法第二章 學(xué)前兒童觀考核知識(shí)點(diǎn)：1、 *兒童觀：兒童觀是人們對(duì)兒童的

7、看法、觀念和態(tài)度的總和。主要涉及兒童的地位與權(quán)利、兒童期的意義、兒童的特質(zhì)和能力、兒童生長(zhǎng)發(fā)展的形式與原因等。2、*兒童的權(quán)利：1989 年兒童權(quán)利公約中指出，兒童具有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受教育權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)。每個(gè)兒童擁有的出生權(quán)、姓名權(quán)、國(guó)籍權(quán)、生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)、游戲權(quán)、娛樂權(quán)、休息權(quán)、教育權(quán)等，應(yīng)得到我們的承認(rèn)、尊重和保護(hù)。3、理解兒童觀發(fā)展的歷史演變（種類）（1）、兒童是“小大人”（miniature adult）（2）、兒童是“有罪的”（sinful）（3）、兒童是“種子”（4）、兒童是“空白板”（5）、兒童是“成長(zhǎng)的植物”（6）、兒童就是“兒童”（7）、杜威的兒童觀：兒童是中

8、心 （8）、愛倫凱：“二十世紀(jì)是兒童的世紀(jì)”（9）、二十世紀(jì)至今，人們?cè)跒閮和氖兰o(jì)做出努力。4、明確兒童的權(quán)力觀和發(fā)展觀*5、理解掌握科學(xué)兒童觀的內(nèi)涵(正確兒童觀的樹立)為了樹立正確的兒童觀，學(xué)前教育工作者應(yīng)認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)：1）、兒童有各種合法權(quán)利） 、兒童的成長(zhǎng)受制于多種因素（）、生物因素是兒童成長(zhǎng)的生理基礎(chǔ)（）、社會(huì)因素是兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵條件） 、兒童發(fā)展的潛力要及時(shí)挖掘（通過適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和教育） 、兒童是連續(xù)不斷發(fā)展的（呈現(xiàn)出階段性） 、兒童的發(fā)展具有差異性（1）、兒童的發(fā)展有性別差異（2）、兒童的發(fā)展有個(gè)別差異（3）、兒童的發(fā)展有文化差異） 、兒童通過活動(dòng)得到發(fā)展（操作活動(dòng)與交往活動(dòng)）7

9、）、兒童作為一個(gè)整體來發(fā)展第三章 學(xué)前教育觀考核知識(shí)點(diǎn)：1、 托兒所：是對(duì) 0-3 歲兒童進(jìn)行集體保育和教育的機(jī)構(gòu)。2、 學(xué)前教育觀：是如何看待、對(duì)待學(xué)前教育目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、途徑、手段、方法等觀點(diǎn)的總和，擁有正確的教育觀，是深化學(xué)前教育改革的必要前提。3、 了解學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作用：（）、促進(jìn)兒童當(dāng)時(shí)當(dāng)下的發(fā)展（）、為入小學(xué)作好準(zhǔn)備（）、為兒童的終身發(fā)展打基礎(chǔ)4、了解我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展：一、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展1903 年，我國(guó)第一個(gè)正式的幼教機(jī)構(gòu)湖北武昌創(chuàng)辦的“湖北幼稚園”。二、農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展三、學(xué)前特殊教育的發(fā)展四、社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展五、網(wǎng)上學(xué)前教育的發(fā)展5、明確我國(guó)幼兒園的性質(zhì)

10、：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)前教育和終身教育的奠基階段。（考綱）幼兒園是對(duì) 3-6 周歲（或 7 周歲）兒童進(jìn)行集體保育和教育的機(jī)構(gòu)。*6、理解托兒所與幼兒園的教育與保育目標(biāo)：（1） 托兒所保教目標(biāo)：培養(yǎng)小兒在德、智、體、美、各方面得到發(fā)展，為造就體魄健壯、智力發(fā)達(dá)、品德良好的社會(huì)主義新一代打下基礎(chǔ)（2） 幼兒園的保教目標(biāo)：實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。主要表現(xiàn)在：） 、促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣） 、發(fā)展幼兒智力、培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交

11、往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)， 培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力） 、萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格） 、培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力7、理解托兒所與幼兒園教育目標(biāo)的異同：（）、托兒所在對(duì)兒童施以合理教養(yǎng)的同時(shí)，更注重兒童的保育工作而幼兒園在對(duì)兒童進(jìn)行保育的同時(shí)，卻更側(cè)重于兒童的教育（）、托兒所：健康，日常生活活動(dòng)；幼兒園：全面發(fā)展要求水平較高8、解釋我國(guó)與其它國(guó)家學(xué)前教育目標(biāo)的異同：相同：都重視全面和諧發(fā)展差異：（1） 我國(guó)較關(guān)注豐富知識(shí)、培

12、養(yǎng)能力外國(guó)較關(guān)注培養(yǎng)興趣和求知欲（2） 我國(guó)較注重形成兒童良好習(xí)慣外國(guó)較注重兒童的主動(dòng)性與積極性（3） 我國(guó)較重視兒童的性格外國(guó)較重視兒童讀寫算的初步技能。*9、理解并明確現(xiàn)代科學(xué)教育觀的內(nèi)涵：科學(xué)學(xué)前教育觀的樹立：（1）、熱愛兒童：1）熱愛并公開對(duì)待每一個(gè)兒童 2）關(guān)心兒童，愛護(hù)兒童 3）對(duì)兒童的愛要講理智，而不應(yīng)溺愛*（2）、尊重兒童：（在樹立學(xué)前教育觀的時(shí)候，如何尊重兒童？）1）、要信任兒童2）、要尊重兒童的隱私3）、要鼓勵(lì)兒童，幫助兒童建立自信心4）、要保護(hù)兒童的自尊心5）、要杜絕體罰兒童（）、全面教育兒童：學(xué)前兒童體、智、德、美諸方面的教育是互相滲透、有機(jī)結(jié)合，彼此相互聯(lián)系，相互制約

