(教案2)7青蛙寫詩(shī)(2)

1、7青蛙寫詩(shī)教學(xué)目標(biāo):1 .掌握本課生字詞，學(xué)習(xí)2個(gè)偏旁。2 .準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，感悟詩(shī)歌內(nèi)容。3 .在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào) 教學(xué)重難點(diǎn)：1 .運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，并能正確書寫。2 .正確、流利地朗讀課文，感悟詩(shī)歌內(nèi)容。教學(xué)課時(shí)：3 課時(shí)第一課時(shí)一、情境激趣，引入新課1 .創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。導(dǎo)學(xué)：（教師邊講故事，邊在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫）孩子們快看，我們的黑板變成 了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么??？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！這時(shí)，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩(shī)了！2 .設(shè)疑導(dǎo)入：青蛙到底寫了一首什么樣的詩(shī)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)青蛙

2、寫詩(shī)03 .教師板書，學(xué)生跟著書寫，齊讀課題。4 .學(xué)習(xí)“寫、詩(shī)”這兩個(gè)字。通過定位聯(lián)想法識(shí)記生字并組詞。 同時(shí)強(qiáng)調(diào)：“詩(shī)”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。5 .認(rèn)識(shí)新偏旁“一”。二、初讀課文，定位識(shí)字1 .導(dǎo)學(xué)：借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把本文 要求認(rèn)讀的生字圈畫出來。2 .學(xué)生按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫生字，并把 生字多讀幾遍3 .教師范讀課文，學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學(xué)生重點(diǎn)注意聽清 自己圈畫的生字詞的讀音。4 .多種形式讀文。先同桌互讀糾錯(cuò)，再組內(nèi)賽讀，最后指名讀文，其他學(xué)生從字音是否正確和語句是否通順兩個(gè)方面評(píng)價(jià)。

3、三、深入讀文，隨文識(shí)字1 .學(xué)習(xí)第1小節(jié)，認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、要”兩個(gè)生字。(1)指名朗讀第1小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后做出評(píng)價(jià)。(2)指導(dǎo)朗讀，注意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情。(3)識(shí)記生字“點(diǎn)”，認(rèn)識(shí)新偏旁“小、。有時(shí)表示尾巴，如在“燕” 字中就表示尾巴；有時(shí)表示“火”，如在“熱” “蒸”等字中就表示“火”。(4)識(shí)記“要”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并說說用什么方法記住它。(5)教師出示生字卡片“寫”“詩(shī)” “點(diǎn)” “要”，引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈活鞏周認(rèn)讀。(小老師領(lǐng)讀并組詞，開火車認(rèn)讀并組詞，班內(nèi)競(jìng)賽搶讀，猜一猜讀。 )2 .學(xué)習(xí)第24小節(jié)，認(rèn)識(shí)”過、給、當(dāng)、申、們、以。(1)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫詩(shī)了，它是怎

4、樣寫的呢？都有誰來幫忙了？我們來看第 2 4小節(jié)。(2)學(xué)生自由讀文，圈畫出誰來幫忙了。(3)學(xué)生匯報(bào)，教師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。(4)出示第2小節(jié)，指名朗讀。(5)導(dǎo)學(xué)：在這一節(jié)中藏著三個(gè)生字寶寶，你能找到嗎？你是怎樣記住它們 的？預(yù)設(shè)：過：用加一加的辦法記，1_ +寸=過。組詞：過去過來過年給：用加一加的辦法記，2+合=給。組詞：送給給你當(dāng)：也可用加一加的方法記，+ =當(dāng)。當(dāng)是一個(gè)多音字。(6)導(dǎo)學(xué)：水珠也來幫忙了，多少水珠來幫忙呀？預(yù)設(shè)：一用水珠。學(xué)習(xí)“用”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來，就是“用”。課件演示“用”的古今字變化。學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形，理解字義。

5、運(yùn)用：有什么東西是成申的？(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一用燈 籠、一串葡萄、一審冰糖的產(chǎn)、一用羊肉。)(7)謎語：門外有人一一們。學(xué)習(xí)“們”字，強(qiáng)調(diào)讀音是輕聲。(8)用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“以”字。(9)導(dǎo)學(xué)：這么多小伙伴來幫忙，它們是怎么幫忙的？學(xué)生匯報(bào)，教師課件演示：小蝌蚪一一，水泡泡一一。一用水珠一一 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生說說誰像誰，潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。)導(dǎo)學(xué)：這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。讓我們用“像”的句式說說這些標(biāo)點(diǎn) 符號(hào)。預(yù)設(shè)：小蝌蚪像逗號(hào)；水泡泡像句號(hào)；一用水珠像省略號(hào)。拓展：你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？ (？ ； ！)(課件播放：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌)3.學(xué)習(xí)第5小

6、節(jié)，教學(xué)“成”字。(1)導(dǎo)讀：有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩(shī)寫成了。出示生字“成”， 引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣記住“成”字。(2)指名讀第5小節(jié)。其他同學(xué)要思考：聽了青蛙寫的詩(shī)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)：只有一個(gè)字“呱”。(3)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩(shī)”。4.創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識(shí)字效果。課件出示帶有生字的小 蝌蚪，學(xué)生認(rèn)讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。生字回文，與閱讀再次結(jié)合。導(dǎo)學(xué)：這些生字放回課文里你們會(huì)讀嗎？(先自由練讀，冉齊讀。) 四、指導(dǎo)寫字1 .指導(dǎo)書寫“們”字。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。(2)匯報(bào)交流，強(qiáng)調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左

