《沁園春長(zhǎng)沙》教案設(shè)計(jì)

1、沁園春長(zhǎng)沙教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1誦讀詩(shī)詞，初步領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容。2抓住詞中的關(guān)鍵語(yǔ)句，對(duì)詩(shī)詞的中心思想、寫(xiě)作思路和創(chuàng)作手法作深入思考與分析，讀懂詩(shī)詞的內(nèi)涵。3品味詩(shī)詞，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)，體會(huì)壯闊深沉的意境。4把握詞作的情感脈絡(luò)，感受抒情主人公博大的情懷和革命的壯志。教學(xué)重點(diǎn)理解詞中的主要意象通過(guò)閱讀，能夠體會(huì)詞中富有表現(xiàn)力的詞句，領(lǐng)會(huì)詞中重要的詞句的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)抓住作者內(nèi)心的情感，同時(shí)把握作者是怎樣運(yùn)用寫(xiě)作手法的，是怎樣來(lái)體現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的抱負(fù)和革命情懷的。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文、自學(xué)生字詞語(yǔ)，有感情的朗讀課文。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，談起詩(shī)歌，人們總喜歡把

2、詩(shī)經(jīng)、楚辭、漢賦相提，唐詩(shī)、宋詞、元曲并論。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。20世紀(jì)的中國(guó)又造就了一位獨(dú)領(lǐng)一代風(fēng)騷的大詩(shī)人毛澤東。毛澤東一生酷愛(ài)古典詩(shī)詞，在他一生中，大量閱讀古典詩(shī)詞。毛澤東在打仗時(shí)是“用兵真如神”，而語(yǔ)言文字的運(yùn)用上，則是“用字真如神”。毛澤東用古典詩(shī)詞形式寫(xiě)現(xiàn)代精神，他的詩(shī)詞，記錄了他革命人生的心路歷程，反映了中國(guó)革命各個(gè)時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活，是一部中國(guó)革命的英雄史。他生前同意并公開(kāi)發(fā)表的詩(shī)詞有39首，其中以“沁園春”為詞牌的長(zhǎng)調(diào)只有兩首，一首是我們初中學(xué)習(xí)的雪，另一首是我們今天要欣賞的長(zhǎng)沙。長(zhǎng)沙是毛澤東革命人生的起點(diǎn)，讓我們追尋偉人的閃光足跡，走進(jìn)偉人的崇高心靈。沁園春是詞牌名

3、，那么什么是詞呢？詞是我國(guó)詩(shī)歌中的一種特殊文學(xué)體裁，特點(diǎn)是每首詞都有詞調(diào)，叫詞牌，例如本詞的詞牌叫“沁園春”。詞牌與內(nèi)容沒(méi)有必然的聯(lián)系，所以有些詞在詞牌下另有標(biāo)題或小序，表明主題或?qū)懽骶売?。如本詞的“長(zhǎng)沙”就是小標(biāo)題，詞又分小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)，這是依字?jǐn)?shù)的多少來(lái)劃分的。58字以內(nèi)為小令，59至90字為中調(diào)，91字以上為長(zhǎng)調(diào)。沁園春長(zhǎng)沙屬于長(zhǎng)調(diào)，有114字，分為上下兩闋。二、初讀感知（一）教師范讀。（二）學(xué)生齊聲朗讀，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。反復(fù)誦讀，助學(xué)生漸入佳境。（三）詞作一般都是上闋寫(xiě)景，下闋抒情。這首詞上下闋分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？三、解讀文本（一）思路理清1劃分節(jié)奏。2學(xué)生朗讀這首詞，找出生字詞并解釋。

4、（二）品析上闋1問(wèn)：上闋是圍繞那個(gè)字來(lái)描寫(xiě)景色的？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描繪一下上闋所繪之景。作者是怎么來(lái)構(gòu)畫(huà)這幅秋景圖的？“看”字來(lái)描寫(xiě)的 （“看”寒秋景致）上闋寫(xiě)景：描繪湘江絢爛的秋景圖秋景圖：萬(wàn)山紅遍 層林盡染 漫江碧透 百舸爭(zhēng)流 鷹擊長(zhǎng)空 魚(yú)翔淺底學(xué)生討論這里抓住了哪些景物，用了哪些富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，為什么說(shuō)這些詞語(yǔ)富有表現(xiàn)力？染：用擬人手法，寫(xiě)出秋色之深濃。擊：顯示出雄鷹展翅奮飛，搏擊長(zhǎng)空之強(qiáng)勁有力。翔：突出魚(yú)在清澈見(jiàn)底的水中自由輕快地游動(dòng)，猶如在天空飛翔。（這里不擬定標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生言之有理即可）2請(qǐng)用兩個(gè)以上的形容詞準(zhǔn)確概括這幅秋景圖的特點(diǎn)。如果要在原文里找出一句話來(lái)表達(dá)畫(huà)面特點(diǎn)，是哪一句