13、（）、寓教于活動(dòng)之中：教師要為兒童提供操作活動(dòng)、游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)、觀察、散步、娛樂等方面活動(dòng)的機(jī)會(huì)（）、教育要兒童化1）、體現(xiàn)在內(nèi)容的選擇上，應(yīng)從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)入手，把一些淺顯的知識(shí)技能傳遞給兒童2)、體現(xiàn)在方法的運(yùn)用上，要盡量注意直觀、生動(dòng)，以激發(fā)兒童的興趣（）、多種教育形式結(jié)合：集體、小組、個(gè)人多種教育組織形式（）、因兒童而施教（）、爭(zhēng)取家庭配合10、理解學(xué)前兒童全面發(fā)展教育的相互關(guān)系：體、智、德、美、四育的關(guān)系：1） 體智德美四育在幼兒發(fā)展中具有各自獨(dú)特的作用，具有各自不同的價(jià)值，不能相互取代2） 四育各發(fā)面的發(fā)展與其他發(fā)面的發(fā)展相互促進(jìn)，相互滲透，相互制約，不可分割第四章

14、學(xué)前教育的課程考核知識(shí)點(diǎn)：1、學(xué)前教育課程（幼兒園課程）：指為實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)而采取的各種教育手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。2、潛在的學(xué)前教育課程：即隱蔽、非正式的學(xué)前教育課程。一般體現(xiàn)在托幼機(jī)構(gòu)和班級(jí)環(huán)境中，即包括建筑物、設(shè)備、器械、游戲材料、玩具等物質(zhì)環(huán)境。也包括活動(dòng)室的布置、各種活動(dòng)區(qū)的設(shè)立、班級(jí)的規(guī)章制度等文化環(huán)境，此外，還包括保教人員之間的關(guān)系、教師和兒童之間的關(guān)系、兒童同伴之間的關(guān)系等人際環(huán)境。3、公開的學(xué)前教育課程：即顯在的、正式的學(xué)前教育課程。它包括學(xué)前教育工作者為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而精心設(shè)計(jì)的一切教育活動(dòng)。4、了解學(xué)前教育課程的種類和

15、內(nèi)涵：（1） 內(nèi)涵就是定義（2） 種類：潛在的和公開的學(xué)前教育課程5、熟悉學(xué)前教育課程的基本理論流派及其觀點(diǎn)：（1） 成熟社會(huì)化的理論理論基礎(chǔ)是盧梭的自然主義等理論，其心理學(xué)的基石則是由埃里克森和格塞爾等人奠定 這種理論的特點(diǎn)是重視兒童社會(huì)性的發(fā)展，認(rèn)為學(xué)前教育應(yīng)讓兒童的內(nèi)在潛力得到充分 的挖掘和發(fā)展。讓兒童這個(gè)“花蕾”在溫暖的、良好的社會(huì)環(huán)境中生長(zhǎng)、開花、結(jié)果。（2） 教育訓(xùn)練理論也稱行為主義理論，是以哲學(xué)家洛克、心理學(xué)家斯金納和班杜拉等人的思想為基礎(chǔ)的。該理論認(rèn)為，學(xué)前教育是為兒童以后的教育和未來的生活作準(zhǔn)備的，必須以最簡(jiǎn)單、最有效的方式方法，把準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能、道德觀念和社會(huì)規(guī)則教給

16、兒童。（3） 認(rèn)知發(fā)展理論創(chuàng)始人是皮亞杰和布魯納。這一理論強(qiáng)調(diào)兒童認(rèn)知、情感和社會(huì)性的教育應(yīng)該 z 貫穿于兒童與環(huán)境的相互作用之中，這種相互作用往往是自發(fā)產(chǎn)生的，成人不僅要加以承認(rèn)，而且要給予鼓勵(lì)。6、 理解幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)與制定依據(jù)：*教育目標(biāo)：（考綱）1） 、健康：（1）、身體健康、在集體生活中情緒安定、愉快；（）、生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；（）、知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己；（）、喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。2） 、語言：（1）、樂意與人交談，講話禮貌（）、注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語（）、能清楚地說出自己想說的事（）、喜歡聽故事、看圖書（）、能聽懂

17、和會(huì)說普通話3） 、社會(huì)：（1）、能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心（）、樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心（）、理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則（）、能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感（）、愛父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)4） 、科學(xué)：（1）、對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲（）、能運(yùn)用各種感言，動(dòng)手動(dòng)腳，探索問題（）、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果（）、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣（）、愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)5） 、藝術(shù)：（1）、能初步感受并喜愛環(huán)境、生活

18、和藝術(shù)中的美（）、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)（）、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)幼兒園教育目標(biāo)制定依據(jù)：a、學(xué)科知識(shí)b、教師的態(tài)度、行為及個(gè)性特征 c、兒童的行為a、 按時(shí)間范圍分，幼兒園具體教育目標(biāo)分四個(gè)層次：每一個(gè)學(xué)年的教育目標(biāo)、學(xué)期教育目標(biāo)、一個(gè)月或一周的教育目標(biāo)，也可以是單元活動(dòng)目標(biāo)、幼兒園活動(dòng)、b、 按指導(dǎo)范圍劃分，幼兒園具體教育目標(biāo)分四個(gè)層次：本園的教育目標(biāo)、本班的教育目標(biāo)、不同活動(dòng)組的教育目標(biāo)、每個(gè)個(gè)體的教育目標(biāo)、*目標(biāo)的結(jié)構(gòu)包括以下幾點(diǎn)：1）知識(shí)（認(rèn)識(shí)） 2）技能和能力3）情感和態(tài)度7、 了解典型的學(xué)前教育課程方案及具體內(nèi)容：（1） 發(fā)展兒童認(rèn)知的課程

