六年級語文畢業(yè)復(fù)習(xí)研討會上的發(fā)言

1、.六年級畢業(yè)復(fù)習(xí)研討會上的發(fā)言 各位老師，各位同行，大家好！伴隨著新一輪課程改革的不斷深入，我市首批課程改革實驗試點年級已臨近畢業(yè)。為了搞好本屆學(xué)生的復(fù)習(xí)和指導(dǎo)工作，借今天市這個研討會，我想和大家共同探討小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)及命題的一些相關(guān)問題。一、指導(dǎo)思想本次復(fù)習(xí)考試是在兩種聲音的指引下進行的。第一種聲音是堅定不移地貫徹落實新課標；另一種聲音要求“語文教學(xué)一定要回到語言文字訓(xùn)練”的軌道。這兩種聲音決定著我們的考試內(nèi)容和方向。二、復(fù)習(xí)重點及命題方向本次畢業(yè)復(fù)習(xí)及考試內(nèi)容和往年一樣，都以第十二冊教材內(nèi)容為主，輻射小學(xué)六年所學(xué)語文基礎(chǔ)知識，十二冊教材知識覆蓋率為，以本冊課內(nèi)相關(guān)知識的拓展延伸為。預(yù)計本

2、次畢業(yè)考試的試題難度比為：?？荚囶}型及分值大致分配為：積累與應(yīng)用（45分左右），閱讀與拓展（25分左右），習(xí)作表達（30分）三個部分。三、復(fù)習(xí)內(nèi)容和要求（一）基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要以詞句為重點，兼及拼音、漢字，要通過分析、比較、綜合、歸納，突出關(guān)鍵，抓住核心，練在點子上，練在要害處。（1）漢語拼音復(fù)習(xí)的重點應(yīng)放在會利用拼音識字、學(xué)習(xí)普通話；再就是訓(xùn)練和提高學(xué)生看拼音后能正確地寫出漢字、詞語、句子的能力（提高學(xué)生拼音能力）復(fù)習(xí)要求：學(xué)會漢語拼音的聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能夠準確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，會認大小寫字母，熟記漢語拼音字母表。常見題型：1、看拼音寫詞語、句子。2、

3、在語言環(huán)境中選擇多音字的正確讀音；3、讀音節(jié)寫同音多義字等等。（2）識字要通過復(fù)習(xí)，鞏固掌握小學(xué)階段所學(xué)常用漢字，能讀準字音，認清字形，理解字義。請老師們復(fù)習(xí)好本冊書的生字連詞及其與生字相關(guān)的詞語。特別是當生詞在陌生的句子里時，學(xué)生能夠正確認識、正確書寫。常見題型有：選字填空，改正詞句中的錯別字，給帶點字選擇正確的解釋、根據(jù)指定的意思組詞語等等。偏旁部首、筆劃、筆順等只要求認識、了解，不作命題訓(xùn)練。（3）詞語，重在理解、運用。以熟練讀出、正確書寫為最基本的要求，還要能用多種方法理解詞義，最后要能熟練、恰當使用所學(xué)過的詞語進行表達。請老師們一定要注意：考詞語，重點不是考查學(xué)生能否記住詞語的準確釋

4、義，而要考查學(xué)生在一定的語言環(huán)境中能否理解詞語，運用詞語。要通過多種形式，幫助學(xué)生掌握識記、理解、運用要領(lǐng)。常見題型：1、根據(jù)字的多義組不同的詞、造句。如“驕傲”；2、在一定的語言環(huán)境中選詞填空；3、寫出表示某一動作的同義詞。如：表示“看”的意思的詞語。4、選擇幾個詞語寫一段話；5、理解同一詞語在不同句子里的意思、選擇詞義（4）句子。句子是由詞或詞組構(gòu)成的，又是構(gòu)成段落、篇章的基礎(chǔ)。所以訓(xùn)練學(xué)生理解課文，實際上首先要理解好句子。而且訓(xùn)練學(xué)生寫文章的時候，實際上也是需要學(xué)好寫好句子的?？疾熘兄饕疾煲恍┨厥獾恼Z言現(xiàn)象。比如修辭句、擴句、反問句、病句等，也要理解含義深刻的句子。請老師們注意：北師大