5、話？色彩絢爛、生機(jī)勃勃 “萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”3詞人是從哪些方面、什么角度來(lái)描繪絢麗多采的秋景的？四個(gè)方面：山上、江中、天空、水底四個(gè)角度：遠(yuǎn)眺、近觀、仰視、俯察4大家都想象一下，如果你就是這幅畫(huà)中實(shí)境的游客，你會(huì)有什么感覺(jué)？進(jìn)行想像力的訓(xùn)練雨果說(shuō)：“想象是人類思維中最美麗的花朵?！弊寣W(xué)生展開(kāi)想象的翅膀?qū)⒃?shī)人所描繪的絢麗多彩的秋色圖由文字變成形象的畫(huà)面，在“大腦熒屏”上放映出來(lái)。分為四步：（1）勾勒形態(tài)：將群山、層林、江水、船只、雄鷹、游魚(yú)的輪廓勾勒出來(lái)。（2）染上顏色：把黑白屏變成彩色熒屏，火紅的楓林、藍(lán)天碧水（3）使畫(huà)面動(dòng)起來(lái)：秋風(fēng)送爽，吹動(dòng)滿山的楓葉，像熊熊燃燒的烈火；江水流淌，大小各式船只

6、爭(zhēng)發(fā)；雄鷹在翱翔，游魚(yú)在清澈的水底自由輕快地嬉戲（4）讓畫(huà)面更細(xì)致、逼真，在腦海中來(lái)幾個(gè)特寫(xiě)鏡頭：船上耀眼的白帆，游魚(yú)的細(xì)鱗，水底的沙石描述畫(huà)面：遠(yuǎn)眺：群山都變成了紅色，一層層楓林樹(shù)林經(jīng)霜變紅，好像被染過(guò)一樣；近觀：滿江的秋水碧綠清澈，無(wú)數(shù)船只爭(zhēng)相行駛。仰視：雄鷹在廣闊的天空里矯健有力地高飛；俯察：魚(yú)兒在江中輕快地暢游。（宇宙萬(wàn)物都在這深秋時(shí)節(jié)，爭(zhēng)取生存的自由）5.作者是什么感覺(jué)？置身于這樣一種萬(wàn)類多姿競(jìng)自由的蓬勃畫(huà)境里，作者何來(lái)“悵”慨？為何會(huì)發(fā)出“誰(shuí)主沉??？”，這一發(fā)問(wèn)的深層含義是什么？是由于當(dāng)時(shí)革命形勢(shì)，反動(dòng)統(tǒng)治對(duì)革命進(jìn)行瘋狂的壓迫，詩(shī)人不得不發(fā)出這樣的感慨，顯示了青年毛澤東以天下為己任

7、的宏大胸襟與高遠(yuǎn)志向。（此間落實(shí)到一些重點(diǎn)詞語(yǔ)和特殊句式的理解）6.問(wèn)：讓學(xué)生討論，通過(guò)想象，體會(huì)到了什么樣的意境，感受到什么樣的思想感情。答：詩(shī)人立而觀景，借景抒情。在對(duì)大自然萬(wàn)物的激情關(guān)注中融入了自己對(duì)人生的積極追求，對(duì)國(guó)家命運(yùn)的由衷關(guān)懷。（學(xué)生的表達(dá)要求基本準(zhǔn)確）7.“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？”在詞中起了什么作用？承上啟下的作用。由于想到了國(guó)家前途與命運(yùn)，想到革命，于是就很自然地想到了過(guò)去在一起進(jìn)行革命活動(dòng)的戰(zhàn)友。（以上三句意謂：面對(duì)廣漠無(wú)垠的天地，感慨叢生，不禁要問(wèn)，要思索：國(guó)家和社會(huì)的命運(yùn)究竟由誰(shuí)掌握呢？）四、小結(jié)上闋（一）“看” 遠(yuǎn)看：萬(wàn)山紅遍，層林盡染（靜） 色彩繽紛 近看

