《聞王昌,齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》ppt課件

1、1聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 2 1.教會學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在吟詠之中加深教會學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。理解，熟讀成誦。 2.引導(dǎo)學(xué)生從形象入手，體會詩的意境，引導(dǎo)學(xué)生從形象入手，體會詩的意境，領(lǐng)會詩所表達(dá)的深刻的思想感情。領(lǐng)會詩所表達(dá)的深刻的思想感情。 3.引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。以及作者的生平、思想。 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)3李白李白, ,唐代詩人，字太白，號青蓮居士唐代詩人，字太白，號青蓮居士, ,隴隴西成紀(jì)西成紀(jì)( (今甘肅天水今甘肅天水) )人。他是我國文學(xué)史人。他是我國文學(xué)史上偉大的

2、浪漫主義詩人上偉大的浪漫主義詩人, ,與杜甫齊名與杜甫齊名, ,世稱世稱“李杜李杜”, ,還有還有“詩仙詩仙”之稱之稱. .著有著有李太李太白全集白全集4 王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩人。他特別擅長寫七絕。王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩人。他特別擅長寫七絕。天寶初年，李白在長安供奉翰林時，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，天寶初年，李白在長安供奉翰林時，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。據(jù)說李白從天寶三年離京漫游，到揚(yáng)他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。據(jù)說李白從天寶三年離京漫游，到揚(yáng)州時，聽到王昌齡被貶龍標(biāo)

3、尉這個不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。州時，聽到王昌齡被貶龍標(biāo)尉這個不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。5 查資料，說說你從此詩的標(biāo)題中知道了哪些信息？查資料，說說你從此詩的標(biāo)題中知道了哪些信息？6 龍標(biāo)龍標(biāo): :今湖南黔陽，唐時甚僻。詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的今湖南黔陽，唐時甚僻。詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。州縣名來稱呼一個人。 左遷左遷: :古尊右卑左，即貶官。古尊右卑左，即貶官。 這首詩是作者為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩。這首詩是作者為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩。7 聽讀課文聽讀課文，注意讀準(zhǔn)字

4、音，并用，注意讀準(zhǔn)字音，并用“/”劃分詩句的節(jié)奏。劃分詩句的節(jié)奏。8聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 唐唐 李白李白楊花落盡子規(guī)啼，楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！隨君直到夜郎西！聞聞/ /王昌齡王昌齡/ /左遷龍標(biāo)左遷龍標(biāo)/ /遙有此寄遙有此寄 唐唐 李白李白楊花楊花/ /落盡落盡/ /子規(guī)子規(guī)/ /啼，啼，聞道聞道/ /龍標(biāo)龍標(biāo)/ /過過/ /五溪。五溪。我寄我寄/ /愁心愁心/ /與與/ /明月，明月，隨風(fēng)隨風(fēng)/ /直到直到/ /夜郎夜郎/ /西！西！9 根據(jù)注釋，理解詩歌大意，體會詩的意境。根據(jù)注釋，理解詩

5、歌大意，體會詩的意境。10 龍標(biāo)龍標(biāo): :今湖南黔陽，唐時甚僻。詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來今湖南黔陽，唐時甚僻。詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。稱呼一個人。 左遷左遷: :古尊右卑左，即貶官。古尊右卑左，即貶官。 子規(guī)：即杜鵑鳥。子規(guī)：即杜鵑鳥。 五溪五溪: : 唐人所說的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，當(dāng)時屬于黔中道，在今湖唐人所說的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，當(dāng)時屬于黔中道，在今湖南西部和貴州東部。南西部和貴州東部。 夜郎夜郎: : 漢代我國西南地區(qū)少數(shù)民族曾在今貴州西部、北部和云南東北部及四川南部部漢代我國西南地區(qū)少數(shù)民族曾在今貴

6、州西部、北部和云南東北部及四川南部部分地區(qū)建立過政權(quán)，稱為夜郎。唐代在今貴州桐梓和湖南沅陵等地設(shè)過夜郎縣。這里指湖分地區(qū)建立過政權(quán)，稱為夜郎。唐代在今貴州桐梓和湖南沅陵等地設(shè)過夜郎縣。這里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治縣境，與黔陽鄰近）。李白當(dāng)時在東南，所以說南的夜郎（在今新晃侗族自治縣境，與黔陽鄰近）。李白當(dāng)時在東南，所以說“隨風(fēng)直到隨風(fēng)直到夜郎西夜郎西”。 注釋注釋11譯文譯文 楊花都凋謝了，只有杜鵑在聲聲哀啼，楊花都凋謝了，只有杜鵑在聲聲哀啼，我得知你被貶到龍標(biāo)，跋涉五溪。我得知你被貶到龍標(biāo)，跋涉五溪。 我把愁我把愁心托付給明月，與風(fēng)一同伴隨你奔赴夜郎之心托付給明月，與風(fēng)一同伴隨你奔赴夜

