讀書(shū)要有選擇ppt

1、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上期教學(xué)工作總結(jié)胡朝菊 忙碌的時(shí)候總覺(jué)得時(shí)間過(guò)得飛快,轉(zhuǎn)眼間,相處一年的孩子們要畢業(yè)了,即將送走我在中心小學(xué)的第十屆學(xué)生?；仡櫼粋€(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,總的感覺(jué)還比較滿意,幾個(gè)曾經(jīng)學(xué)習(xí)上無(wú)所謂的孩子對(duì)語(yǔ)文感興趣了,對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)講,興趣顯得尤為重要。幾個(gè)常被我戲稱(chēng)為及格線上垂死掙扎的學(xué)生居然能考七十多甚至八十了?？荚嚭蠹鼻邢胫莱煽?jī)的人,對(duì)分?jǐn)?shù)高低很在乎的人,越來(lái)越多。這一切,都讓我感到自己平時(shí)的工作已經(jīng)得到了回報(bào)?？偨Y(jié)自己的教學(xué)工作,我覺(jué)得在以下幾方面做得不錯(cuò)。 一，想法設(shè)法提高學(xué)生課堂參與學(xué)習(xí)的興趣。 從小到大,我就討厭老師課堂教學(xué)中枯燥的講解。老師的語(yǔ)言干巴巴,如若音色還不好

2、聽(tīng),或是男不帥,女不靚,表情不豐富,對(duì)于不是學(xué)習(xí)很勤力的學(xué)生來(lái)說(shuō),無(wú)異于受罪,整節(jié)課肯定是坐如針氈。所以,在課堂講解中,我總是注意語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣,語(yǔ)文學(xué)科,語(yǔ)言為主,老師的語(yǔ)言不生動(dòng),何能吸引學(xué)生呢?遇到詞語(yǔ)句子的理解,我總是把學(xué)生的名字嵌入其中,這樣一來(lái),念到名字的學(xué)生-多半關(guān)系到聽(tīng)講不專(zhuān)心的孩子注意力一下集中了,而其他學(xué)生一聽(tīng)到老師講解中提到同學(xué)的名字,自然也會(huì)關(guān)注,效果肯定要好狠多。對(duì)于學(xué)生回答中的好詞好句,或是能體現(xiàn)其平時(shí)大量閱讀的結(jié)果,我都是贊不絕口,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成功。讓他們知道,只要進(jìn)行大量的,健康的閱讀,必定會(huì)獲取更多的課外知識(shí),從而養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。所以,學(xué)生都喜歡上我的課

3、。 二,想法設(shè)法培養(yǎng)孩子的自信心。 有了興趣,沒(méi)有信心也不能在學(xué)習(xí)上有大的突破。一些孩子之所以成績(jī)差,因?yàn)槠湓趯W(xué)習(xí)上沒(méi)有成功的信心。因?yàn)楹芏嗬蠋熣n堂的目光多停留在優(yōu)生身上,提問(wèn)時(shí)不注意,好不容易給個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)困生生,可能是道難題,只會(huì)讓其丟臉,沒(méi)有成功怎會(huì)開(kāi)心?我提問(wèn)會(huì)根據(jù)難度來(lái),簡(jiǎn)單的讓學(xué)困生回答,正確率自然高,贊美的語(yǔ)言如黃河之水滔滔不絕,常常喝一肚子蜜,精神爽,信心自然上去,他不會(huì)覺(jué)得低人一等,腦子不如人。即使答錯(cuò)了,也要找個(gè)理由夸一夸。我就是讓學(xué)生感覺(jué)到,老師眼里,大家都一樣,只是態(tài)度不同造成成績(jī)的差異。態(tài)度改變,成績(jī)一定進(jìn)步。 三,注意題型的訓(xùn)練加基礎(chǔ)知識(shí)的積累。 語(yǔ)文學(xué)科尤其重視知識(shí)的

