《大地的話》教學設計

1、大地的話教學設計教學目標：1、準確認讀課文中的三個生字，掌握寫字表中的八個生字，重點指導“蕊”的寫法。2、注重朗讀，感悟詩歌的內容，能夠有感情的朗讀、背誦，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻的精神。3、能夠仿照詩歌續(xù)寫，獨立表達自己的思想感情。教學準備：教師準備：練習配樂朗讀投影：生字學生準備：課前有感情的朗讀詩歌，自學生字、新詞教學過程：一、談話導入，入情入境教師直接板書“大地”，激活學生思維，思考：同學們，一看到這個詞你想到了什么？接著板書完課題，再預設大地會和誰對話的問題導入新課。二、讀通課文，整體感知1、學生自由讀課文，盡量將課文讀通2、生字出示生字、詞吐蕊一嘟嚕枝丫筑巢驅趕嫌寶藏學生“

2、開火車”領讀生字。學生質疑有沒有不理解的詞語。3、指名讀課文，說說大地在和誰說話？三、細讀詩歌、品讀賞析本篇詩歌共分 5 小節(jié)，前 4 節(jié)內容淺顯易懂， 故在教學設計中應以讀為主，使學生通過閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達的中心思想，使學生能夠自己有效和真情的和文本對話。 故在設計品讀詩歌這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導，讓學生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。設計以下兩個環(huán)節(jié)：（一）進入角色，以讀悟情1、教師出示課文內容，配樂范讀。2、用心的默讀以下課文的前四段，看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時， 盡量將大地的話讀懂。3、指名四位同學

3、扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象你自己就是大地，你想對你的朋友們說些什么？其他同學你們就是種子、飛鳥、游魚、小草。仔細聽，用心去感受，看看能否聽懂大地對你說了些什么？4、選擇你最喜歡的段落讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白大地想說的話。 閱讀時可以把你的感受用一句話或一段話寫在書上和同位交流。5、在自讀、交流的基礎上再指名朗讀。6、再來讀讀課文的最后一節(jié)，再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地的話語想表達自己怎樣的感情嗎？適時設疑對最后一句的省略號你是怎么理解的？有什么特殊的含義。即：還有許多大地體內的生靈，比如 （二）借助文本，換位抒情如果你是種子，飛鳥，游魚，小草，聽了大地的話，你有什么想對大地說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？四、激發(fā)情感，以寫續(xù)情1、讀了這篇課文，相信你也按捺不住自己的話語，想來說說吧？對你想說的人、物敞開心扉，大膽的說出來吧。2、也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如”、“即使”關聯(lián)詞語，仿照課文的前四段，來抒發(fā)你自己的感情吧。3、學生仿照課文的前四段，將自己想說