六年級語文上冊第10課別餓壞了那匹馬1課件

1、別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬刻骨銘心：刻骨銘心：毛票：毛票：攥：攥：一如既往：一如既往：瞥見：瞥見：尷尬：尷尬：形容記憶深刻，永遠(yuǎn)不忘。形容記憶深刻，永遠(yuǎn)不忘。多用于對別人的感激。多用于對別人的感激?？谡Z，指面值一角的人民幣紙幣?？谡Z，指面值一角的人民幣紙幣。握。握。跟過去完全一樣。跟過去完全一樣。一眼看見。一眼看見。處境困難，不好處理。處境困難，不好處理。 課文主要講了一件什么課文主要講了一件什么事？事？請給課文分段。請給課文分段。主要內(nèi)容主要內(nèi)容 主要寫了酷愛讀書的主要寫了酷愛讀書的“我我”在在失去看書機(jī)會時，擺書攤的殘疾青失去看書機(jī)會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下年謊稱家中有馬，

2、買下“我我”的馬的馬草，讓草，讓“我我”得以繼續(xù)看書的事。得以繼續(xù)看書的事。（13段段):（49段）：段）：（1018段）：段）：（1927段段):分段：分段：“我我”經(jīng)常到書攤里白看經(jīng)常到書攤里白看書。書。父親發(fā)現(xiàn)了父親發(fā)現(xiàn)了“我我”，并教育，并教育“我我“不要白看書，讓我去賣馬草換錢不要白看書，讓我去賣馬草換錢來看書。來看書。守書攤的殘疾青年為了讓守書攤的殘疾青年為了讓“我我”看書，謊稱自己家里有馬，買了看書，謊稱自己家里有馬，買了我的馬草。我的馬草?！拔椅摇卑l(fā)現(xiàn)了少年的謊言，非常發(fā)現(xiàn)了少年的謊言，非常感動。感動。 原本無馬，謊稱有馬，殘疾青年這原本無馬，謊稱有馬，殘疾青年這么做最大的目的

3、是為了什么呢？么做最大的目的是為了什么呢？ 他如此用心良苦、苦心經(jīng)營著自己的謊言，他如此用心良苦、苦心經(jīng)營著自己的謊言，就是為了能讓我就是為了能讓我“安心的看書安心的看書”。 可是他撒了謊?。磕鞘且粋€怎樣的可是他撒了謊??？那是一個怎樣的謊言？謊言？善意的謊言。善意的謊言。 此時此刻，你會用什么詞來形容此時此刻，你會用什么詞來形容這位青年？這位青年？善良、寬厚善良、寬厚感受真情感受真情 你覺得你覺得“我我”體會到他的良苦用體會到他的良苦用心了嗎？從哪些句子可以看出來看出心了嗎？從哪些句子可以看出來看出來？此刻我的心情是怎樣的？來？此刻我的心情是怎樣的？我扭頭沖了出來，直想哭。我扭頭沖了出來，直想

4、哭。 我點(diǎn)了點(diǎn)頭，使勁忍著，沒我點(diǎn)了點(diǎn)頭，使勁忍著，沒讓眼淚掉下來。讓眼淚掉下來。 這些人物分別有什么樣的性格這些人物分別有什么樣的性格特點(diǎn)呢？請從文中找出有關(guān)的特點(diǎn)呢？請從文中找出有關(guān)的內(nèi)容加以分析。內(nèi)容加以分析。殘疾青年殘疾青年 “我我” 父父 親親碧碧 云云殘疾青年殘疾青年 他依然寬厚地對我一笑。他依然寬厚地對我一笑。 我瞥見輪椅上的他正定定地看著我，我瞥見輪椅上的他正定定地看著我，“坐下慢慢看吧！坐下慢慢看吧！”他說著指了指身他說著指了指身旁的一只小凳子。旁的一只小凳子。 “別打孩子！別打孩子！”年輕人竭力想從輪椅年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來阻止我父親，上掙扎起來阻止我父親，“孩子看書

5、孩子看書不是壞事。不是壞事?！?他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我說：說：“過來，讓我看看你的馬草。過來，讓我看看你的馬草?！彼J(rèn)真地看過馬草后，沖里屋叫道：認(rèn)真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧碧云，你出來一下！云，你出來一下！” “別別別別別別”他急了，他急了，“碧云！碧碧云！碧云！云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住我的路，我的路，“你放下！等碧云來拿！你放下！等碧云來拿！” “回來！回來！”他在身后喊道，他在身后喊道，“那馬會踢那馬會踢傷你的！傷你的！” 殘疾青年殘疾青年寬厚、善良、善解人意，寬厚、善良、善解人意，用心良苦。用心

6、良苦。語言、語言、動作、動作、神態(tài)描神態(tài)描寫寫 文章除了寫殘文章除了寫殘疾青年以外，還寫疾青年以外，還寫到了誰？從他們身到了誰？從他們身上你又看到了怎樣上你又看到了怎樣的品質(zhì)呢？的品質(zhì)呢？ “我我” 我上小學(xué)五年級那年，學(xué)校我上小學(xué)五年級那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書攤是我放學(xué)后流不遠(yuǎn)處的書攤是我放學(xué)后流連忘返的地方。可是更多的連忘返的地方?？墒歉嗟臅r候，手無分文的我只能裝時候，手無分文的我只能裝作選書的樣子，偷看幾則小作選書的樣子，偷看幾則小故事，然后溜之大吉。故事，然后溜之大吉。 攥著馬草換來的毛票，我立攥著馬草換來的毛票，我立即奔向書攤。即奔向書攤。 “我我”喜愛看書。喜愛看書。動動作作描描寫寫