19、方案（2） 提高兒童能力的課程方案（3） 陶冶兒童情感的課程方案（4） 訓(xùn)練兒童行為的課程方案（5） 協(xié)調(diào)家園關(guān)系的課程方案8、理解并掌握設(shè)計(jì)學(xué)前課程需要遵循的原則：（一）承認(rèn)兒童年權(quán)利（二）反映民族特色（三）面向世界（四）尊重兒童的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異（五）挖掘兒童的發(fā)展?jié)摿?、明確學(xué)前教育課程內(nèi)容選擇的要求（會(huì)分析）：（一）全面性為什么：1、是實(shí)現(xiàn)托幼機(jī)構(gòu)教育任務(wù)的需要2、是兒童整體發(fā)展的需要3、是世界學(xué)前教育課程內(nèi)容發(fā)展的需要怎么做：（二）啟蒙性為什么：怎么做：1、體智德美各方面的發(fā)展要全面2、每一方面的發(fā)展要均衡1、學(xué)前教育的性質(zhì)決定的（起始階段）2、兒童身心發(fā)展的水平?jīng)Q定的3、當(dāng)前學(xué)前

20、教育改革的需要1、符合兒童的年齡特點(diǎn)2、選擇兒童必要的和有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容（三）社會(huì)性？為什么：“大自然、大社會(huì)都是活教材”，環(huán)境之于人的發(fā)展的重要性1、自然界的植物、動(dòng)物、地理環(huán)境、氣候等都都能增長(zhǎng)兒童的知識(shí)2、社會(huì)生活中豐富多彩的環(huán)境也是獨(dú)特的內(nèi)容3、社會(huì)生活是幼兒學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。怎么辦：（四）發(fā)展性怎么辦：1、聯(lián)系幼兒生活的自然與社會(huì)2、內(nèi)容選擇注意幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與興趣1、課程內(nèi)容不斷更新，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐2、內(nèi)容要不斷擴(kuò)展擴(kuò)寬，以適應(yīng)兒童發(fā)展的需要性（五）靈活性如何做：1、課程內(nèi)容的選擇注重時(shí)代性、豐富性2、適合幼兒的能力與發(fā)展需要，對(duì)幼兒的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)為什么：1、 不同的托幼

21、機(jī)構(gòu)課程內(nèi)容不應(yīng)完全一致（不同地區(qū)、不同類型、不同條件）2、不同的教育對(duì)象，課程內(nèi)容也應(yīng)調(diào)整（不同人、不同班、級(jí)、不同幼兒園）怎么辦：1、教師要根據(jù)一日生活常規(guī)，隨機(jī)應(yīng)變。（挖掘教育價(jià)值）2、善于利用偶發(fā)事件作為隨機(jī)教育的素材3、根據(jù)兒童的興趣愛好和學(xué)科內(nèi)容，靈活選擇。*10、理解教師設(shè)計(jì)與實(shí)施學(xué)前教育課程的策略：（一）為不同的兒童創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，當(dāng)班級(jí)兒童改變時(shí)，兒童興趣、愛好、能力、需要也隨之改變，課程的策略要做相應(yīng)的調(diào)整。（二）為兒童不斷提供新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)兒童的自發(fā)活動(dòng)、自由游戲，充分利用周圍環(huán)境發(fā)展自我。（三）為兒童提供多種多樣的活動(dòng)和材料，發(fā)展兒童的社會(huì)性等等。（四）鼓勵(lì)幼兒

22、參加大組活動(dòng)，也尊重每個(gè)兒童的決定，尤其是自由選擇。（五）照顧到特殊兒童的需要。11、理解學(xué)前教育課程評(píng)價(jià)的形式與要求：了解課程評(píng)價(jià)的原則：（一）評(píng)價(jià)應(yīng)有利于改進(jìn)和發(fā)展課程（二）評(píng)價(jià)中發(fā)揮教師的主體性（三）評(píng)價(jià)要有利于幼兒的發(fā)展（四）評(píng)價(jià)應(yīng)客觀真實(shí)課程四大要素：內(nèi)容、目標(biāo)、組織和實(shí)施、評(píng)價(jià)第五章幼兒園的社會(huì)教育考核新知識(shí)點(diǎn)：1、幼兒社會(huì)化：是指在一定社會(huì)條件下，幼兒逐漸了解社會(huì)關(guān)系、獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、掌握社會(huì)規(guī)范而成為社會(huì)成員的過程，是自然人轉(zhuǎn)化為社會(huì)人的過程。2、幼兒園社會(huì)教育：主要是指對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為等方面的教育。具體來講，它是指幫助幼兒正確地認(rèn)識(shí)自己、他人和社會(huì)，形成積