4、積累。我曾多次告訴學(xué)生,語(yǔ)文課上,老師講了再多的方法,如果自己不去記憶,課外不去大量閱讀,積累好詞佳句,是無(wú)法寫(xiě)出的好的文章來(lái)的。要求背誦的課文,詩(shī)詞,名言警句,日積月累的成語(yǔ),都必須熟練背誦,當(dāng)然,如果不愿意背誦,還可以選擇反復(fù)地抄寫(xiě)。背誦或抄寫(xiě),可以自己選擇,目的只有一個(gè),牢記于心。數(shù)學(xué)老師常說(shuō)舉一反三,語(yǔ)文一科中有些題同樣如此,同一知識(shí)的測(cè)試,有很多種方式,老師平時(shí)加以訓(xùn)練,學(xué)困生才不會(huì)再考試中束手無(wú)策。如把轉(zhuǎn)述的話變成引用的話,那么又怎么把引用的話變成轉(zhuǎn)述的話呢?人稱(chēng)代詞怎么變化,意思才不會(huì)變化,練習(xí)多了,學(xué)生自然就有感悟了。 我總認(rèn)為,語(yǔ)文教師培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣甚于課堂知識(shí)的傳授

5、。教材知識(shí)的容量畢竟是有限的,而課外閱讀所帶來(lái)的好處卻無(wú)法估量。所以,我總是想法設(shè)法讓孩子切身感受閱讀的好處,閱讀的快樂(lè)。愛(ài)好閱讀的孩子總是我表?yè)P(yáng)的對(duì)象,在表?yè)P(yáng)中,把我認(rèn)為的好書(shū)向?qū)W生推薦,我所教的兩個(gè)班,大部分學(xué)生都變得愛(ài)看書(shū),有些學(xué)生的閱讀量已經(jīng)遠(yuǎn)超大綱的要求。 在生活中，同學(xué)們一定都學(xué)過(guò)或在生活中，同學(xué)們一定都學(xué)過(guò)或讀過(guò)讀過(guò)“關(guān)于讀書(shū)方法關(guān)于讀書(shū)方法”的一些名言警的一些名言警句或課文吧，想一想，說(shuō)一說(shuō)。句或課文吧，想一想，說(shuō)一說(shuō)。 你們覺(jué)得在我們已掌握的這些好的讀書(shū)方法中，還應(yīng)該注意什么？“關(guān)于讀書(shū)方法關(guān)于讀書(shū)方法”的一些名言警的一些名言警句句 1、 學(xué)者先要會(huì)疑。（朱熹）學(xué)者先要會(huì)疑。

6、（朱熹） 2、讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到。（朱熹）、讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到。（朱熹） 3、讀書(shū)之法、讀書(shū)之法,在循序而漸進(jìn)在循序而漸進(jìn),熟讀而精思。（朱熹熟讀而精思。（朱熹 ） 4、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎？（孔子）、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎？（孔子） 5、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 （孔子）（孔子） 6、讀書(shū)不得要領(lǐng)，勞而無(wú)功。（張之、讀書(shū)不得要領(lǐng)，勞而無(wú)功。（張之 洞）洞） 7、經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書(shū)用兩只眼睛，一、經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書(shū)用兩只眼睛，一 只眼睛看只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看 到紙的背后。（歌到紙的背后。（歌德）德）讀課

7、題讀課題, ,同學(xué)們有什么疑問(wèn)想提呢同學(xué)們有什么疑問(wèn)想提呢? ?為什么讀書(shū)要有選擇？ 可以選擇哪些？ 怎樣選擇？4.學(xué)會(huì)選擇，有什么好處？ 請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問(wèn)，自由請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問(wèn)，自由地朗讀課文，相信你們一定能地朗讀課文，相信你們一定能在文中找到答案。在文中找到答案?！白x讀”：讀中理解講了什么？：讀中理解講了什么？ 講述了讀書(shū)要有選擇的道理講述了讀書(shū)要有選擇的道理 ，重點(diǎn)，重點(diǎn)介紹了選擇讀物的類(lèi)型和介紹了選擇讀物的類(lèi)型和 選擇的方法。選擇的方法。 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上期教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上期教學(xué)工作總結(jié)胡朝菊胡朝菊 忙碌的時(shí)候總覺(jué)得時(shí)間過(guò)得飛快忙碌的時(shí)候總覺(jué)得時(shí)間過(guò)得飛快, ,轉(zhuǎn)眼間轉(zhuǎn)眼間

