自主教育思維--蔡偉忠

1、自主教育思維-放飛孩子 解放老師 -蔡偉忠博士親授【冒泡】蔡偉忠老師 大家感恩節(jié)幸福！一起相互感謝大家，我們的城管，小云老師，戚教授，葉葉，蔡迷，小螃蟹，還有你們，每一個在一線盡心盡力的老師，因為你們，中國會愈來愈好辛苦程管做文字搬運工，2群的老師好！今晚是講“自主思維-放飛孩子，解放老師”我們現(xiàn)在開始。 幼兒教師要工作相對輕松，同時可以體現(xiàn)現(xiàn)代化的教育觀念，讓孩子自主是其中最關鍵的元素，沒有之一。自主是什么？是孩子想怎樣就怎樣嗎？其實自主是一個相對詞，和大小多少一樣，是相對詞，所以自主是沒有絕對值，只有相對值。這一點非常重要，老師要記住思考這個意思。所以老師不要去尋找該怎樣才是自主，而是應該

2、在自己現(xiàn)在的情況下，想一想怎樣給孩子更多自主。所以自主沒有說完成，只有不斷增加自主。明白自主是一個相對元素，同時知道應該從自身尋找自主。我們說一下什么是真自主，什么是假自主。 真自主是孩子不用為了鼓勵或者害怕懲罰，是從自身作出的決定和選擇。假自主是好像給孩子選擇權，但是老師會無意識的暗示孩子，例如“表揚孩子作出的選擇”“寶貝，你選擇的真聰明”。我不是評價這種說法不對，我是說如果老師是有意識的說，知道這樣說的后果，那就這樣可以說。但是如果老師是稀里糊涂說的就不對了，無意識的影響著孩子。接著我們說，是不是越自主就越好？這個問題應該這樣理解，缺乏集體意識的自主本身就是一個教育的失敗。所以隨著孩子年齡

3、增長，自主的正確理解應該是“建立在集體意識下的自主”。從小班只想自己想要什么，到大班考慮自己的決定會不會影響到其他人甚至是對集體有沒有貢獻。如果能夠建立這種高素質(zhì)的自主，對孩子就是一種放飛，對老師就是一種解放。 提問時間，現(xiàn)在可以提問。提問后，再繼續(xù)講然后建立這種自主。【活躍】汕頭金太陽蔡惜自主怎么樣與集體聯(lián)系一起？【冒泡】蔡偉忠老師2015-11-2621:19:23需要老師引導，也是體現(xiàn)了老師不可取代的價值同時也區(qū)別了老師的水平。【活躍】安徽淮南田一2015-11-2621:19:39自主與自我意識思維有關系嗎【冒泡】蔡偉忠老師2015-11-2621:19:50有的，自主和自我意識是有密

4、切關系。過多，過少都不行?！緷撍看筮B-千帆-藍老師老師能舉個例子么，【冒泡】蔡偉忠老師2015-11-2621:21:08舉例：自我意識不足的，創(chuàng)造力就肯定不行。你看到創(chuàng)造力強的人都很有個性，有個性就是不管別人怎樣看，我做我的?！净钴S】遵義衛(wèi)幼蔡文潔2015-11-2621:20:42有很多情況下我們會為了吸引幼兒，無意識的用到獎勵方法，孩子出現(xiàn)了“假自主”，怎么樣避免啊？【冒泡】蔡偉忠老師大家是否明白到“自主”本身就已經(jīng)是一個非常重要的課題？值得花精力去研究？不管是音樂，科學，語言活動，都應該滲透自主的元素。自我意識和集體意識是陰陽-陰陽需要平衡。只有自我意識的，可能就會創(chuàng)造出危害人類的發(fā)

5、明。所以到大班后，自主應該是建立在集體意識基礎的自主。簡單說：有選擇就比沒選擇多一點自主。關鍵詞：選擇權。誰做選擇？例如教學活動，孩子有沒有權選擇？不上或者上其它教學活動？例如早餐后的集體教學活動，孩子是不是可以選擇不上？如果有孩子上，有孩子不上，班里只有一個老師怎么處理？（小班）可是必須上集體活動，這個原則就沒辦法選擇（小班）其實就是假自主暗示孩子，還是乖乖來上課。積極引導，也是假自主。讓孩子真的有選擇權，不容易的，因為我們孩子多，空間少。 接著我教你們。大家都知道不容易給自主孩子，因為我們教育資源不夠所以就必須用好兩個工具：分組活動+區(qū)域活動，再加上教師的集體意識語言引導。我教你們最基本的

6、方法：就是區(qū)域活動和小組教學同時進行，當然最理想是大部分是區(qū)域活動，教學任務滲透在區(qū)域活動，但是我估計你們大部分還沒有到這個水平，所以先做混搭：區(qū)域活動+小組教學活動，這樣孩子就比只有集體活動多了一個選擇，選擇的權利是按照年齡遞增而遞減，意思是小班第一個學期孩子可以選擇去區(qū)域玩，不來上集體課，但是慢慢遞減這個權利，到大班下學期就必須上。來到這里，你們提問不明白的?！驹拠Z】深圳湯坑小朱 2015-11-26 21:40:54空間小怎樣可以做到分組教學呢？【冒泡】蔡偉忠老師 2015-11-26 21:41:06用屏風【活躍】遵義衛(wèi)幼蔡文潔 2015-11-26 21:41:25園長不讓這樣做呢？

7、【冒泡】蔡偉忠老師 2015-11-26 21:41:26香港幼兒園很小也分組，中間隔屏風【活躍】成都/康寧范 2015-11-26 21:41:45聲音應該會相互影響【冒泡】蔡偉忠老師 2015-11-26 21:41:47園長不讓分組嗎？【活躍】成都/康寧范 2015-11-26 21:41:52怎么辦呢？【活躍】遵義衛(wèi)幼蔡文潔 2015-11-26 21:41:59會說怎么有的不來上課【話嘮】玉林市幼-柯靜 2015-11-26 21:42:02但基本不能滿足，因為占用教師時間多！老教師有反對意見.【冒泡】蔡偉忠老師 2015-11-26 21:42:23背景輕音樂做區(qū)域音量控制指標【話

8、嘮】深圳湯坑小朱 2015-11-26 21:42:25會干擾呀【冒泡】蔡偉忠老師 2015-11-26 21:42:34不會的，39人的教室門口拍的。這個是香港首批示范性幼兒園，二十年前就已經(jīng)是分組，兩個老師，一個看區(qū)域，一個上課中間黑板分割。廣東，廈門，貴州.N多幼兒園都已經(jīng)成果實踐這種模式十多年了，我只可以說，過去十多年，你們提出的問題我全部經(jīng)歷過，也成功解決?，F(xiàn)在很多很多地方幼兒園都已經(jīng)是這樣做，再不改就歐特了。還有一個最最最關鍵元素，也是嚴重“小學化”的思維，就是“按照教材的任務走”，完成教材的教學任務，這就是小學化思維本身就是錯的。先總結(jié)今晚內(nèi)容，下堂課我們繼續(xù)，以免一下老師都搞混了。 首先大家都同樣如果孩子有自主意識，對孩子的發(fā)展是很有幫助。但是自主意識是建立在集體意識基礎，兩者必須平衡，同時這種自主能