5、教材有個特點：它不強調(diào)單獨進行句型變換，更注重在語言環(huán)境中變換句式、修改病句；會聯(lián)系生活實際、抓住關(guān)鍵詞、展開想象。常見題型：1、按要求寫句子。2、根據(jù)提供的語言環(huán)境寫話。4、結(jié)合課文具體事例，選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語評價人物。5、修改病句。6、理解文言句子及重點字詞的意思。7、聯(lián)系課文或者具體的語言環(huán)境，判斷句子理解的正誤；8、出示一段話，讀后簡要概括這段話的主要內(nèi)容等等。（5）積累語文的學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”，語文積累是語文素養(yǎng)的一個重要方面。沒有積累就沒有發(fā)展，也不可能創(chuàng)新。廣讀熟背，強化讀書積累的可行性和有效性已為我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)經(jīng)驗所驗證。因而我們的語文考試命

6、題也越來越注意語言積累與實踐運用的相互結(jié)合。要全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，我們的命題肯定有積累方面的內(nèi)容，如名句、名段、名篇。檢驗知識積累的方法并非只有背誦默寫，還可以在這種以結(jié)論為目的的考核中體現(xiàn)學(xué)生的思維過程，即促進積累的遷移。積累的測試從近幾年的考試中老師們已經(jīng)感受到了變化。如07年的題：每讀朱自清的匆匆，我就不由得想起長歌行中詩句“ ”， 是啊，珍惜時間，趁著年輕努力學(xué)習(xí)，不要等到老了再后悔。人們常引用荀子的話“ ”，說明堅持到底就是勝利。王老師做班主任工作非常細致，校長贊揚她： （請用杜甫春夜細雨中的詩句回答）老師教導(dǎo)我們寫文章要簡明、精練，富有新意。由此我想到了“ ”這副對聯(lián)。、下面的

7、詩句，你覺得應(yīng)該用在哪里？請將序號寫在語段的“_”上。 A、霜葉紅于二月花 B、誰言寸草心，報得三春暉 C、福如東海，壽比南山 D、夕陽無限好，只是近黃昏我姥姥是位退休教師。昨天，從外地趕來的叔叔、阿姨（姥姥的學(xué)生）為她慶祝80大壽。他們紛紛祝愿姥姥_。姥姥感動得流淚，說真沒想到多年前的學(xué)生竟然都還記掛著她，叔叔們齊聲說：“_?！币晃话⒁虇枺骸袄蠋煟眢w還好嗎？”姥姥嘆道：“_?！蔽亿s緊說：“_。姥姥的身體硬朗著呢！”大家都笑了。所以又要請老師們注意：積累不同于死記硬背，考試既要考積累，又要考運用。常見題型：1、根據(jù)提示補寫詩句，并與作者、題目連線；或根據(jù)具體語言情境選填詩句等。2、根據(jù)課文

8、內(nèi)容填合適的詞語。3、名言、歇后語、諺語、對聯(lián)（知道大體意思，并且能在具體語言情境中運用）。（6）綜合運用不知老師們是否注意：北師大教材從六年級開始就取消了含有基礎(chǔ)知識訓(xùn)練的語文天地，取而代之是綜合活動。從其編寫理念上看，到了六年級應(yīng)更注重學(xué)生的閱讀、實踐和表達（口頭表達、書面表達）。所以教材將“理解、積累、表達”等內(nèi)容結(jié)合在一起進行綜合訓(xùn)練。例：同學(xué)們，斗轉(zhuǎn)星移，時光飛逝，6年的時光如朱自清筆下的匆匆，一晃而過。同窗數(shù)載，一朝分離，師生之情，手足之誼，怎能忘懷？請為你的老師和好友各寫一段離別贈言。贈老師： 贈好友：我們看：以上題目就著重考查學(xué)生在生活中運用語文的能力，讓生活化試題充滿語文味。

9、本次考試我們也有這方面內(nèi)容的思考。（二）閱讀“閱讀”部分，繼續(xù)保持傳統(tǒng)的“課內(nèi)片斷課外短文”的結(jié)構(gòu)測試形式。堅持從課文中截取片斷考查孩子們課內(nèi)閱讀，我想這樣有助于引領(lǐng)師生重視教材文本，研讀教材文本，學(xué)好教材文本，防止教學(xué)中出現(xiàn)為了追求所謂的“課外拓展”，而輕視課文閱讀的現(xiàn)象。小學(xué)生的閱讀包括課內(nèi)和課外閱讀，課內(nèi)閱讀即語文閱讀教學(xué)，它是培養(yǎng)閱讀能力的主要途徑。但是單單重視閱讀教學(xué)還是遠遠不夠的，那樣的話學(xué)生所得的知識無疑是偏狹的，要想提高閱讀能力，還必須擴大課外閱讀量?！伴喿x”最基本的能力就是“聯(lián)系上下文”分析問題、解決問題的能力，就是說，解答任何閱讀題都要用到聯(lián)系上下文、結(jié)合具體語言環(huán)境的方法