8、, ,相處一年的孩相處一年的孩子們要畢業(yè)了子們要畢業(yè)了, ,即將送走我在中心小學(xué)的第十屆學(xué)生。回顧一即將送走我在中心小學(xué)的第十屆學(xué)生?；仡櫼粋€(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作, ,總的感覺(jué)還比較滿意總的感覺(jué)還比較滿意, ,幾個(gè)曾經(jīng)學(xué)習(xí)上幾個(gè)曾經(jīng)學(xué)習(xí)上無(wú)所謂的孩子對(duì)語(yǔ)文感興趣了無(wú)所謂的孩子對(duì)語(yǔ)文感興趣了, ,對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)講對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)講, ,興趣顯得尤興趣顯得尤為重要。幾個(gè)常被我戲稱(chēng)為及格線上垂死掙扎的學(xué)生居然能考為重要。幾個(gè)常被我戲稱(chēng)為及格線上垂死掙扎的學(xué)生居然能考七十多甚至八十了?？荚嚭蠹鼻邢胫莱煽?jī)的人七十多甚至八十了。考試后急切想知道成績(jī)的人, ,對(duì)分?jǐn)?shù)高低對(duì)分?jǐn)?shù)高低很在乎的人

9、很在乎的人, ,越來(lái)越多。這一切越來(lái)越多。這一切, ,都讓我感到自己平時(shí)的工作已都讓我感到自己平時(shí)的工作已經(jīng)得到了回報(bào)?？偨Y(jié)自己的教學(xué)工作經(jīng)得到了回報(bào)?？偨Y(jié)自己的教學(xué)工作, ,我覺(jué)得在以下幾方面做我覺(jué)得在以下幾方面做得不錯(cuò)。得不錯(cuò)。 一，想法設(shè)法提高學(xué)生課堂參與學(xué)習(xí)的興趣。一，想法設(shè)法提高學(xué)生課堂參與學(xué)習(xí)的興趣。 從小到大從小到大, ,我就討厭老師課堂教學(xué)中枯燥的講解。老師的我就討厭老師課堂教學(xué)中枯燥的講解。老師的語(yǔ)言干巴巴語(yǔ)言干巴巴, ,如若音色還不好聽(tīng)如若音色還不好聽(tīng), ,或是男不帥或是男不帥, ,女不靚女不靚, ,表情不豐表情不豐富富, ,對(duì)于不是學(xué)習(xí)很勤力的學(xué)生來(lái)說(shuō)對(duì)于不是學(xué)習(xí)很勤力的

10、學(xué)生來(lái)說(shuō), ,無(wú)異于受罪無(wú)異于受罪, ,整節(jié)課肯定整節(jié)課肯定是坐如針氈。所以是坐如針氈。所以, ,在課堂講解中在課堂講解中, ,我總是注意語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣我總是注意語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣, ,語(yǔ)文學(xué)科語(yǔ)文學(xué)科, ,語(yǔ)言為主語(yǔ)言為主, ,老師的語(yǔ)言不生動(dòng)老師的語(yǔ)言不生動(dòng), ,何能吸引學(xué)生呢何能吸引學(xué)生呢? ?遇到遇到詞語(yǔ)句子的理解詞語(yǔ)句子的理解, ,我總是把學(xué)生的名字嵌入其中我總是把學(xué)生的名字嵌入其中, ,這樣一來(lái)這樣一來(lái), ,念念到名字的學(xué)生到名字的學(xué)生-多半關(guān)系到聽(tīng)講不專(zhuān)心的孩子注意力一下集多半關(guān)系到聽(tīng)講不專(zhuān)心的孩子注意力一下集中了中了, ,而其他學(xué)生一聽(tīng)到老師講解中提到同學(xué)的名字而其他學(xué)生一聽(tīng)到老師

