《長相思》教學(xué)設(shè)計

1、長相思教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的1、認(rèn)識“詞”這種文學(xué)體裁。2、學(xué)會“榆畔帳聒”四個生字。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。4、學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詞的大意。5、體會作者的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重點1、感知詞的大意，懂得詞句的意思，體會作者的思鄉(xiāng)之情。2、引導(dǎo)有感情地朗讀。教學(xué)難點 體會作者的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了 5 課的前兩首古詩，感受到了王安石和張籍 那濃濃思鄉(xiāng)情。那么誰愿意給大家背誦一下古詩？請學(xué)生背誦。2、當(dāng)“洛陽城里見秋風(fēng)”的時候，張籍的內(nèi)心涌動著“欲作家書意萬重” 的思鄉(xiāng)之情。 那么，在風(fēng)雪交加的夜晚， 納蘭性德又將流露出一份怎

2、樣的思鄉(xiāng)之 情呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)長相思 。請同學(xué)們齊讀課題。作者名叫納蘭性德， 復(fù)姓納蘭，跟我一起讀他的名字 -納蘭性德, 他是滿洲正黃旗人，康熙十五年進(jìn) 士，為武英殿大學(xué)士明珠長子，一生淡泊名利、文武雙全。他的詞以一個“真” 字取勝，寫情真摯濃烈，寫景逼真?zhèn)魃?，但?xì)讀卻又感淡淡憂傷。二、檢查預(yù)習(xí)1、昨天已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這一課了，誰來說說你是怎樣預(yù)習(xí)的？（查 閱相關(guān)資料、反復(fù)誦讀、試著理解古詩詞的意思）2、在預(yù)習(xí)時，你發(fā)現(xiàn)長相思與前兩首古詩有什么不同了嗎？點擊課 件，出示詞教師介紹詞：詞是詩的別體， 詞因為句子有長有短又稱長短句。 詞一 般都分兩段（叫做上下片或上下闋）教師補充： 長相思

3、是詞牌名， 也是這首詞的題目。 猜猜看長相思要表達(dá)作者什么 意思？3、檢查朗讀 下面誰來給大家讀一下這首詞。 （正讀音） 大家看，更在這兒應(yīng)該讀幾聲？你怎么知道第一聲的？解釋更， 古代 夜間計時的單位，一夜分五更。 （出示 PPT）指名朗讀（兩名以上同學(xué)）教師評價：字正腔圓在古代，詞是可以配樂唱和的， 有它自己的節(jié)奏， 誰來試試找找它的節(jié)奏。 指名朗讀。評價：這位同學(xué)讀出了節(jié)奏。一起試著這樣字正腔圓，有板有眼的讀 讀這首詞。三、學(xué)習(xí)這首詞1、同學(xué)們,讀古代的詩詞 ,我們不但要把它讀正確 ,讀得有節(jié)奏 ,而且還要盡 可能讀出它的味道來 .比如長相思這個題目我們可以有許多讀法 .有的讀“長 相思”

4、 （語調(diào)平平 ）。有“長”的味道嗎 ?有“相思”的感覺嗎 ?比如你這樣念“長 相思” （充滿感情）有感覺嗎?有味道嗎 ?同學(xué)們，請同學(xué)們試著讀一讀這 首詞，看誰能讀出味道來。（對學(xué)生朗讀給出評價）2、作者為什么會如此的長相思 ?請大家默讀這首詞 ,讀的時候注意仔 細(xì)地看看書上的插圖 ,仔細(xì)地看看書上的注解 ,然后試著去想一想這首詞大概在講 什么意思。（一）默讀閉上眼睛，聽老師朗讀長相思上半闕，聽著聽著，你的眼前 出現(xiàn)了怎樣的畫面？你看到詩人納蘭了嗎？他在哪兒？他在干什么？ （配樂范讀 上半闕）他經(jīng)過了崇山峻嶺 ,他經(jīng)過了大河小川 ,他經(jīng)過了山海關(guān)外 ,經(jīng)過了軍營 的帳篷 ,他還經(jīng)過了許許多多的

5、地方 ,這就是作者的身在何方。 一句話：“作者的身 在征途上”。（板書：征途）2 我們可以用哪些詞語可以形容這種漫長艱辛的征途？（長途跋涉、千里 迢迢、翻山越嶺、跋山涉水）3、告別了家鄉(xiāng)，告別了親人。納蘭性德作為御前一等侍衛(wèi)隨皇上從北京 出發(fā)，出山海關(guān)去長白山祭祀，初春時節(jié)出發(fā)，現(xiàn)在已經(jīng)到了寒冬時節(jié)，這期間 他們豈止翻過一座山，跨過一道河，他們風(fēng)餐露宿 ,走了一程又一程。這千里迢 迢的旅程誰來讀給我們聽。（評價：）4、夜深千帳燈，讀到這兒，老師產(chǎn)生了疑問，將士們白天舟車勞頓，疲 憊不堪，為什么夜深還不休息？（評價：護(hù)衛(wèi)皇帝，有使命感強。 / 舟車勞頓，有生活經(jīng)驗 / 思鄉(xiāng)睡不著， ） 詞的下闋

6、告訴了我們答案。 同學(xué)們，閉上眼睛，讓我們走進(jìn)營帳、 走近納蘭性德， 邊聽邊想，你聽到了什么，看到了什么，感受到了什么？（和上闋的山一程水一程一樣， 這兒的風(fēng)一更雪一更， 指的是， 一整夜風(fēng)雪 交加。）6、學(xué)生回答后，讓學(xué)生讀出自己看到的畫面，讀出自己的感受。7、同學(xué)們，出現(xiàn)我們在面前的， 是一位身在征途， 心系故園的詞人。 （板 書：心系故園）他行走在千山萬水之間，然而他那顆心，卻在故園，在家人身上。8、孩子們，請閉上你們的眼睛，讓我們一起隨著納蘭性德，走進(jìn)他的生 活，走進(jìn)他的世界，隨著老師的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面和情景？ （配音樂，教師范讀）你們看到什么了？大家看到了 的納蘭性德

7、。 這是在征途中的詞作者， 讓我們把畫面切回他的故園， 想象一下在他魂牽夢繞的故園會有什么樣的情景呢？ 請大家拿起你的筆把這幅美景這下來。師：天倫之樂，溫馨融融，多美好的生活。他多么希望可以，夢回故園， 感受這份溫馨、寧靜、祥和，但是現(xiàn)在，此時此刻，這樣的畫面全都破碎了，這 樣的情景全破碎了。（板書：一個大大的“碎” ） 師：誰來讀長相思？在這里沒有鳥語花香，沒有親人的絮絮關(guān)切，在這 里有的只是（指名學(xué)生讀長相思 ）師：在這里， 沒有在皎潔的月光下和妻子相偎依在一起的那份溫暖， 那份幸 福，在這里有的只是（指名學(xué)生再讀長相思 ） 師：孩子，聽得出，你是在用自己的心在讀。在這里沒有郊外的踏青，沒有 和孩子在一起的捉迷藏， 沒有楊柳依依， 沒有芳草青青， 這里有的只是大家 一起讀：長相思9、對詞人來說，這，山一程，水一程，程程都是 生：（