10、去分析。課外短文的閱讀，重點也在考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解能力，抓住重點詞句品讀鑒賞的能力，抓住細節(jié)描寫體會、感受文章表達方式、特點的能力，以及主動積累、學(xué)習(xí)語言的能力。常見題型：1、自問自答。從內(nèi)容和情感方面入手。2、課內(nèi)閱讀題主要有：（1）在按原文填空的基礎(chǔ)上，理解詞語、句子的意思，理解內(nèi)容情感，涉及文學(xué)常識。（2）根據(jù)課文內(nèi)容填空，并回答問題。3、課外閱讀題主要有：（1）聯(lián)系上下文理解詞語的意思。（2）理解句子的含義。（3）用簡短的語言（一句話、限制字數(shù)）概括短文主要內(nèi)容。（4）寫體會、寫感想。值得注意的是，對文章的閱讀，其理解不要要求學(xué)生用唯一或指定的句子表述，不用唯一性去僵化學(xué)生，只要

11、意思基本一致，合乎情理就行。（三）習(xí)作語文課程標準要求讓學(xué)生選擇自己喜歡的表達方式想寫什么就寫什么，因此，我們在作文命題時，首先從范圍上給學(xué)生提供選擇的空間，有時會給出兩個大范圍，讓學(xué)生任選一題作文?；蛎┫胂笞魑?、半命題作文，給學(xué)生想象的空間，放飛學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生“我手寫我心”，有更多的機會表達其在閱讀和生活中的所思所得，流露情感、表示態(tài)度，而不限于“作文”。其次，從內(nèi)容上貼近學(xué)生的實際生活，學(xué)生有話可說，易于表達，樂于表達，說真話，抒真情，真正體現(xiàn)“以人為本”的命題思想。立足于“抒真情、寫實感”，鼓勵個性化表達。能選擇適合自己的寫作方法進行富有個性地表達。如喜歡大處著眼，喜歡細節(jié)處作

12、細膩描寫，喜歡抒發(fā)自己的感情等個性表達。2006年作文題：在日常生活中，同學(xué)們由于不同的經(jīng)歷和感受，往往都有許多奇思妙想，美好愿望或遠大的理想，請你以我好想 為題，寫一篇作文。 要求：（1）先把題目補充完整，如“我好想有個知心朋友”、我好想有個溫馨的家”、“我好想快快長大”（2）展開豐富的想象，做到語句通順，能表達出真情實感。（3）不少于400字。2007年作文題：有的人腰纏萬貫，我們稱他們?yōu)椤案晃獭保覀冸m然沒有他們那樣巨大的物質(zhì)財富，但仔細尋找，會發(fā)現(xiàn)其實我們擁有許多其他的財富，如幸福、健康、自由請你以我也是富翁為題，寫一篇450字左右的作文。四、復(fù)習(xí)策略和方法1處理好課內(nèi)復(fù)習(xí)與課外拓展的

13、關(guān)系以課文為主，一是通過復(fù)習(xí)，達到對詞句的掌握，對課文的熟記，實現(xiàn)溫故而知新的目標；二是通過復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為技能，實現(xiàn)語文能力的目標。復(fù)習(xí)課文，教師要在給學(xué)生以新鮮感的方法上動腦筋。比如，遷移重點訓(xùn)練項目進行復(fù)習(xí)，變換課文類型訓(xùn)練進行復(fù)習(xí)。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓(xùn)練學(xué)生理解詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學(xué)習(xí)表達方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復(fù)習(xí)搜索信息和處理信息的方法。閱讀，要側(cè)重在整體把握思想內(nèi)容、探究重點詞句和從內(nèi)容想開去三個方面進行訓(xùn)練。需要注意的是，以課文為主，不是讓學(xué)生去記憶甚至背誦課文，而是以課文學(xué)習(xí)為載體，從課文的學(xué)習(xí)中感悟到閱讀文章的方法，體會到作者表達思想

14、、謀篇布局的方法和技巧。以課文為主，就是要通過對課文的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的讀寫能力。適當擴展，是指在復(fù)習(xí)課文基礎(chǔ)上，教師適當補充短文，對學(xué)生進行獨立閱讀訓(xùn)練。擴展，是學(xué)生把從課文學(xué)習(xí)中學(xué)到的方法和技巧用于閱讀實踐，訓(xùn)練閱讀技能，提高閱讀素質(zhì)。語文的外延等于生活的外延，生活中時時、處處可以學(xué)語文，用語文，復(fù)習(xí)階段也是一樣，不能把復(fù)習(xí)內(nèi)容局限在書本里、課堂上，而要把課本知識與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，拓寬知識視野，發(fā)展思維能力。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活：如鼓勵學(xué)生多讀讀課外書、報紙，多看看電視新聞，多寫寫觀察日記，多關(guān)注人生百態(tài)，多說說生活見聞，多議議社會熱點、焦點；另一方面，注重拓展延伸，要指導(dǎo)并鼓