7、郎之西。西。 121.1.詩人為什么要將愁心寄與明月呢詩人為什么要將愁心寄與明月呢? ? 2.2.你從哪些詩句可看出龍標(biāo)這被貶之地極偏遠(yuǎn)？你從哪些詩句可看出龍標(biāo)這被貶之地極偏遠(yuǎn)？3.3.詩中哪一個字真實(shí)集中體現(xiàn)了作者的感情？詩中哪一個字真實(shí)集中體現(xiàn)了作者的感情？ 4.4.本詩借月抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？本詩借月抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？ 13楊花落盡子規(guī)啼楊花落盡子規(guī)啼 首句寫景兼點(diǎn)時令。于景物獨(dú)取漂泊無定的楊花、含飄零之感，喚起讀者對王昌首句寫景兼點(diǎn)時令。于景物獨(dú)取漂泊無定的楊花、含飄零之感，喚起讀者對王昌齡流落遠(yuǎn)方的擔(dān)憂；叫著齡流落遠(yuǎn)方的擔(dān)憂；叫著“不如歸去不如歸去”的子規(guī)，有離別之恨，

8、觸發(fā)宦游異鄉(xiāng)的人們的子規(guī)，有離別之恨，觸發(fā)宦游異鄉(xiāng)的人們的心頭的凄情；切合當(dāng)時情事，也就融情入景。的心頭的凄情；切合當(dāng)時情事，也就融情入景。 14聞道龍標(biāo)過五溪。 因首句已于景中見情，所以次句便直敘其事。因首句已于景中見情，所以次句便直敘其事。“聞道聞道”，表示驚惜。，表示驚惜?！斑^過五溪五溪”，見遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難。以悲景襯托離情，表現(xiàn)出作者對好友旅，見遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難。以悲景襯托離情，表現(xiàn)出作者對好友旅途艱辛、貶所荒遠(yuǎn)的深切同情。途艱辛、貶所荒遠(yuǎn)的深切同情。 15我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西！我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西！ 借景抒情。這兩句詩所表現(xiàn)的意味，有三層意思，一是說自

9、己心中充借景抒情。這兩句詩所表現(xiàn)的意味，有三層意思，一是說自己心中充滿了愁思，無可告訴，無人理解，只有將這種愁心托之于明月；二是說惟滿了愁思，無可告訴，無人理解，只有將這種愁心托之于明月；二是說惟有明月分照兩地，自己和朋友都能看見她；三是說，人隔兩地，難以相從，有明月分照兩地，自己和朋友都能看見她；三是說，人隔兩地，難以相從，也只有依靠她才能將愁心寄與，別無它法。也只有依靠她才能將愁心寄與，別無它法。 16我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西！我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西！ 通過詩人豐富的想象，本來無知無情的明月，竟成為了一個富有同情心的人通過詩人豐富的想象，本來無知無情的明月，竟成為了一個富有同

10、情心的人( (擬人擬人) )，她將詩人對朋友的懷念和同情帶到了遼遠(yuǎn)的夜郎之西。有道是，她將詩人對朋友的懷念和同情帶到了遼遠(yuǎn)的夜郎之西。有道是“明月明月千里寄相思千里寄相思”，作者所寄的，作者所寄的是對好友身遭貶謫的同情，是對好友長途跋涉是對好友身遭貶謫的同情，是對好友長途跋涉的擔(dān)憂；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤單的一種情的擔(dān)憂；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤單的一種情懷懷所有這些，真切地傳達(dá)出作者得知友人遭貶后的心靈震撼以及由此而引所有這些，真切地傳達(dá)出作者得知友人遭貶后的心靈震撼以及由此而引發(fā)出來的強(qiáng)烈的主觀感情。發(fā)出來的強(qiáng)烈的主觀感情。17 詩人李白通過豐

11、富的想象，用男女情愛的方式以抒寫志同道合的友情，給詩人李白通過豐富的想象，用男女情愛的方式以抒寫志同道合的友情，給予抽象的予抽象的“愁心愁心”以物的屬性，它竟會隨風(fēng)逐月到夜郎西。這種將自己的感情以物的屬性，它竟會隨風(fēng)逐月到夜郎西。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思維所形成賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思維所形成的巨大的特點(diǎn)之一和優(yōu)點(diǎn)之一。的巨大的特點(diǎn)之一和優(yōu)點(diǎn)之一。 想像驚人，氣概超逸，筆勢靈動，充分地顯示出李白的藝術(shù)個性，這也是想像驚人，氣概超逸，筆勢靈動，充分地顯示出李白的藝術(shù)個性，這也是聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄聞王昌齡