7、心理描寫心理描寫 可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草了一堆枯蔫焦黃的馬草這些日子我賣給這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？吃著我的馬草的馬呢？這段話通過兩個感嘆句、兩個問句寫這段話通過兩個感嘆句、兩個問句寫出了出了“我我”見到馬草后的震驚與感激。見到馬草后的震驚與感激。 文章除了寫我文章除了寫我和殘疾青年以外，和殘疾青年以外，還寫到了誰？從他還寫到了誰？從他們身上你又看到了們身上你又看到了怎樣的品質(zhì)呢？怎樣的品質(zhì)呢？ 父父 親親 書頁中分明多了幾張毛票。書頁中分明多了

8、幾張毛票。 晚上，父親對我說：晚上，父親對我說：“打你不打你不為別的事，都像你這樣白看書，為別的事，都像你這樣白看書，人家怎么過日子？搬運(yùn)隊(duì)的馬人家怎么過日子？搬運(yùn)隊(duì)的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢。換錢?！?父親父親善良。善良。語語言言描描寫寫碧碧 云云 姑娘接過我的馬草，提姑娘接過我的馬草，提進(jìn)了里屋。進(jìn)了里屋。 碧云碧云善解人意善解人意動動作作描描寫寫回看文題回看文題探討質(zhì)疑探討質(zhì)疑 課文幾次寫到了課文幾次寫到了“別餓壞了別餓壞了那匹馬那匹馬”，其用意是什么？，其用意是什么？ 它在文中出現(xiàn)了三次。它在文中出現(xiàn)了三次。 第一次是第一次是“我我”把馬草賣給殘疾青年

9、，把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時，青年囑咐離開書攤時，青年囑咐“我我”的話。的話。 第二次是青年看見第二次是青年看見“我我”背著馬草走向背著馬草走向書攤時，吩咐妹妹碧云的話。書攤時，吩咐妹妹碧云的話。 第三次是第三次是“我我”對青年說的話。對青年說的話?！拔椅摇睋?dān)心誤了喂馬時間而餓著馬。擔(dān)心誤了喂馬時間而餓著馬。 “別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬” “別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬”既是課文既是課文的題目，也是推動故事發(fā)生的關(guān)鍵的題目，也是推動故事發(fā)生的關(guān)鍵句。文章用句。文章用“別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬”貫貫穿全文，起到了層層推進(jìn)的作用。穿全文，起到了層層推進(jìn)的作用。拓展思維拓展思維深化主題深

10、化主題 同學(xué)們，課文里一再說到，同學(xué)們，課文里一再說到，“別餓別餓壞了那匹馬壞了那匹馬”，其實(shí)并無馬。學(xué)到這，其實(shí)并無馬。學(xué)到這里，你對這個題目是否有了深一層次里，你對這個題目是否有了深一層次的理解呢的理解呢 ？他口中的這匹馬其實(shí)指的？他口中的這匹馬其實(shí)指的是誰？如果給題目中任意地方加個標(biāo)是誰？如果給題目中任意地方加個標(biāo)點(diǎn)的話點(diǎn)的話,你會加在那里？你會加在那里？ 這種善意的謊言是一種愛，這種愛是這種善意的謊言是一種愛，這種愛是一束陽光一束陽光,讓我感到溫暖；這種愛是一縷讓我感到溫暖；這種愛是一縷春風(fēng)春風(fēng),讓我忘記了所有的憂愁。讓我忘記了所有的憂愁。 殘疾青年只是生活中平平凡凡的一個殘疾青年只是

11、生活中平平凡凡的一個人，他有著一顆平平凡凡的心。正是平凡人，他有著一顆平平凡凡的心。正是平凡人的平凡心，傳遞著幸福，創(chuàng)造著快樂。人的平凡心，傳遞著幸福，創(chuàng)造著快樂。 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 其實(shí)，在我們的生活中，像其實(shí)，在我們的生活中，像這樣平凡的感動還有很多，只要這樣平凡的感動還有很多，只要你用真心去觀察，你會發(fā)現(xiàn)平凡你用真心去觀察，你會發(fā)現(xiàn)平凡的心是一種淡淡的美。只要你用的心是一種淡淡的美。只要你用一顆平凡的心去感悟，去聆聽，一顆平凡的心去感悟，去聆聽，也許下一個被感動的主角就是你。也許下一個被感動的主角就是你。走出文本走出文本用心感受用心感受我也要為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)一份愛心我也要為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)一份愛心 “我我”推開了木板房的門，真相終于推開了木板房的門，真相終于大白。大白?！拔椅摇闭驹谀且欢芽蔹S的馬草站在那一堆枯黃的馬草前，腦海中也許會浮現(xiàn)出一幕幕往事；前，腦海中也許會浮現(xiàn)出一幕幕往事；耳畔也許還會回響著守?cái)偟臍埣睬嗄甓弦苍S還會回響著守?cái)偟臍埣睬嗄暾f過的每一句話；也許說過的每一句話；也許 “我我”在這一刻都會想些什么呢？在這一刻都會想些什么呢？ 請發(fā)揮你的想象，把它寫下來吧。請發(fā)揮你的想象，把它寫下來吧。課后拓展：小練筆課后拓展：小練筆 聯(lián)