23、極的自然情感和社會(huì)情感，掌握與人、環(huán)境互動(dòng)的方式，以便使幼兒能有效地在社會(huì)中生存和發(fā)展的教育。3、幼兒園社會(huì)教育過程：是教師根據(jù)幼兒社會(huì)教育任務(wù)和內(nèi)容、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和幼兒社會(huì)性發(fā)展的實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒施加教育影響，把當(dāng)代社會(huì)的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為幼兒道德品質(zhì)的過程。4、了解幼兒園社會(huì)教育的價(jià)值：（一）有助于幼兒正確的價(jià)值觀的形成（二）有助于幼兒良好情感的陶冶（三）有助于幼兒社會(huì)性的發(fā)展（四）有助于加快幼兒的社會(huì)化進(jìn)程（五）有助于幼兒未來的成長(zhǎng)發(fā)展5、明確幼兒園社會(huì)教育的任務(wù)與內(nèi)容： a、幼兒園社會(huì)教育的任務(wù)：（一）傳授粗淺的社會(huì)知識(shí)（二）提高基本的社會(huì)能力（三）培養(yǎng)科學(xué)的

24、社會(huì)態(tài)度*b、幼兒園社會(huì)教育的內(nèi)容 1、自我意識(shí) 2、集體感 3、社會(huì)交往能力 4、遵守行為規(guī)則 5、道德判斷水平 6、了解社會(huì)工作的意義：職業(yè)、與他人關(guān)系 7、文化意識(shí)：如愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)等。6、理解并掌握幼兒社會(huì)化的概念與意義：意義：（1）是個(gè)體社會(huì)化的第一環(huán)節(jié)，對(duì)未來的繼續(xù)社會(huì)化有著重大的影響（2）有助于社會(huì)文化的延續(xù)和發(fā)展，使每個(gè)人發(fā)展成為該社會(huì)所需要的人7、理解幼兒社會(huì)化的基本理論及內(nèi)涵：(1) 理論：（一）統(tǒng)一論在幼兒社會(huì)化進(jìn)程中，個(gè)體與社會(huì)是統(tǒng)一的，通過教育傳授道德觀念、集體意識(shí)，使年幼兒童社會(huì)化并個(gè)性化，以便維持社會(huì)的統(tǒng)一性和多樣性。班級(jí)是幼兒社會(huì)化的重要場(chǎng)地，傳遞社會(huì)文化，并使

25、之內(nèi)化與幼兒。 “民主集中制”班集體統(tǒng)一（二）沖突論個(gè)體與社會(huì)并非和諧統(tǒng)一，而是充滿矛盾與沖突的，班級(jí)內(nèi)的師幼關(guān)系，是一種制度化了的支配與眾屬關(guān)系，幼兒并不能個(gè)性化。如重視集體教育，輕視其它。（三）互動(dòng)論在幼兒社會(huì)化的過程中，交往非常重要。交往的模式包括：前喻、并喻、后喻文化（四）主體論在幼兒社會(huì)化的進(jìn)程中，幼兒主體地位、主體意識(shí)特別重要，教師要站在幼兒的立場(chǎng)， 從幼兒的興趣出發(fā)，布置環(huán)境，安排活動(dòng)。(2) 內(nèi)容:道德社會(huì)化、認(rèn)知社會(huì)化、性別角色社會(huì)化、政治社會(huì)化、職業(yè)社會(huì)化8、 理解幼兒社會(huì)化的特點(diǎn)與影響因素：（1） 特點(diǎn)：能動(dòng)性、強(qiáng)制性、連續(xù)性（2） 因素：a、 教師及其教育行為 1、積極

26、的社會(huì)強(qiáng)化2、模仿與辨認(rèn)3、期望和要求4、特性分類（積極評(píng)價(jià)）b、同伴及其相互交往9、理解并掌握幼兒社會(huì)化的內(nèi)容和策略：幼兒社會(huì)化的策略：（）、合理安排幼兒園活動(dòng)：生活、交往、游戲、教學(xué)活動(dòng)（）充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用（）注意挖掘社會(huì)潛力10、理解設(shè)計(jì)幼兒社會(huì)教育活動(dòng)需要遵循的原則：（）、考慮幼兒的現(xiàn)有水平和未來發(fā)展方向的原則（）、兼顧幼兒現(xiàn)實(shí)生活和世界未來發(fā)展趨勢(shì)的原則（）、有組織的社會(huì)教育活動(dòng)與隨機(jī)教育相互補(bǔ)充的原則（）、班內(nèi)、園內(nèi)教育與班外、園外教育相互結(jié)合的原則（）、幼兒社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為的發(fā)展相互統(tǒng)一原則（）、面向全體幼兒與注重幼兒個(gè)體差異的原則11、理解并掌握幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)

27、的設(shè)計(jì)與實(shí)施要求：幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則：一、考慮幼兒的現(xiàn)有水平和未來發(fā)展方向的原則二、兼顧幼兒現(xiàn)實(shí)生活和世界未來發(fā)展趨勢(shì)的原則三、有組織的社會(huì)教育活動(dòng)與隨機(jī)教育相互補(bǔ)充的原則四、班內(nèi)、園內(nèi)教育與班外、園外教育相互結(jié)合的原則五、幼兒社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為的發(fā)展相互統(tǒng)一原則六、面向全體幼兒與注重幼兒個(gè)體差異的原則幼兒園社會(huì)教育內(nèi)容的實(shí)施可通過設(shè)計(jì)正規(guī)的社會(huì)教育活動(dòng)和利用非正規(guī)的社會(huì)教育活動(dòng)來進(jìn)行。） 、正規(guī)的社會(huì)教育活動(dòng)特點(diǎn)：(1) 、根據(jù)幼兒園社會(huì)教育的要求(2)、反映幼兒的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能、能力(3) 、說明幼兒園、社區(qū)、城市、國(guó)家、世界的特征(4) 、讓幼兒認(rèn)識(shí)到人類的知識(shí)寶庫(kù)

