部編版七年級道德與法治上冊《生命可以永恒嗎》教案

1、教學基本信息課題第八課 探問生命生命可以永恒嗎單元第四單元生命的思考學科道德與法治學段第一學段年級初一年級教材書名：義務(wù)教育教科書道德與法治七年級上冊出版社：人民教育出版社1. 教學背景分析1、教材分析（1）課標要求：課程標準第一部分“認識自我”中的“自尊自強”部分：“能夠分辨是非善惡，學會在比較復(fù)雜的社會生活中作出正確選擇；體會生命的價值，知道實現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常點滴做起”。（2）整體感知教學內(nèi)容本節(jié)課是第四單元生命的思考內(nèi)容的第一課的教學內(nèi)容。首先引領(lǐng)學生探問“生命可以永恒嗎”，幫助學生感悟生命來之不易、生命是獨特的、不可逆和短暫的等特點，理解生命有時盡的自 然規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生

2、審視個人生命與人類生命的關(guān)系，理解生命有延續(xù)，初步培養(yǎng)學生 作為個體生命“我”在人類生命接續(xù)中的使命感，為學生學習第二框內(nèi)容敬畏生命，深入理解生命至上的內(nèi)涵，理解人與人之間生命關(guān)系的休戚與共及踐行對生命的敬畏打下學習基礎(chǔ)。2、學情分析：初中階段是一個人形成正確人生觀、價值觀的重要時期。隨著自我意識的不斷發(fā)展，初一的學生已經(jīng)自覺或不自覺地開始探問“生命”，思考生命的意義和價值。但由于青少年的心理發(fā)展還處于一個半幼稚、半成熟的時期，并受其自身的認知水平所限，他們對生命的問題理解和認識不夠全面， 甚至會產(chǎn)生偏差。因此設(shè)計本課內(nèi)容，弓傾學生探問生命，對青少年進行相關(guān)的生命觀、價值觀的 正確引領(lǐng)，具有強

3、烈的現(xiàn)實意義和深遠的教育意義。2.教學目標（含重、難點）【教學目標】情感、態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)學生感激生命、熱愛生命的情懷。能力目標：培養(yǎng)對生命問題的辯證邏輯思維能力，理解生命有時盡且生命有延續(xù)。知識目標：懂得生命來之不易；生命是獨特的、不可逆的和短暫的；了解生命發(fā)展的自然規(guī)律。理解個體生命與他人、社會、人類的關(guān)系，明確自己生命中的使命?！窘虒W重點】生命有時盡【教學難點】 生命有接續(xù)【教學方法】情境討論、體驗分享【教學資源】視頻相關(guān)圖片3.教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課運用你的經(jīng)驗：最長的生命說一說，你知道最長的生命是多大？思考：我們的生命可以永恒嗎？如果不可以， 為什么？

4、如果可以，它將會怎么實現(xiàn)？情境中涉及了三種最長的生命：現(xiàn)實生活中的 個體生命（巴馬長壽村）和歷史角度中的個體生命 （彭祖）、家族生命、民族生命，以上哪種生命可 以永恒，哪種不可以永恒呢？帶著問題讓我們開啟 今天的學習。閱讀情境資料和圖片根據(jù)情境思考回答問題引導(dǎo)學生從個體 生命（現(xiàn)實生活、 歷史角度）、家族 生命、民族生命 等“最長的生命” 的圖片文字等資 料，引發(fā)學生對“生命可以永恒 嗎”的思考與探 問，激發(fā)對生命 話題的探究興 趣，并為本框題 的教學奠定基 礎(chǔ)。講授新課一、生命有時盡PPT出示“生命故事感悟”材料提問：兩個女孩的生命故事表達了哪些共同的感受？在你生命成長中，有沒有與他們相似的

5、“蒙難”經(jīng)歷，跟大家分享一下吧？學生分享“我的生命故事”閱讀教材探究與分享內(nèi)容分享“我的生命故事”引導(dǎo)學生交流自 己成長中的“蒙 難”經(jīng)歷與感受， 以體驗牛命的來 之不易。第一目生命有時盡這些生命故事讓你對生命有了哪些新的認識？生命來之不易。每個人的生命是在無數(shù)的偶然 性中產(chǎn)生的，它是屬于我們自己的幸運。PPT播放DNA藝術(shù)畫視頻DNAxx網(wǎng)站介紹：“ DNAxx是通過科學的方法采 集您的DNA或者指紋樣本，并使用最尖端的技術(shù)進 行提取、分析、制作 DNA圖譜或者指紋圖像，最后 通過藝術(shù)再創(chuàng)作使 DNA圖譜或者指紋以更加迷人的 方式為您展現(xiàn)出來。我們的每一件作品均源于您自 己的DNA或者指紋，