11、講解中提到同學(xué)的名字, ,自然也會(huì)自然也會(huì)關(guān)注關(guān)注, ,效果肯定要好狠多。對(duì)于學(xué)生回答中的好詞好句效果肯定要好狠多。對(duì)于學(xué)生回答中的好詞好句, ,或是能或是能體現(xiàn)其平時(shí)大量閱讀的結(jié)果體現(xiàn)其平時(shí)大量閱讀的結(jié)果, ,我都是贊不絕口我都是贊不絕口, ,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成功。讓他們知道的成功。讓他們知道, ,只要進(jìn)行大量的只要進(jìn)行大量的, ,健康的閱讀健康的閱讀, ,必定會(huì)獲必定會(huì)獲取更多的課外知識(shí)取更多的課外知識(shí), ,從而養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。所以從而養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。所以, ,學(xué)生都喜歡學(xué)生都喜歡上我的課。上我的課。 二二, ,想法設(shè)法培養(yǎng)孩子的自信心。想法設(shè)法培養(yǎng)孩子的自信心。 有了興

12、趣有了興趣, ,沒(méi)有信心也不能在學(xué)習(xí)上有大的突破。一些孩沒(méi)有信心也不能在學(xué)習(xí)上有大的突破。一些孩子之所以成績(jī)差子之所以成績(jī)差, ,因?yàn)槠湓趯W(xué)習(xí)上沒(méi)有成功的信心。因?yàn)楹芏嘁驗(yàn)槠湓趯W(xué)習(xí)上沒(méi)有成功的信心。因?yàn)楹芏嗬蠋熣n堂的目光多停留在優(yōu)生身上老師課堂的目光多停留在優(yōu)生身上, ,提問(wèn)時(shí)不注意提問(wèn)時(shí)不注意, ,好不容易給好不容易給個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)困生生個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)困生生, ,可能是道難題可能是道難題, ,只會(huì)讓其丟臉只會(huì)讓其丟臉, ,沒(méi)有成功怎會(huì)沒(méi)有成功怎會(huì)開(kāi)心開(kāi)心? ?我提問(wèn)會(huì)根據(jù)難度來(lái)我提問(wèn)會(huì)根據(jù)難度來(lái), ,簡(jiǎn)單的讓學(xué)困生回答簡(jiǎn)單的讓學(xué)困生回答, ,正確率自然正確率自然高高, ,贊美的語(yǔ)言如黃河之水滔滔不絕贊美

13、的語(yǔ)言如黃河之水滔滔不絕, ,常常喝一肚子蜜常常喝一肚子蜜, ,精神爽精神爽, ,信心自然上去信心自然上去, ,他不會(huì)覺(jué)得低人一等他不會(huì)覺(jué)得低人一等, ,腦子不如人。即使答錯(cuò)了腦子不如人。即使答錯(cuò)了, ,也要找個(gè)理由夸一夸。我就是讓學(xué)生感覺(jué)到也要找個(gè)理由夸一夸。我就是讓學(xué)生感覺(jué)到, ,老師眼里老師眼里, ,大家都大家都一樣一樣, ,只是態(tài)度不同造成成績(jī)的差異。態(tài)度改變只是態(tài)度不同造成成績(jī)的差異。態(tài)度改變, ,成績(jī)一定進(jìn)步。成績(jī)一定進(jìn)步。 三三, ,注意題型的訓(xùn)練加基礎(chǔ)知識(shí)的積累。注意題型的訓(xùn)練加基礎(chǔ)知識(shí)的積累。 語(yǔ)文學(xué)科尤其重視知識(shí)的積累。我曾多次告訴學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科尤其重視知識(shí)的積累。我曾多次告

14、訴學(xué)生, ,語(yǔ)文語(yǔ)文課上課上, ,老師講了再多的方法老師講了再多的方法, ,如果自己不去記憶如果自己不去記憶, ,課外不去大量課外不去大量閱讀閱讀, ,積累好詞佳句積累好詞佳句, ,是無(wú)法寫(xiě)出的好的文章來(lái)的。要求背誦的是無(wú)法寫(xiě)出的好的文章來(lái)的。要求背誦的課文課文, ,詩(shī)詞詩(shī)詞, ,名言警句名言警句, ,日積月累的成語(yǔ)日積月累的成語(yǔ), ,都必須熟練背誦都必須熟練背誦, ,當(dāng)然當(dāng)然, ,如果不愿意背誦如果不愿意背誦, ,還可以選擇反復(fù)地抄寫(xiě)。背誦或抄寫(xiě)還可以選擇反復(fù)地抄寫(xiě)。背誦或抄寫(xiě), ,可以自可以自己選擇己選擇, ,目的只有一個(gè)目的只有一個(gè), ,牢記于心。數(shù)學(xué)老師常說(shuō)舉一反三牢記于心。數(shù)學(xué)老師常