28、來源于各種文化資源，并從中得到發(fā)展2）、非正規(guī)的社會(huì)教育活動(dòng)特點(diǎn)：潛在性、非預(yù)期性非正規(guī)的社會(huì)教育活動(dòng)包括：日常生活活動(dòng)、各科教育活動(dòng)、角色游戲活動(dòng)、交往活動(dòng)、隨機(jī)教育和環(huán)境影響*第六章 幼兒園的游戲活動(dòng)（游戲的特點(diǎn)=概念）考核知識(shí)點(diǎn)：游戲概念：游戲是兒童個(gè)體發(fā)起的活動(dòng)；是令兒童愉快的、有趣的活動(dòng)；沒有外在目的，其動(dòng)機(jī)來自兒童內(nèi)部；游戲是兒童自發(fā)自愿的活動(dòng)，沒有強(qiáng)制性；游戲產(chǎn)生于兒童熟悉的事物；兒童能夠修改游戲規(guī)則；游戲需要游戲者主動(dòng)的參與1、自發(fā)游戲：由兒童自己思考出來、組織發(fā)起的，游戲的目的在于游戲本身，充分反映了兒童的自主性2、規(guī)則游戲：教師根據(jù)教育、教學(xué)目的，按照一定的目標(biāo)設(shè)計(jì)游戲，旨

29、在促進(jìn)教育教學(xué)任務(wù)的完成3、角色游戲：兒童以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性地反映周圍生活的一種游戲4、結(jié)構(gòu)游戲：兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，通過手的創(chuàng)作活動(dòng)來反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲5、表演游戲：兒童按照故事、童話的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過動(dòng)作、表情、語言、姿勢(shì)等來進(jìn)行的游戲6、體育游戲：以發(fā)展兒童基本動(dòng)作，增強(qiáng)兒童體質(zhì)，促進(jìn)兒童身體健康為主的游戲7、智力游戲：通過生動(dòng)有趣的形式，使兒童在愉快的情緒中，豐富知識(shí)，培養(yǎng)技能，發(fā)展智力的游戲8、了解游戲概念的不同界定，明確幼兒游戲的種類：（1） 從教育的作用上分：可分為角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、體育游戲、智力游戲和音樂游戲（2） 從教師的指導(dǎo)

30、上分：可分為幼兒自發(fā)游戲和規(guī)則游戲（3） 從社會(huì)性發(fā)展分（美國(guó)教育家 m.帕頓）：非游戲行為、旁觀游戲、獨(dú)立游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲和合作游戲（4） 從認(rèn)知的發(fā)展上分：練習(xí)游戲、象征游戲和規(guī)則游戲9、掌握幼兒游戲的特點(diǎn)，理解游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價(jià)值：價(jià)值：a、促進(jìn)幼兒體力的發(fā)展：1）、有利于幼兒小肌肉的發(fā)展2）、有利于幼兒軀干肌肉的發(fā)展3）、有助于幼兒感覺運(yùn)動(dòng)技能的提高4）、有助于幼兒對(duì)身體機(jī)能的認(rèn)識(shí) b、促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展：1）、豐富了幼兒的知識(shí)2）、提高了幼兒的感知能力3）、激發(fā)了幼兒的想象力4）、發(fā)展了幼兒的思維能力 5)、培養(yǎng)了幼兒的語言能力 c、促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展：1）、為幼兒提供了寬

31、松的心理氛圍2）、催發(fā)了幼兒的探索行為3）、激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維4）、提高了幼兒的創(chuàng)造性水平 d、促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展：1）、使幼兒有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的情感2）、使幼兒充分體驗(yàn)到快樂之情3）、能幫助幼兒克服恐懼情緒4）、使幼兒進(jìn)行情感宣泄 e、促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展：1）、有助于克服幼兒的自我中心2）、培養(yǎng)了幼兒的合群行為3）、提高了幼兒的交往技能4）、發(fā)展了幼兒遵守規(guī)則的能力 5）、鍛煉了幼兒頑強(qiáng)的意志 f、發(fā)展幼兒的美感：1） 、游戲的設(shè)施有利于幼兒領(lǐng)略美2）、游戲的內(nèi)容有益于兒童欣賞美） 、游戲的成果有助于幼兒再現(xiàn)美4）、游戲的過程有利于幼兒大膽創(chuàng)造美10、了解教師為幼兒游戲創(chuàng)造的條件及需要注

32、意的問題：（幼兒游戲的準(zhǔn)備）一、設(shè)定游戲時(shí)間利用各種時(shí)間、力爭(zhēng)較長(zhǎng)時(shí)間、室外游戲的重要、合理安排游戲的組織形式二、布置游戲空間維持適當(dāng)?shù)目臻g密度、開辟游戲區(qū)域、游戲場(chǎng)地有吸引力、游戲場(chǎng)地的安全三、提供游戲材料收集廢舊材料、變換游戲材料的布置、組織不同的游戲材料單元、鼓勵(lì)幼兒自由使用材料四、豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)注重園內(nèi)、園外教育資源；調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性11、理解教師觀察游戲的重要意義和具體辦法：） 、教師的觀察在幼兒園游戲過程中的作用（觀察的價(jià)值）：1、是游戲準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)2、是介入幼兒游戲的前提3、是觀察幼兒個(gè)性特點(diǎn)和能力差異的時(shí)機(jī)） 、觀察的策略（具體辦法）：1、在自然狀態(tài)下進(jìn)行觀察2、在幼兒