7、窄右寬。(3)教師范寫，學(xué)生書寫。(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。2 .學(xué)寫生字“下”。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察“下”在田字格中的位置。（2）學(xué)生匯報(bào)交流，書寫。（3）學(xué)生練習(xí)書寫。（提醒書寫姿勢(shì)?！叭齻€(gè)一”。）3 .引導(dǎo)欣賞：你認(rèn)為哪個(gè)字寫得好，就對(duì)它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的 字。4 .師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎(jiǎng)。五、課堂小結(jié)，自主作業(yè)1 .再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？ （當(dāng)學(xué)生對(duì) 課文內(nèi)容有不懂的地方時(shí)，如果是簡(jiǎn)單的可以當(dāng)堂解決，其他的內(nèi)容引入下一課 時(shí)教學(xué)。）2,自己給自己留作業(yè)：預(yù)設(shè)：（1）抄寫生字詞。（2）熟讀課文。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生

8、字2 .（課件演示：青蛙圖）引導(dǎo)學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。3 .引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫，借助拼音認(rèn)讀生字詞語。（1）課件出示字詞：寫詩(shī)、雨點(diǎn)兒、我要、過來、一用水珠、可以、給你、 當(dāng)心、我們、成了。（2）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。4 .去掉拼音，利用卡片開火車讀生字詞。5 .生字回文，整體感知。6 .導(dǎo)入：還記得你上節(jié)課結(jié)束時(shí)的疑問嗎？讓我們走進(jìn)課文去解決這些”吧！二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文1 .學(xué)習(xí)第1小節(jié)一一感受雨天的美。（1）（課件出示插圖的動(dòng)畫）創(chuàng)設(shè)情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒什么聲音？（下 雨了）是?。∥闹心木湓捯矊懙较掠炅耍浚ㄖ干x句子：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很

9、小。)是從哪兒感受到的？(2)啟發(fā)想象：雨點(diǎn)兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了 快把你看到的告 訴大家。預(yù)設(shè)：生1:雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。生2:雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！生3:水里的小蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。如果你是青蛙，想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上，你會(huì)是什么感覺？預(yù)設(shè)：我會(huì)感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！如果你是青蛙，看到這么美麗的景色，你會(huì)怎么樣?。款A(yù)設(shè)：高興極了；覺得景色太美了！(3)導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀第一句：下雨了，雨點(diǎn)兒 淅瀝瀝，沙啦啦。(4)讀：所以青蛙高興地說一一齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫詩(shī)啦！2 .學(xué)習(xí)第24小

10、節(jié)。分角色朗讀對(duì)話，感悟童趣。(1)過渡：聽到青蛙要寫詩(shī)啦，瞧瞧誰來幫忙啦？(2)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一用水珠。(3)導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的？ (2、3、4)自由讀這三個(gè)小節(jié)，思考：它 們都幫了什么忙？(4)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪 ()逗號(hào)；水泡泡/J|Bjf/JNr()句號(hào)；一用水珠(代)省略號(hào)。(5)導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢？出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(小蝌蚪真像逗號(hào)。)師請(qǐng)孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(水泡泡圓圓的，很像句號(hào)；我覺得 它不但圓，還透明，很漂亮！)指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣??！快出聲地讀一讀第 2、3小節(jié)。(學(xué)生練讀后指 名讀。)引導(dǎo)學(xué)生

11、認(rèn)識(shí)省略號(hào)。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個(gè)水珠呢？預(yù)設(shè)：省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)水珠不像，我覺得一串水珠排起來很有趣！水 珠們很團(tuán)結(jié)！引讀：快把你的想法讀出來。(指名讀，齊讀。)(6)引讀：是啊！多有趣的對(duì)話呀！多好的朋友??！快試著小組內(nèi)分角色有 感情地讀一讀。(7)指導(dǎo)分角色朗讀課文。(8)小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們和大自然中的 一切都是好朋友。(9)依據(jù)板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。3 .拓展延伸，訓(xùn)練語言。(1)導(dǎo)學(xué)：多有趣的詩(shī)歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)？(2)通過班級(jí)討論得出：圓圓的()

12、，當(dāng)個(gè)小句號(hào)；一用()，當(dāng)省略號(hào)；()帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。4 .學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩(shī)文，啟迪靈性。(1)導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩(shī)寫成了 (課件出示第5小 節(jié))，快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？(詩(shī)的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字。)(2)學(xué)：青蛙寫的詩(shī)多有意思，只有一個(gè)字一一呱。這個(gè)字是擬聲詞。再 讀，讀出不同的語氣。(3)導(dǎo)學(xué)：”呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解 釋一下青蛙的詩(shī)寫的是什么內(nèi)容？(4)學(xué)生自由猜測(cè)青蛙“呱呱”的內(nèi)容。5 .引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以青蛙才能 寫出這么美的詩(shī)，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。三、指導(dǎo)觀察，自主書寫1 .指導(dǎo)書寫“雨”字。2 .導(dǎo)學(xué)：觀察這個(gè)生字，書寫時(shí)要注意哪些問題？預(yù)設(shè)：中間的四個(gè)點(diǎn)的方向要一致。3 .引導(dǎo)觀察