6、所以都是與眾不冋的、 獨特的、 美麗的并且富有現(xiàn)代氣息的?！睆囊曨l及DNAxx網(wǎng)站打出的廣告讓我們看到 DNA藝術(shù)畫的賣點是什么？生命是獨特的，與眾不同的。每個人有不同的 人生道路，每個人的生命都不可替代。PPT播放視頻滾蛋吧 腫瘤君電影背后的故 事提問：看完視頻，你對生命又有了哪些新的認識？ 每個人的最終結(jié)局都是死亡，你怎么面對死 亡？如果，你的生命只剩下一點點，你打算怎樣好觀看視頻思考回答問題觀看視頻思考回答通過DNAxx藝術(shù)畫的創(chuàng)造理念，幫助學生理解生 命是獨特的。通過視頻讓學生對生命的短暫和不可預(yù)知有更深刻的體驗和理解，培養(yǎng)學生感 激生命、熱愛生命的情懷好活著？生命是不可逆的，也是短暫

7、的。我們每個人都 無法抗拒生命發(fā)展的自然規(guī)律。死亡是人不可避免 的歸宿，它讓我們感激生命的獲得。向死而生，讓 我們擁有一份好好活著的感動，從容面對生命的不 可預(yù)知，更加熱愛生命。講授新課第二目生命有接續(xù)二、生命有接續(xù)討論探究：1你的出生給你的家庭帶來了什么？2在中國人的傳統(tǒng)中，名字還是很有講究的， 除了姓氏外，還會有輩分，哪些同學的名字是按照 輩分起的？你們家族各代的輩分是什么？每個人都一定程度上繼承了父輩、祖輩的身 體、樣貌、血脈，正是一代又一代的個體生命實現(xiàn) 了人類生命的接續(xù)。PPT出示圖片情境提問：從上面情境中，除了身體生命的傳承， 你還看到了哪些生命的傳承關(guān)系？生命對于我們而言，不僅僅

8、是身體的生命，還 包括社會關(guān)系中的生命、精神信念上的生命。我們 每個人不僅是在身體上接續(xù)祖先的生命，也在精神 上不斷繼承和創(chuàng)造人類的精神文明成果。討論探究分享閱讀情境討論回答通過此環(huán)節(jié)幫助 學生感受個體生 命對家庭的意 義，從而理解一 代又一代個體生 命的更替實現(xiàn)了 人類生命（物質(zhì) 生命或身體生 命）的接續(xù)。通過此環(huán)節(jié)科技 傳承、文化傳承、 民族傳承等多角 度的生命傳承關(guān) 系，幫助學生全 面體會個體生命 在人類生命延續(xù)課堂小結(jié)板書讀材料談感悟思考：在人類社會發(fā)展鏈條中，你將扮演哪一 環(huán)？在家里，我的身份？我的使命？在學校，我的身份，我的使命？在社會，我的身份？我的使命？縱觀人類的發(fā)展歷程， 正

9、是每一代人都勇于承 擔使命，讓自己成為生命鏈條中堅固的一環(huán)，環(huán)環(huán) 相扣，人類才能發(fā)展。文明才能傳承，生命才有接 續(xù)。一代又一代個體生命的更替實現(xiàn)了人類生命的 接續(xù)。我們要為自己的生命找到一個位置，擔當一 份使命。生命可以永恒嗎？人的肉體生命有時盡，但精 神生命可以永恒；生命來之不易，生命是獨特的、 不可逆的、短暫的，一代又一代的個體生命實現(xiàn)了 人類肉體生命的接續(xù)和精神文明的傳承。生命可永匡嗎?一、生粘有時盡生命禪逆）生命是短暫的閱讀材料思考回答問題課程結(jié)束，與老師一起梳理本課知識點中的重要意義。通過此環(huán)節(jié)引發(fā) 學生對自己的生 命和使命展開思 考，認識到自己 擔當使命與家 庭、家鄉(xiāng)、祖國 和人類社會發(fā)展 的密切聯(lián)系，進 而促使學生更加 深刻地領(lǐng)悟生命 的價值和意義?？偨Y(jié)本課所學呈現(xiàn)本課主要知識點，形成知識結(jié)構(gòu)圖向死而生哺裁生帝二生笄言接幾拓展空間便命 哦亦的主命清神文明