33、彼此熟悉以后進(jìn)行觀察3、對(duì)全班幼兒進(jìn)行觀察4、對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行觀察5、對(duì)幼兒反復(fù)進(jìn)行觀察12、理解并掌握教師在幼兒游戲活動(dòng)中的指導(dǎo)策略：一、尊重幼兒的游戲尊重游戲的傾向、對(duì)游戲的選擇、游戲的創(chuàng)造二、支持幼兒的游戲滿足幼兒對(duì)游戲材料、游戲時(shí)間的需求、滿足幼兒游戲的意愿、關(guān)心幼兒游戲的進(jìn)程三、參與幼兒的游戲教師是幼兒游戲的參與者、幼兒游戲的伙伴、 教師對(duì)游戲的參與要適當(dāng)（適時(shí)、適地、適宜）四、引導(dǎo)幼兒游戲1、布置游戲場(chǎng)地（有調(diào)整、有新意）2、帶領(lǐng)幼兒做其它活動(dòng)時(shí)，引發(fā)幼兒的游戲3、適時(shí)提出開放性問題4、及時(shí)提出合理化建議5、巧妙扮演游戲中的角色（根據(jù)幼兒的特點(diǎn)、根據(jù)游戲情節(jié)） 五、干預(yù)幼兒的游戲：注

34、意消極因素13、理解幼兒園游戲的評(píng)價(jià)內(nèi)容及注意問題：一、游戲環(huán)境的評(píng)價(jià)安全性、刺激性、協(xié)調(diào)性與教育性、適宜發(fā)展性二、游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)目標(biāo)組織形式幼兒表現(xiàn)游戲材料游戲開端、過程、結(jié)果三、游戲水平的評(píng)價(jià)：1、教師評(píng)價(jià) 2、幼兒評(píng)價(jià)第七章幼兒園家庭教育的指導(dǎo)考核知識(shí)點(diǎn)：1、 榜樣示范法：家長(zhǎng)為孩子樹立各種正面榜樣，讓孩子進(jìn)行模仿，引導(dǎo)孩子積極向上2、 家長(zhǎng)學(xué)校：是對(duì)在家庭里承擔(dān)撫養(yǎng)教育幼兒責(zé)任的父母和其他長(zhǎng)者進(jìn)行系統(tǒng)教育和訓(xùn)練的學(xué)校3、 家長(zhǎng)委員會(huì)：是幼兒園和家庭之間的一座橋梁，家長(zhǎng)委員會(huì)是園長(zhǎng)和教師的得力助手4、*了解幼兒園家庭教育指導(dǎo)的意義：有利于一、貫徹幼教法規(guī)二、與世界幼教接軌三、發(fā)揮幼兒教育

35、的整體功能（5 個(gè)）四、提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)五、幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展5、理解幼兒園家庭教育指導(dǎo)的目標(biāo)與任務(wù)：） 、具體目標(biāo)：（書）是提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)和家庭教育水平，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。1、促使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒園教育的性質(zhì)、任務(wù)、目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法和手段， 家幼配合，協(xié)調(diào)一致，提高教育質(zhì)量。2、幫助家長(zhǎng)獲得教育孩子的基本知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，掌握教育孩子的科學(xué)和藝術(shù)，增強(qiáng)教育孩子的能力，提高家庭教育的質(zhì)量。3、爭(zhēng)取家長(zhǎng)在經(jīng)費(fèi)、物質(zhì)設(shè)施、人力上的支持和援助，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園的教育，提高辦園的整體水平。具體目標(biāo)： （老師整理）1、 使家長(zhǎng)了解幼兒園教育，家園合作2、 提高家庭教育質(zhì)量，其包括知識(shí)、技能和態(tài)度3

36、、 爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持*2）、任務(wù)：（1）、引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育目標(biāo)（2）、幫助家長(zhǎng)養(yǎng)成良好的教養(yǎng)態(tài)度（3）、指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)的育兒方法（4）、支持家長(zhǎng)交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)（5）、增強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒園教育配合的意識(shí)（6）、鼓勵(lì)家長(zhǎng)全方位為幼兒園的發(fā)展服務(wù)6、 了解幼兒園家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容：（）、宣講現(xiàn)代兒童觀和教育觀（）、說明家庭教育的獨(dú)特價(jià)值（）、講解幼兒身心發(fā)展的知識(shí)（）、講授家庭教育的具體內(nèi)容：1、增進(jìn)健康 2、開發(fā)智力 3、培養(yǎng)品德 4、提高美感*（5）、講析家庭教育的重要原則：1、熱愛孩子的原則 2、要求孩子的原則 3、教育一致原則4、全面發(fā)展的原則 5、因材施教的原則（）、闡明家庭教育的基

37、本途徑：1、家庭生活結(jié)構(gòu) 2、家庭生活條件 3、家庭人際關(guān)系（）、闡述家庭教育的若干方法a、講解說理法：家長(zhǎng)對(duì)孩子擺事實(shí)、講道理，提高孩子的認(rèn)識(shí)，幫助孩子形成正確的觀點(diǎn)。b、榜樣示范法：家長(zhǎng)為孩子樹立各種正面榜樣，讓孩子進(jìn)行模仿，引導(dǎo)孩子積極向上。c、表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)法：家長(zhǎng)對(duì)孩子的好思想、好行為作出肯定評(píng)價(jià)，以激勵(lì)孩子的發(fā)展。d、批評(píng)懲罰法：家長(zhǎng)對(duì)孩子的不良言行作出否定評(píng)價(jià)，以糾正孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤。e、提醒暗示法：家長(zhǎng)用含蓄的方式，間接地對(duì)孩子的心理發(fā)展施加影響，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、自覺性f、實(shí)踐活動(dòng)法：家長(zhǎng)有計(jì)劃地組織各種活動(dòng)，讓孩子接受實(shí)際鍛煉，養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣g、陶冶感染法：家長(zhǎng)通過創(chuàng)設(shè)、利

