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1、幼兒園中班觀察記錄 幼兒園中班觀看記錄 幼兒觀看記錄:幼兒處理的方法不恰當(dāng) 觀看時(shí)間:20xx年12月28日 觀看地點(diǎn):教室 觀看對(duì)象:恒恒和寒寒 觀看記錄: 本學(xué)期,幼兒升入中班后,比原先活躍了很多,孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來(lái)跑去,或者學(xué)奧特曼相互打著玩。 恒恒就是這些孩子中比較典型的一個(gè),他喜歡幫教師做事,可是他經(jīng)常會(huì)與四周小朋友發(fā)生矛盾,也常常有小朋友跑來(lái)向教師告狀,說(shuō)寒寒打了他等等之類的話。 在我觀看了寒寒之后發(fā)覺(jué),其實(shí)并不是寒寒愛(ài)打人,而是他處理問(wèn)題的方法不恰當(dāng)。例如:早上活動(dòng)時(shí)寒寒在玩搭積木,他搭了一個(gè)個(gè)性美麗的游樂(lè)場(chǎng),而這時(shí)恒恒正好跑到寒寒搭的建筑物旁,不留意把他的建筑物弄倒了,于是寒

2、寒就大聲地說(shuō)你干嘛啊,恒恒哭著向我告狀說(shuō)寒寒打他了。我將這一切都看在眼里,于是我走過(guò)去把寒寒叫了過(guò)來(lái),對(duì)他說(shuō):“你對(duì)他怎樣了啊?”寒寒說(shuō):“恒恒把我的積木弄倒了,我沒(méi)有罵他”我又問(wèn)他:“你知不明白他為什么哭呢”寒寒搖搖頭,我又告知他:“你想想,假如你用很重的口氣對(duì)他說(shuō)話,那他以為你就生氣了,不和他玩了,那他就會(huì)哭。對(duì)嗎”寒寒想了想,對(duì)我說(shuō):“我明白了,我此刻就去和他一齊玩?!蔽倚α耍念^說(shuō):“對(duì),你是最棒的!” 反思:中班幼兒的行為問(wèn)題增多,更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏。作為教師,要不斷觀看幼兒的社會(huì)交往狀況,并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo),使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善,從而削減行為沖突

3、問(wèn)題發(fā)生,保證幼兒順當(dāng)進(jìn)入“社會(huì)化”。 幼兒園中班觀看記錄 觀看記錄:學(xué)會(huì)禮貌待人 觀看時(shí)間:20xx年1月 觀看對(duì)象:XY 觀看目的:學(xué)會(huì)禮貌待人 本學(xué)期,幼兒升入中班后,比原先活躍了很多,再加上活動(dòng)空間大了,孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來(lái)跑去,或者學(xué)奧特曼相互打著玩。 XY就是這些孩子中比較典型的一個(gè),他喜歡和老師在一齊,但是他經(jīng)常會(huì)與四周小朋友發(fā)生矛盾,也常常有小朋友跑來(lái)向老師告狀,說(shuō)XY打了他等等之類的話。 在我觀看了XY之后發(fā)覺(jué),其實(shí)并不是XY愛(ài)打人,而是他處理問(wèn)題的方法不恰當(dāng)。例如:早上活動(dòng)區(qū)時(shí)XY在建筑去玩搭積木,他搭了一個(gè)個(gè)性美麗的游樂(lè)場(chǎng),而這時(shí)洋洋正好坐在XY搭的建筑物旁穿鞋,不留意攔

4、住了XY的搭建,于是XY就推了洋洋一把,結(jié)果手重了,洋洋哭著向我告狀說(shuō)XY打他了。我將這一切都看在眼里,于是我走過(guò)去把XY叫了下來(lái),對(duì)他說(shuō):“XY,你為什么打他啊?”XY說(shuō):“我沒(méi)打他,他遇到我的樓房了?!蔽矣謫?wèn)他:“你是不是想讓他讓開(kāi)一些啊?”XY點(diǎn)點(diǎn)頭,我又告知他:“你想想,假如你不用手推洋洋,還能怎樣告知他啊?”XY想了想,對(duì)我說(shuō):“請(qǐng)你讓一下行嗎?”我笑了,摸著XY的頭說(shuō):“對(duì)啊!你要是這么對(duì)洋洋說(shuō),他不就不會(huì)給你告狀了嗎?”XY點(diǎn)點(diǎn)頭,對(duì)我說(shuō):“老師,我改了?!?反思: 中班幼兒的行為問(wèn)題增多,更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏。作為老師,要不斷觀看幼兒的社會(huì)交往狀況,并有針對(duì)性

5、的進(jìn)行指導(dǎo),使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善,從而削減行為沖突問(wèn)題發(fā)生,保證幼兒順當(dāng)進(jìn)入“社會(huì)化”。 幼兒園中班觀看記錄 幼兒姓名:瑩瑩 性別:女 幼兒基本狀況:不愛(ài)說(shuō)話,不愛(ài)喝水。 觀看日期:20XX年9月7號(hào) 觀看環(huán)境:教室 觀看目的及由來(lái):瑩瑩是個(gè)貪玩的小孩,每次喝水時(shí)總是拖拖拉拉,磨蹭著不情愿喝。之后更是有心計(jì)的把自我的水倒在別的小朋友杯子里。我就這個(gè)問(wèn)題和她外婆做了溝通,其外婆反映她在家也不愛(ài)喝水,期望老師能找到解決的方法。這次能轉(zhuǎn)變這種狀況,讓她開(kāi)心的把水喝完嗎? 觀看項(xiàng)目:瑩瑩在課間喝水時(shí)的表現(xiàn) 觀看策略:我每次只給她接半杯水,并在喝水前給幼兒講故事做引導(dǎo),假如她還是不喝,我就多多鼓

6、舞他,讓她順當(dāng)喝完水。 觀看實(shí)錄: 喝水時(shí)間到了,我先講了亮亮愛(ài)喝水的故事,瑩瑩聽(tīng)得很專心。小朋友排隊(duì)接水時(shí),我給她接了半杯,并在一旁鼓舞他:“你這天必需能喝完。”剛開(kāi)頭她還專心的捧著杯子喝,不一會(huì)兒,她就開(kāi)頭邊喝邊玩,我準(zhǔn)時(shí)的鼓舞他:“快喝水呀,老師明白你喝水很快,最厲害啦!”這時(shí),已經(jīng)有小朋友喝完了。我和小朋友一齊給她喊加油,受到了小朋友的心情感染,很快把半杯水喝完了。并快樂(lè)的對(duì)我說(shuō):“我喝完了。”我又準(zhǔn)時(shí)的在小朋友面前表?yè)P(yáng)了他,并嘉獎(jiǎng)給他一朵小花。第二次喝水時(shí),她自我拿著水杯接了半杯水,這次她沒(méi)有貪玩,很快的把水喝完了。并跑來(lái)告知我:“我喝完了?!蔽铱鞓?lè)的表?yè)P(yáng)了她,并在小朋友面前確定了她的進(jìn)步。她快樂(lè)地回到座位上,看得出,她也為自我能這么快完成任務(wù)感到快樂(lè)。 分析: 我這次沒(méi)有做過(guò)多的要求,只是降低了難度(分兩次完成,一次只喝半杯。)并在喝水前給幼兒講了關(guān)于喝水重要性的故事,透過(guò)對(duì)故事的理解,和我準(zhǔn)時(shí)的鼓舞,還有小朋友給他加油,她很快喝完了水,比以前有了很大進(jìn)步,由此能夠看出,只要孩子的專心性被激發(fā),任何困難都能夠克服,關(guān)

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