12、左遷龍標(biāo)遙有此寄之所以有長久的藝術(shù)魅力的真正原因。之所以有長久的藝術(shù)魅力的真正原因。18探究探究1 1：1.1.在詩中找出與懷化有關(guān)的內(nèi)容。在詩中找出與懷化有關(guān)的內(nèi)容。答：龍標(biāo)、五溪、夜郎。答：龍標(biāo)、五溪、夜郎。2.2.作者為何要寫楊花與子規(guī)？作者為何要寫楊花與子規(guī)？答答: :寫寫“楊花楊花”且且“落盡落盡”是先點(diǎn)時令，這樣的是先點(diǎn)時令，這樣的“暮春暮春”在古詩中是一個花與淚同在古詩中是一個花與淚同落的季節(jié)，這就奠定了全詩傷感的基調(diào)。落的季節(jié)，這就奠定了全詩傷感的基調(diào)?！皸罨罨ā逼礋o定，暗寫王昌齡被貶漂泊無定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；荒僻之地給人的飄零流落之感；“子規(guī)子規(guī)

13、”即杜鵑，傳說它是蜀國國王杜宇魂化即杜鵑，傳說它是蜀國國王杜宇魂化而成，叫聲凄涼哀婉。因此，可以說，詩中開頭一句的寫景，不著悲痛之語，而成，叫聲凄涼哀婉。因此，可以說，詩中開頭一句的寫景，不著悲痛之語，而悲痛之意自現(xiàn)。而悲痛之意自現(xiàn)。 19探究2：3.3.作者為何作者為何“寄愁心與明月寄愁心與明月”？運(yùn)用了什么修辭手法？運(yùn)用了什么修辭手法？答答 ：遠(yuǎn)在揚(yáng)州、行止不定的詩人只好把一片深情托付給千里明月，向老友遙致：遠(yuǎn)在揚(yáng)州、行止不定的詩人只好把一片深情托付給千里明月，向老友遙致思念之憂了。思念之憂了。 運(yùn)用了擬人的修辭手法。運(yùn)用了擬人的修辭手法。 這里既有對老友遭遇的深刻憂慮，也有對當(dāng)時現(xiàn)實(shí)的憤

14、慨不平，有懇切的思這里既有對老友遭遇的深刻憂慮，也有對當(dāng)時現(xiàn)實(shí)的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱誠的關(guān)懷。念，也有熱誠的關(guān)懷。 20探究探究3 3：主題：主題 4. 4.本詩主題是什么？本詩主題是什么？ 答：借月抒懷，表達(dá)驚訝、悲憤、同情、關(guān)切、安慰答：借月抒懷，表達(dá)驚訝、悲憤、同情、關(guān)切、安慰 之情。之情。21制作人制作人: :三亞博雅中學(xué)三亞博雅中學(xué) 陳陳 波波你還記得哪些關(guān)于 明月的詩？課外知識拓展延伸課外知識拓展延伸22制作人制作人: :三亞博雅中學(xué)三亞博雅中學(xué) 陳陳 波波但愿人長久，千里共嬋娟但愿人長久，千里共嬋娟 。蘇軾蘇軾 水調(diào)歌頭水調(diào)歌頭明月幾時有明月幾時有 海上生明月，天涯共此

15、時海上生明月，天涯共此時 。張九齡張九齡 望月懷遠(yuǎn)望月懷遠(yuǎn) 可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺 。張若虛張若虛 春江花月夜春江花月夜今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)陆裣菩押翁?？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)?。柳永柳永 雨霖鈴雨霖鈴 23制作人制作人: :三亞博雅中學(xué)三亞博雅中學(xué) 陳陳 波波“小時不識月，呼作白玉盤。小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。” 古朗月行古朗月行“青天有月來幾時，青天有月來幾時，我今停杯一問之。我今停杯一問之。”把酒問月把酒問月“舉杯邀明月，對影成三人舉杯邀明月，對影成三人?！痹孪陋?dú)酌月下獨(dú)酌24重點(diǎn)練習(xí)重點(diǎn)練習(xí)1、點(diǎn)名詩人聞訊的時節(jié)的一句詩是：、點(diǎn)名詩人聞訊的時節(jié)的一句詩是：