38、用有意義、有情趣的環(huán)境，對(duì)孩子進(jìn)行感染、熏陶， 寓教于情境之中（）、介紹幼兒園的教育概況（）、述評(píng)孩子的在園表現(xiàn)（）、引導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒園教育保持一致*7、理解掌握幼兒園家庭教育指導(dǎo)的原則：一、了解性原則了解幼兒家長(zhǎng)及家庭，利用談話、家訪、問卷、調(diào)查等二、方向性原則使家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育需要與國(guó)家、幼兒園教育精神一致。三、科學(xué)性原則使其符合幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律和幼兒教育發(fā)展的客觀規(guī)律，做到理論聯(lián)系實(shí)際。四、尊重性原則幼兒園要尊重家長(zhǎng)、平等對(duì)待各類家長(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭里建立民主平等的親子關(guān)系。如平等對(duì)待自身?xiàng)l件不同的家長(zhǎng)、注意尊重孩子情況不同的家長(zhǎng)五、協(xié)調(diào)性原則經(jīng)常與家長(zhǎng)交流情況，相互溝通、互通有無

39、，協(xié)調(diào)配合，形成教育合力。六、針對(duì)性原則根據(jù)幼兒與家長(zhǎng)的不同特點(diǎn)，開展分類型和分層次的指導(dǎo)，注意靈活性。從幼兒的身心發(fā)展的年齡特征、家長(zhǎng)的具體情況、從家庭教育的具體問題，這三方面出發(fā)，進(jìn)行分類指導(dǎo)；七、直觀性原則采用一些直觀教育、現(xiàn)代化教育手段和講解相結(jié)合，使家庭通過觀察和表象，豐富家庭教育知識(shí)，提高家庭教育能力。如物質(zhì)直觀：實(shí)驗(yàn)、實(shí)物、參觀、圖片、錄像等。語言直觀，如形象描述、生動(dòng)講解等。八、藝術(shù)性原則把一些教育的規(guī)律、途徑、方法巧妙地蘊(yùn)藏在家園活動(dòng)之中，融合在親子活動(dòng)里面，使家長(zhǎng)從親身的體驗(yàn)中得到教益，自然而然的得到指導(dǎo)。7、 了解幼兒園家庭教育指導(dǎo)的方式與內(nèi)容：幼兒園家庭教育指導(dǎo)的基本形

40、式是：家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)園地、家庭教育咨詢、接送時(shí)交流、電話交談、家園聯(lián)系本、家庭訪問、家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。第八章幼兒教師考核知識(shí)點(diǎn)：1、 幼兒教師的職業(yè)道德：是幼兒教師在教育活動(dòng)中必須履行的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，影響和制約著幼兒教育工作的成敗2、 掌握幼兒園教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：幼稚性、全面性、時(shí)代性、復(fù)雜性、多樣性、地方性3、 了解幼兒教師的地位、權(quán)利和義務(wù)：地位：日益增高權(quán)利：教師依法行使的權(quán)力和享受的利益義務(wù)：教師依法應(yīng)盡的責(zé)任*幼兒教師勞動(dòng)的價(jià)值（補(bǔ)充）：（1）、教師是維護(hù)幼兒身體健康的保健師（2）、教師是開啟幼兒智力之窗的建筑師（3）、教師是塑造幼兒高尚品德

41、的工程師（4）、教師是提高幼兒審美能力的美容師4、 理解幼兒園教師職業(yè)道德的內(nèi)涵：（一）熱愛幼兒教育事業(yè)（二）熱愛幼兒（三）尊重教師集體和家長(zhǎng)（四）關(guān)愛自己5、了解幼兒園教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)的類型與要求：（1） 幼兒教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)一般有以下幾種：i 型知識(shí)結(jié)構(gòu)、一型知識(shí)結(jié)構(gòu)、t 型知識(shí)結(jié)構(gòu)、h 型知識(shí)結(jié)構(gòu)（2） 、幼兒教師的能力結(jié)構(gòu)應(yīng)包括：觀察能力、表達(dá)能力、組織能力、教育能力、創(chuàng)造能力、設(shè)計(jì)能力、交往能力和評(píng)價(jià)能力。6、理解幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)能力：（1）觀察和了解幼兒的能力 （2）教育組織能力（3）語言表達(dá)能力（4）藝術(shù)表達(dá)能力（5）設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力（6）交往能力（7）評(píng)價(jià)能力第九章國(guó)外學(xué)前教育的改

42、革與啟示考核知識(shí)點(diǎn)1、美國(guó)學(xué)前教育的特點(diǎn)及啟示： 一、和諧發(fā)展的學(xué)前教育目標(biāo)二、開放多樣的學(xué)前教育途徑三、千姿百態(tài)的學(xué)前兒童教師四、責(zé)權(quán)并重的學(xué)前兒童家長(zhǎng)五、啟示及思考2、英國(guó)學(xué)前教育的特點(diǎn)及啟示：一、學(xué)前教育的機(jī)構(gòu)二、學(xué)前教育的目標(biāo)三、學(xué)前教育的內(nèi)容四、學(xué)前教育的途徑五、學(xué)前教育的師資六、學(xué)前教育的管理七、啟示與思考3、新加坡學(xué)前教育課程的特點(diǎn)及評(píng)析：一、學(xué)前教育課程的目標(biāo)二、學(xué)前教育課程的方案三、學(xué)前教育課程的領(lǐng)域四、學(xué)前教育課程的途徑五、學(xué)前教育課程的師資4、了解美國(guó)、英國(guó)學(xué)前教育的目標(biāo)：a、美國(guó)：（）、激發(fā)兒童的好奇心（）、鼓勵(lì)兒童與別人相互作用（）、幫助兒童理解并尊重他們自己的文化傳