15、說(shuō)舉一反三, ,語(yǔ)語(yǔ)文一科中有些題同樣如此文一科中有些題同樣如此, ,同一知識(shí)的測(cè)試同一知識(shí)的測(cè)試, ,有很多種方式有很多種方式, ,老老師平時(shí)加以訓(xùn)練師平時(shí)加以訓(xùn)練, ,學(xué)困生才不會(huì)再考試中束手無(wú)策。如把轉(zhuǎn)述學(xué)困生才不會(huì)再考試中束手無(wú)策。如把轉(zhuǎn)述的話變成引用的話的話變成引用的話, ,那么又怎么把引用的話變成轉(zhuǎn)述的話呢那么又怎么把引用的話變成轉(zhuǎn)述的話呢? ?人人稱(chēng)代詞怎么變化稱(chēng)代詞怎么變化, ,意思才不會(huì)變化意思才不會(huì)變化, ,練習(xí)多了練習(xí)多了, ,學(xué)生自然就有感學(xué)生自然就有感悟了。悟了。 我總認(rèn)為我總認(rèn)為, ,語(yǔ)文教師培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣甚于課堂知語(yǔ)文教師培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣甚于課堂知識(shí)

16、的傳授。教材知識(shí)的容量畢竟是有限的識(shí)的傳授。教材知識(shí)的容量畢竟是有限的, ,而課外閱讀所帶來(lái)而課外閱讀所帶來(lái)的好處卻無(wú)法估量。所以的好處卻無(wú)法估量。所以, ,我總是想法設(shè)法讓孩子切身感受閱我總是想法設(shè)法讓孩子切身感受閱讀的好處讀的好處, ,閱讀的快樂(lè)。愛(ài)好閱讀的孩子總是我表?yè)P(yáng)的對(duì)象閱讀的快樂(lè)。愛(ài)好閱讀的孩子總是我表?yè)P(yáng)的對(duì)象, ,在在表?yè)P(yáng)中表?yè)P(yáng)中, ,把我認(rèn)為的好書(shū)向?qū)W生推薦把我認(rèn)為的好書(shū)向?qū)W生推薦, ,我所教的兩個(gè)班我所教的兩個(gè)班, ,大部分大部分學(xué)生都變得愛(ài)看書(shū)學(xué)生都變得愛(ài)看書(shū), ,有些學(xué)生的閱讀量已經(jīng)遠(yuǎn)超大綱的要求。有些學(xué)生的閱讀量已經(jīng)遠(yuǎn)超大綱的要求。 “評(píng)評(píng) ”：評(píng)議課文是怎樣寫(xiě)的？：評(píng)

17、議課文是怎樣寫(xiě)的？ 課文開(kāi)篇點(diǎn)題，提出了對(duì)讀物要認(rèn)真選擇的 觀點(diǎn) ；接著講從四個(gè)方面來(lái)選擇讀物的類(lèi)型和如何選擇讀物；最后說(shuō)明選擇合適讀物的好處。 “說(shuō)說(shuō) ”： 說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該讀哪些類(lèi)型說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該讀哪些類(lèi)型的書(shū)的書(shū)？ 優(yōu)秀的文學(xué)作品優(yōu)秀的文學(xué)作品 名人傳記名人傳記 科普類(lèi)書(shū)籍科普類(lèi)書(shū)籍 工具書(shū)工具書(shū)選擇類(lèi)型選擇類(lèi)型檢查自學(xué)情況檢查自學(xué)情況：1、給加點(diǎn)字注音。、給加點(diǎn)字注音。 先賢先賢 聆聽(tīng)聆聽(tīng) 陶冶陶冶 傳記傳記 教誨教誨2、理解詞義。、理解詞義。 因人而異：因人而異： 日新月異：日新月異： 征詢(xún)征詢(xún): (xin) (lng) (y) (zhun) (hu)小組合作，完成以下表格讀物類(lèi)型讀物類(lèi)型