8、：漫江碧透，百舸爭(zhēng)流（動(dòng)靜結(jié)合） 對(duì)仗工整 （萬(wàn)類霜天競(jìng)自由） 仰視：鷹擊長(zhǎng)空 動(dòng)詞傳神 俯視：魚(yú)翔淺底 生機(jī)盎然 （二）“看”眼前景物“悵”世間萬(wàn)物“問(wèn)”誰(shuí)主沉浮第二課時(shí)一、回顧前文并了解下文（一）回顧前文1.上闋的前三句根據(jù)大意，大家試著分析是什么句式？倒裝句。（并解釋這三句的大意）2.上闋是通過(guò)一個(gè)“看”字為領(lǐng)字，來(lái)寫(xiě)出景物并發(fā)出感慨的，那么下闋又是通過(guò)什么領(lǐng)字可以來(lái)寫(xiě)呢？大家試著分析一下。 通過(guò)“憶”字來(lái)寫(xiě)出下文的“崢嶸歲月”3.背誦上闋，并用分析上闋的方法，試著品讀下闋。（二）品析下闋交待詩(shī)歌背景：1925年2月,毛澤東從上?；氐缴厣綇氖赂锩顒?dòng)，軍閥趙恒惕要逮捕他，在韶山人民的掩護(hù)

9、下，毛澤東秘密來(lái)到韶山來(lái)到長(zhǎng)沙,并獨(dú)自去了橘子洲。長(zhǎng)沙是毛澤東早年生活學(xué)習(xí)和從事革命活動(dòng)的地方。重游橘子洲，面對(duì)絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫(xiě)下了這首氣勢(shì)磅礴的詞沁園春長(zhǎng)沙。1.下闋的前兩句是什么句式？過(guò)渡句（承上啟下）2.前兩句中有一個(gè)“憶”字，那我們通過(guò)這個(gè)“憶”字又看到了什么？作者回憶了什么，從哪一句到哪一句？從“恰同學(xué)少年”到“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”，用一個(gè)“恰”字統(tǒng)領(lǐng)七句，寫(xiě)同學(xué)們的精神面貌、革命活動(dòng)和戰(zhàn)斗激情。3.那么“同學(xué)少年”又給人一種怎樣的感覺(jué)和精神面貌呢？從原文中能找出他們具有怎樣的特征嗎？同學(xué)少年： 精神面貌： 風(fēng)華正茂 書(shū)生意氣 青春活力 揮斥方遒 批判精神 指點(diǎn)江山 英雄氣

10、概 糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯4.為什么要“憶”這些“同學(xué)少年？上闋的提問(wèn)，下闋又是如何來(lái)回答的？作者用夸張的手法來(lái)寫(xiě)最后三句的，借回憶當(dāng)年游泳的情景，表現(xiàn)“同學(xué)少年”激流涌進(jìn)，搏擊風(fēng)浪的斗爭(zhēng)精神、壯志豪情，巧妙的回答了上闋提出的革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)歸屬的問(wèn)題。革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)應(yīng)當(dāng)屬于像毛澤東一樣的革命者。 二、內(nèi)容小結(jié)1上下兩闋有何聯(lián)系？?jī)砷牭膶?xiě)景抒情是怎么聯(lián)系起來(lái)的？上闋：由眼前之景，抒心中之情；下闋：憶崢嶸歲月，記豪邁氣概。借景抒情，情景交融。通過(guò)描寫(xiě)一幅充滿力量、豁達(dá)向上、絢爛多彩的湘江秋色圖，而號(hào)召那些關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、斗爭(zhēng)旺盛、蔑視權(quán)貴、敢為天下先的革命青年去主沉浮，表現(xiàn)出作者與同伴激流勇進(jìn)，一往無(wú)前的偉大氣概，以及對(duì)革命的信心。由上闋的“問(wèn)”“誰(shuí)主沉浮”引發(fā)出下闋的“答”，寫(xiě)景、