43、統(tǒng)和其他兒童的種族文化（）、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)問題、解決問題（）、發(fā)展兒童的社會(huì)性和情感（）、提高兒童肢體動(dòng)作的準(zhǔn)確性、手眼動(dòng)作的協(xié)調(diào)性（）、培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)的技能（）、通過游戲豐富兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)b、英國(guó)：（）、使兒童學(xué)會(huì)尊重自己和別人（）、使兒童感到愉快、有自信心、樂于學(xué)習(xí)（）、培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性（）、培養(yǎng)兒童的關(guān)愛精神（）、培養(yǎng)兒童的寬容心（）、培養(yǎng)兒童的好奇心、使兒童喜歡探索5、了解美國(guó)、英國(guó)的幼兒園教育途徑及其特點(diǎn)： a、美國(guó)：教育途徑：1 富多彩的一日活動(dòng) 2 繽紛的區(qū)角活動(dòng)3 自在的游戲活動(dòng) 4 進(jìn)社會(huì)的時(shí)間活動(dòng)b、英國(guó)：教育途徑：1、日活動(dòng) 2、域活動(dòng) 3、覽活動(dòng)5、 了解家長(zhǎng)在美國(guó)學(xué)前教育

44、機(jī)構(gòu)中的重要作用：擺正學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭之間的位置，與家長(zhǎng)建立民主平等的關(guān)系，尊重家長(zhǎng)，并給予他們必要的權(quán)利，如孩子個(gè)人隱私的保護(hù)權(quán)，孩子肖像作品的維護(hù)權(quán)，孩子發(fā)展水平的知情權(quán)，孩子教育措施的決策權(quán)，孩子教育成就的評(píng)估權(quán)等，使家長(zhǎng)能真正地與教師合作，實(shí)現(xiàn)家園同步教育。6、 理解美國(guó)、英國(guó)學(xué)前教育改革之于我國(guó)教育的啟示：a、美國(guó)： （1）、加強(qiáng)兒童的科學(xué)技術(shù)教育（）、重視兒童的多元文化教育（）、開展活動(dòng)區(qū)教育的研究（）、增強(qiáng)參觀和旅行的機(jī)會(huì)（）、給予家長(zhǎng)相應(yīng)的權(quán)利b、英國(guó)：（）、幼兒班級(jí)與編制:從本班實(shí)際情況出發(fā)，兒童人數(shù)多時(shí)就按年齡分班，兒童人數(shù)少時(shí)就實(shí)行混齡編班（）、幼兒數(shù)學(xué)教育：英國(guó)更加重

45、視幼兒的數(shù)學(xué)教育（）、幼兒園與家庭、社區(qū)共育：讓家長(zhǎng)簽字表示同意讓孩子參加園外活動(dòng)，這樣就會(huì)減輕教師的心理壓力，與此同時(shí)，再邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，以降低師幼比率，這樣，就會(huì)消除安全隱患了（）、幼兒教師學(xué)歷：不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)教師的學(xué)歷，在職培訓(xùn)也是如此，要注意建立促進(jìn)教師專業(yè)水平不斷提高的機(jī)制，從根本上升華教師的業(yè)務(wù)水平（）、幼兒教育收費(fèi)：破除年齡界限，統(tǒng)一收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)不退還幼兒缺席時(shí)的餐點(diǎn)費(fèi)和保教費(fèi)7、 了解新加坡學(xué)前教育課程的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑目標(biāo)：創(chuàng)造一個(gè)溫暖的、積極的社會(huì)環(huán)境，是每個(gè)兒童都能受到最好的教育，個(gè)性得到和諧充分的發(fā)展；創(chuàng)設(shè)一個(gè)平衡的課程體系，通過引導(dǎo)性學(xué)習(xí)和非引導(dǎo)性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)兒童終身學(xué)習(xí)

46、的積極態(tài)度、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能內(nèi)容：（1）、數(shù)學(xué) （2）、音樂和律動(dòng)（3）、科學(xué)（4）、語言（5）、藝術(shù)和工藝（6）、社會(huì)學(xué)習(xí)（7）、室內(nèi)外體育活動(dòng)途徑：半日活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)、游戲活動(dòng)、主題活動(dòng)和參觀活動(dòng)8、 理解新加坡學(xué)前教育課程實(shí)施的特點(diǎn)：（）、室內(nèi)活動(dòng)較多，室外活動(dòng)較少（）、集體活動(dòng)較多，個(gè)人活動(dòng)較少（）、教學(xué)活動(dòng)較多，游戲活動(dòng)較少（）、自然資源運(yùn)用得較多，人文資源運(yùn)用得較少幼兒園教育指導(dǎo)綱要： 課程四大要素：一、內(nèi)容：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)前教育和終身教育的奠基階段。二、目標(biāo)：1）、健康：（）、身體健康、在集體生活中情緒安定、愉快；（）、生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好

47、，有基本的生活自理能力；（）、知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己；（）、喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。2） 、語言：（）、樂意與人交談，講話禮貌（）、注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語（）、能清楚地說出自己想說的事（）、喜歡聽故事、看圖書（）、能聽懂和會(huì)說普通話3） 、社會(huì)：（）、能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心（）、樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心（）、理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則（）、能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感（）、愛父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)4） 、科學(xué)：（）、對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲（）、能運(yùn)用各種感言，動(dòng)手動(dòng)腳，探索問題（）、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果（）、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣（）、愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)5） 、藝術(shù)：（1）、能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美（）、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)（）、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)三、組織和實(shí)施：（五）、教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)遵照本綱要第二部