18、具體讀物具體讀物（23本本）選擇原因選擇原因小組合作，完成以下表格讀物類(lèi)型讀物類(lèi)型文學(xué)作品文學(xué)作品具體讀物具體讀物（23本本）選擇原因選擇原因小組合作，完成以下表格讀物類(lèi)型讀物類(lèi)型文學(xué)作品文學(xué)作品具體讀物具體讀物（23本本）西游記西游記安徒生童安徒生童話話選擇原因選擇原因小組合作，完成以下表格讀物類(lèi)型讀物類(lèi)型文學(xué)作品文學(xué)作品名人傳記名人傳記具體讀物具體讀物（23本本）西游記西游記安徒生童安徒生童話話選擇原因選擇原因得到精神得到精神陶冶，明陶冶，明白真正出白真正出色的文章。色的文章。小組合作，完成以下表格讀物類(lèi)型讀物類(lèi)型文學(xué)作品文學(xué)作品名人傳記名人傳記具體讀物具體讀物（23本本）西游記西游記安徒

19、生童安徒生童話話蘇東坡傳蘇東坡傳假如給我假如給我三天光明三天光明選擇原因選擇原因得到精神得到精神陶冶，明陶冶，明白真正出白真正出色的文章。色的文章。小組合作，完成以下表格讀物類(lèi)型讀物類(lèi)型文學(xué)作品文學(xué)作品名人傳記名人傳記具體讀物具體讀物（23本本）西游記西游記安徒生童安徒生童話話蘇東坡傳蘇東坡傳假如給我假如給我三天光明三天光明選擇原因選擇原因得到精神得到精神陶冶，明陶冶，明白真正出白真正出色的文章。色的文章。寶貴精神寶貴精神財(cái)富，對(duì)財(cái)富，對(duì)成長(zhǎng)有意成長(zhǎng)有意義。義。小組合作，完成以下表格讀物類(lèi)型讀物類(lèi)型文學(xué)作品文學(xué)作品名人傳記名人傳記科普類(lèi)科普類(lèi)具體讀物具體讀物（23本本）西游記西游記安徒生童安徒

20、生童話話蘇東坡傳蘇東坡傳假如給我假如給我三天光明三天光明選擇原因選擇原因得到精神得到精神陶冶，明陶冶，明白真正出白真正出色的文章。色的文章。寶貴精神寶貴精神財(cái)富，對(duì)財(cái)富，對(duì)成長(zhǎng)有意成長(zhǎng)有意義。義。小組合作，完成以下表格讀物類(lèi)型讀物類(lèi)型文學(xué)作品文學(xué)作品名人傳記名人傳記科普類(lèi)科普類(lèi)具體讀物具體讀物（23本本）西游記西游記安徒生童安徒生童話話蘇東坡傳蘇東坡傳假如給我假如給我三天光明三天光明奧秘奧秘海底三萬(wàn)海底三萬(wàn)年年選擇原因選擇原因得到精神得到精神陶冶，明陶冶，明白真正出白真正出色的文章。色的文章。寶貴精神寶貴精神財(cái)富，對(duì)財(cái)富，對(duì)成長(zhǎng)有意成長(zhǎng)有意義。義。小組合作，完成以下表格讀物類(lèi)型讀物類(lèi)型文學(xué)作品

