五年級(jí)語文1.竊讀記備課

1、單元：一 課時(shí)：第一課時(shí)課題：1.竊讀記一、教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等個(gè)生字；正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、支撐”等詞語。 、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感情作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。 、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。 二、重難點(diǎn)：抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。三、課前準(zhǔn)備：、觀察生活中書店人們的活動(dòng)情況。 、生字、詞卡片。四、預(yù)習(xí)提綱：1.認(rèn)識(shí)本課的生字新詞。2.有感情的朗讀課文，抓住主

2、要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛。五、學(xué)習(xí)過程任務(wù)( )：第一課時(shí)導(dǎo)：孩子們，書籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有過這樣的經(jīng)歷與感受呢？ 剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊，讀書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊讀”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)這樣一篇課文竊讀記。學(xué):自主學(xué)習(xí)與教師點(diǎn)撥相結(jié)合教：文檔可能無法思考全面，請(qǐng)瀏覽后下載，供參考。 （一）、板書課題，師生質(zhì)疑 、板書課題竊讀記。 、齊讀課題，讀后，

3、你有什么疑問？ 、學(xué)生質(zhì)疑： （在什么地方竊讀？為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？） 、師質(zhì)疑： （作者是用什么方法把竊讀的滋味寫清楚、具體的？） （二）、初讀課文，落實(shí)字詞 、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題，放聲朗讀課文。 、讀完課文后解決質(zhì)疑中較簡(jiǎn)單的問題。 、學(xué)生在文中勾畫出生字詞，自學(xué)生字詞。 、學(xué)生交流識(shí)記生字詞的方法。 、利用生字卡片，用多種方法讓學(xué)生讀生字詞，達(dá)到熟記的目的。 、體會(huì)有關(guān)詞語的含義： 適宜：適合，相宜。文中指在書店人多、無人注意到“我”的這種環(huán)境與“我”只讀不買的“竊讀”行為相適合。 知趣：知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的。每當(dāng)感覺到

4、書店里店員態(tài)度變化時(shí)，“我”就會(huì)放下書離開。 饑腸轆轆：饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。 依依不舍：留戀，不忍分離。 （三）、再讀課文，理清脈絡(luò) 、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓我們反復(fù)地讀一讀吧！ 、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。、整理課文記敘的線索： 放學(xué)后邊走邊想跨進(jìn)店門打開書閱讀恐懼被發(fā)現(xiàn)饑餓難耐放回書架走出書店。 （四）、留下懸念，布置作業(yè) 本節(jié)課，我們一道初步閱讀了課文，對(duì)課文的內(nèi)容有了大體的了解。但要體會(huì)小姑娘哪種竊讀時(shí)復(fù)雜的滋味，還要細(xì)細(xì)讀課文，下節(jié)課我們接著讀，認(rèn)真體會(huì)。練：新課堂同步學(xué)習(xí)與探究 評(píng)：1.師生互評(píng)2.生生評(píng)價(jià)六、當(dāng)堂

5、檢測(cè)：見配套練習(xí)冊(cè)七、教后記：采取小組自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，先學(xué)后教，讓學(xué)生熟讀課文，掌握生字新詞。以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客。借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)，效果較好。單元：一 課時(shí)：第二課時(shí)課題：1.竊讀記1、教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等個(gè)生字；正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、支撐”等詞語。 、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感情作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴

6、望，并受到感染。 、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。2、重難點(diǎn)：抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。3、課前準(zhǔn)備：、觀察生活中書店人們的活動(dòng)情況。 、生字、詞卡片。4、預(yù)習(xí)提綱：1.認(rèn)識(shí)本課的生字新詞。2.有感情的朗讀課文，抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛。5、學(xué)習(xí)過程任務(wù)( )：第二課時(shí)導(dǎo)：上節(jié)課，孩子們不但課文讀得好，生字也學(xué)得不錯(cuò)。我相信，這節(jié)課，孩子們一定比上節(jié)課的激情更高，就讓我們滿懷激情去體會(huì)，去感受那位竊讀的小姑娘的復(fù)雜滋味吧！去感受閱讀的快樂吧！學(xué):

7、教師點(diǎn)撥與自主合作探究相結(jié)合教：1.細(xì)讀課文，理解內(nèi)容 、快速默讀全文，找出集中體現(xiàn)小姑娘復(fù)雜滋味的語句，用“”勾出。 抽生答找出的語句，檢查學(xué)生找的情況。 全班齊讀這句話： 我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！ 談對(duì)這句話的理解： 快樂是什么？為什么又懼怕？ 你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？聯(lián)系生活說一說。 、小聲讀課文，在文中找出能體現(xiàn)小姑娘快樂的語句，用“”勾出；找出能體現(xiàn)小姑娘感到懼怕的語句，用“”勾出。 、同桌交流。 、全班交流，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白，從這些語句中的哪些詞語體會(huì)到文中小姑娘的“快樂”和“懼怕”的。 、老師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句，感受小姑娘的快樂和懼怕。 、聯(lián)系生活實(shí)際說

8、說你對(duì)“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的”這句話的理解。 （“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是一個(gè)真正健康，成長(zhǎng)起來的。） 、學(xué)生質(zhì)疑： 讀完課文后，你還有什么不懂的？請(qǐng)?zhí)岢鰜?，大家一起解決。 2、感情升華，感悟?qū)懛?、引導(dǎo)： 這篇課文真實(shí)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？ （學(xué)生討論，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。） 、小結(jié)： 這篇課文語言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特別是動(dòng)作和心理描寫極為傳神，充分表達(dá)了作者對(duì)讀書的酷愛。 3、拓展延伸，布置作業(yè) 、以后你應(yīng)該怎樣讀書？ 、說一說有關(guān)讀書的名言。 、作業(yè)： 小練筆： 好書伴我一生。 根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂。 練：見新課堂同步學(xué)習(xí)與探究 評(píng)：1.同桌互評(píng)2.師生互評(píng)6、當(dāng)堂檢測(cè)：見配套練習(xí)冊(cè)第一課7、教后記：采取自主合作探究的教學(xué)模式，先學(xué)后教。教學(xué)這篇課文時(shí)主要把握這幾方面進(jìn)行設(shè)計(jì)、組織教學(xué)的。其中我通過引導(dǎo)學(xué)生品讀文章詞句理解文章內(nèi)容，感受“竊讀”滋味的動(dòng)作心理描寫及體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)知識(shí)的渴望，并通過聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，使學(xué)生受到了熱愛讀書的感染，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。但學(xué)生只停