15、勵學(xué)生運用課內(nèi)學(xué)到知識和方法解決生活中的實際問題。2、處理好打好基礎(chǔ)與鞏固提高的關(guān)系俗話說：“萬丈高樓平地起?！庇辛艘粋€扎實的根基，才能筑成穩(wěn)固雄偉的大廈。語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，小學(xué)語文更是這個基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此，語文復(fù)習(xí)必須注重基礎(chǔ)知識與基本技能的落實，展開拉網(wǎng)式的既顧及全面又突出重點的拼音、字、詞、句、段、篇的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，并憑借拼音、字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的系統(tǒng)訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，還要促進學(xué)生的觀察、思維、理解和表達能力的進一步提高；促進學(xué)生運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能以及學(xué)習(xí)方法解決實際需要的綜合的聽說讀寫的能力；促進學(xué)生對所學(xué)的知識進行存儲與提取、重組與整合、理解與運用、分析與

16、綜合的基礎(chǔ)上，提高對知識結(jié)構(gòu)體系的整體把握能力。最終，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。3處理好做題訓(xùn)練和動腦思考的關(guān)系復(fù)習(xí)中，大搞“題海戰(zhàn)術(shù)，”一味地讓學(xué)生做題，忽視學(xué)生的思考的做法是不可取的。要改變多做題、少思考甚至只做題不思考的做法，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中思考，在思考中感悟，在感悟中積累經(jīng)驗、形成能力。如閱讀中要把整體把握思想內(nèi)容和探究重點詞句結(jié)合起來，防止對思想內(nèi)容的認識淺薄或?qū)χ攸c詞句的理解模糊，從而提高閱讀能力。在習(xí)作練習(xí)中，對記實作文中的表達感受，要引導(dǎo)學(xué)生把事情的發(fā)展過程寫清楚，寫出切身感受，而不是僅在開頭、結(jié)尾發(fā)幾句議論。對于復(fù)習(xí)資料，要把準以下的“度”：一怕無，二怕濫，三怕生搬硬套。首

17、先，復(fù)習(xí)課必須要有適當數(shù)量的復(fù)習(xí)資料，這是搞好復(fù)習(xí)工作的物質(zhì)基礎(chǔ)；其次，正確對待自己手頭的復(fù)習(xí)資料?，F(xiàn)在的復(fù)習(xí)資料鋪天蓋地，泥沙俱下，我們不能盲目崇拜、一味拿來。而要精心挑選，作深加工，重新編排；再次，教師要養(yǎng)成自編資料（包括試題）的習(xí)慣。編寫的原則是：符合課標的要求；以教材為基礎(chǔ)；切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際。教師能否編好復(fù)習(xí)資料，反映了教師對教材的知識體系的理解和把握的情況，也反映了教師素質(zhì)的高低。教師自編資料，有利于針對班級學(xué)生實際開展復(fù)習(xí)工作，利于促使自己自覺收集信息，了解教改的動態(tài)，改進復(fù)習(xí)工作。4處理好“標準答案”和個性差異的關(guān)系。傳統(tǒng)的畢業(yè)考試命題，注重客觀性，用“標準答案”給分。因此，傳

18、統(tǒng)的畢業(yè)復(fù)習(xí)，為了能讓學(xué)生能取得好的成績，也搞唯一答案的練習(xí)，生怕學(xué)生越雷池一步，學(xué)生的創(chuàng)新意識因而受到嚴重遏制。2000年以來，我縣在期末考試中試圖改變這種現(xiàn)象，在試題“參考答案”中給了答案“代表”、“例子”，并提示了答案的多元性和靈活性，提出了“以參考答案為依據(jù)研究多元答案”的要求，可是，有的學(xué)校仍然把它當成“標準答案”使用，這是很不正常的現(xiàn)象?？梢娪械睦蠋熀蛯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)受傳統(tǒng)考試影響之深。今年的復(fù)習(xí)，必須根據(jù)語文課程標準的精神，在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)中，要注意學(xué)生的個體差異，在復(fù)習(xí)的時間上和復(fù)習(xí)次數(shù)上，不搞一刀切，在閱讀方法的復(fù)習(xí)中，“不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐”，要珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，使學(xué)生的見解更加多元，體驗更加深刻。在作文練習(xí)中，記實作文和想象作文要摒棄千篇一律范文式的指導(dǎo)方式，讓學(xué)生寫自己的感受和自己的想象。老師絕不要讓學(xué)生抄范文、套范