21、文學(xué)作品名人傳記名人傳記科普類(lèi)科普類(lèi)具體讀物具體讀物（23本本）西游記西游記安徒生童安徒生童話話蘇東坡傳蘇東坡傳假如給我假如給我三天光明三天光明奧秘奧秘海底三萬(wàn)海底三萬(wàn)年年選擇原因選擇原因得到精神得到精神陶冶，明陶冶，明白真正出白真正出色的文章。色的文章。寶貴精神寶貴精神財(cái)富，對(duì)財(cái)富，對(duì)成長(zhǎng)有意成長(zhǎng)有意義。義。學(xué)到科學(xué)學(xué)到科學(xué)知識(shí)，啟知識(shí)，啟迪智慧。迪智慧。小組合作，完成以下表格讀物類(lèi)型讀物類(lèi)型文學(xué)作品文學(xué)作品名人傳記名人傳記科普類(lèi)科普類(lèi)具體讀物具體讀物（23本本）西游記西游記安徒生童安徒生童話話蘇東坡傳蘇東坡傳假如給我假如給我三天光明三天光明奧秘奧秘海底三萬(wàn)海底三萬(wàn)里里選擇原因選擇原因得到精

22、神得到精神陶冶，明陶冶，明白真正出白真正出色的文章。色的文章。寶貴精神寶貴精神財(cái)富，對(duì)財(cái)富，對(duì)成長(zhǎng)有意成長(zhǎng)有意義。義。學(xué)到科學(xué)學(xué)到科學(xué)知識(shí)，啟知識(shí)，啟迪智慧。迪智慧。小組合作，完成以下表格讀物類(lèi)型讀物類(lèi)型文學(xué)作品文學(xué)作品名人傳記名人傳記科普類(lèi)科普類(lèi)工具類(lèi)工具類(lèi)（字典等）（字典等）具體讀物具體讀物（23本本）西游記西游記安徒生童安徒生童話話蘇東坡傳蘇東坡傳假如給我假如給我三天光明三天光明奧秘奧秘海底三萬(wàn)海底三萬(wàn)年年選擇原因選擇原因得到精神得到精神陶冶，明陶冶，明白真正出白真正出色的文章。色的文章。寶貴精神寶貴精神財(cái)富，對(duì)財(cái)富，對(duì)成長(zhǎng)有意成長(zhǎng)有意義。義。學(xué)到科學(xué)學(xué)到科學(xué)知識(shí)，啟知識(shí)，啟迪智慧。迪智

23、慧。小組合作，完成以下表格讀物類(lèi)型讀物類(lèi)型文學(xué)作品文學(xué)作品名人傳記名人傳記科普類(lèi)科普類(lèi)工具類(lèi)工具類(lèi)（字典等）（字典等）具體讀物具體讀物（23本本）西游記西游記安徒生童安徒生童話話蘇東坡傳蘇東坡傳假如給我假如給我三天光明三天光明奧秘奧秘海底海底三萬(wàn)年三萬(wàn)年新華字典新華字典漢語(yǔ)詞典漢語(yǔ)詞典中國(guó)大百中國(guó)大百科全書(shū)科全書(shū)選擇原因選擇原因得到精神得到精神陶冶，明陶冶，明白真正出白真正出色的文章。色的文章。寶貴精神寶貴精神財(cái)富，對(duì)財(cái)富，對(duì)成長(zhǎng)有意成長(zhǎng)有意義。義。學(xué)到科學(xué)到科學(xué)知識(shí)，學(xué)知識(shí)，啟迪智啟迪智慧?；?。小組合作，完成以下表格讀物類(lèi)型讀物類(lèi)型文學(xué)作品文學(xué)作品名人傳記名人傳記科普類(lèi)科普類(lèi)工具類(lèi)工具類(lèi)（字

24、典等）（字典等）具體讀物具體讀物（23本本）西游記西游記安徒生童安徒生童話話蘇東坡傳蘇東坡傳假如給我假如給我三天光明三天光明奧秘奧秘海底三海底三萬(wàn)年萬(wàn)年 新華字典新華字典漢語(yǔ)詞典漢語(yǔ)詞典中國(guó)大百中國(guó)大百科全書(shū)科全書(shū)選擇原因選擇原因得到精神得到精神陶冶，明陶冶，明白真正出白真正出色的文章。色的文章。寶貴精神寶貴精神財(cái)富，對(duì)財(cái)富，對(duì)成長(zhǎng)有意成長(zhǎng)有意義。義。學(xué)到科學(xué)到科學(xué)知識(shí)，學(xué)知識(shí)，啟迪智啟迪智慧?；?。“無(wú)聲老師無(wú)聲老師”那么小學(xué)生要怎樣選擇讀物呢？選擇什么樣的讀物，往往因人而異。我選擇什么樣的讀物，往往因人而異。我們可以根據(jù)自己的們可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好興趣愛(ài)好選擇合適的讀選擇合適的讀物。物。選

25、擇讀物，還可以多向老師或父母請(qǐng)教，選擇讀物，還可以多向老師或父母請(qǐng)教，或征詢(xún)讀過(guò)這些書(shū)的同學(xué)的意見(jiàn)?；蛘髟?xún)讀過(guò)這些書(shū)的同學(xué)的意見(jiàn)?！罢f(shuō)說(shuō)”：說(shuō)說(shuō)自己以后應(yīng)怎樣選擇讀物：說(shuō)說(shuō)自己以后應(yīng)怎樣選擇讀物？ 自己的興趣愛(ài)好自己的興趣愛(ài)好 向老師或父母請(qǐng)教向老師或父母請(qǐng)教 征詢(xún)同學(xué)的意見(jiàn)征詢(xún)同學(xué)的意見(jiàn)選擇方法選擇方法情景再現(xiàn)在我們學(xué)校，有很多同學(xué)喜歡看漫畫(huà)書(shū)，在我們學(xué)校，有很多同學(xué)喜歡看漫畫(huà)書(shū)，你覺(jué)得他們選擇的讀物恰當(dāng)嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你你覺(jué)得他們選擇的讀物恰當(dāng)嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。的看法。 掌握了選擇讀物的方法，給我掌握了選擇讀物的方法，給我們帶來(lái)了哪些好處呢？們帶來(lái)了哪些好處呢？ 掌握了這種本領(lǐng)，就能幫助你用有

26、限的時(shí)間去讀更多的好書(shū)，去獲取更多的知識(shí)。寫(xiě)法指導(dǎo)：寫(xiě)法指導(dǎo)： 如何做到觀點(diǎn)鮮明，闡述嚴(yán)謹(jǐn)？如何做到觀點(diǎn)鮮明，闡述嚴(yán)謹(jǐn)？ “讀書(shū)要有選擇讀書(shū)要有選擇”這一標(biāo)題就明確揭示了中心，這一標(biāo)題就明確揭示了中心，同時(shí)又開(kāi)篇點(diǎn)題，強(qiáng)調(diào)了同時(shí)又開(kāi)篇點(diǎn)題，強(qiáng)調(diào)了“讀書(shū)要有選擇讀書(shū)要有選擇”的觀的觀點(diǎn)，立意鮮明。第二自然段以提出問(wèn)題作過(guò)渡，點(diǎn)，立意鮮明。第二自然段以提出問(wèn)題作過(guò)渡，總領(lǐng)下文，接著緊緊圍繞標(biāo)題，具體展開(kāi)說(shuō)明，總領(lǐng)下文，接著緊緊圍繞標(biāo)題，具體展開(kāi)說(shuō)明，這樣條理清楚；最后強(qiáng)調(diào)選擇合適讀物的益處。這樣條理清楚；最后強(qiáng)調(diào)選擇合適讀物的益處。因此，要做到觀點(diǎn)鮮明，闡述嚴(yán)謹(jǐn)，首先要提出因此，要做到觀點(diǎn)鮮明，闡述嚴(yán)謹(jǐn)，首先要提出令人信服的觀點(diǎn)，總領(lǐng)全文。接著具體從幾方面令人信服的觀點(diǎn)，總領(lǐng)全文。接著具體從幾方面闡述這個(gè)觀點(diǎn)，做到條理清楚、分類(lèi)說(shuō)明。闡述闡述這個(gè)觀點(diǎn)，做到條理清楚、分類(lèi)說(shuō)明。闡述觀點(diǎn)可以用自己身邊的事例等來(lái)印證，這樣才能觀點(diǎn)可以用自己身邊的事例等來(lái)印證，這樣才能令人信服。令人信服。小結(jié)小結(jié)： 讀書(shū)要有選擇讀書(shū)要有選擇這篇課文是一篇介紹這篇課文是一篇介紹選擇合適讀物的課文。內(nèi)容淺顯易懂，結(jié)選擇