班主任反思：拿著放大鏡去尋找學(xué)生的長(zhǎng)處

1、班主任反思：拿著放大鏡去尋找學(xué)生的長(zhǎng)處后進(jìn)生轉(zhuǎn)化：拿著放大鏡去尋找學(xué)生的長(zhǎng)處今天我收拾整頓了一下我的郵件，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)有幾個(gè)類(lèi)似的題目，內(nèi)容大概是這樣的：我的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很差，無(wú)論我怎么打他、怎么罵他都沒(méi)用。老師你說(shuō)我該怎么來(lái)教育他，怎么來(lái)改變他呢？我研究多年的教育，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)題目：當(dāng)一個(gè)學(xué)生，當(dāng)他遭遇失敗的打擊，他越是遭到老師或者家長(zhǎng)的批評(píng)或者指責(zé)，甚至是打罵，他就真的會(huì)變成差生，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生生下來(lái)就注定是個(gè)差生。所以從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)：改變一個(gè)差生真的很簡(jiǎn)樸。實(shí)在我之前寫(xiě)了一篇博文，主要內(nèi)容是我指導(dǎo)小蘋(píng)果做了兩道數(shù)學(xué)題，之后她數(shù)學(xué)成績(jī)大有進(jìn)步的故事。在老師和家長(zhǎng)眼里，小蘋(píng)果在數(shù)學(xué)上的確算的上一個(gè)

2、差生，但我確實(shí)也用了很簡(jiǎn)樸的方法進(jìn)步了她的成績(jī)。所以，改變一個(gè)差生真的很簡(jiǎn)樸，可能我前幾年的時(shí)候還不敢說(shuō)這句話，但是通過(guò)我多年的經(jīng)歷已經(jīng)證實(shí)了這件事，所以我現(xiàn)在敢說(shuō)。實(shí)在小蘋(píng)果這個(gè)案例中樞紐不是我教會(huì)了她做兩道數(shù)學(xué)題，而是教會(huì)她決心信念滿滿的去做題，讓她對(duì)自己解決數(shù)學(xué)題目的能力布滿了決心信念。（班主任 ）所以，改變一個(gè)差生真的很簡(jiǎn)樸，怎么做呢？就是反其道而行之。差生是反復(fù)遭遇失敗的打擊后才產(chǎn)生的，讓一個(gè)差生變好，是讓他反復(fù)享受到成功的喜悅，這個(gè)學(xué)生就會(huì)慢慢地變好了。多少年來(lái)我就用這樣的方法和理念，幫著一個(gè)個(gè)學(xué)生走出困境，走向成功。我深深體會(huì)到，作為教師，作為家長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。特別是對(duì)那些題目孩子，更需要老師、家長(zhǎng)拿著放大鏡去尋找他們的長(zhǎng)處，由于越是題目比較多的孩子，在老師、家長(zhǎng)的眼里越是一無(wú)是處，這些學(xué)生得到的都是別人對(duì)他的批評(píng)、指責(zé),所以他們就越是需要?jiǎng)e人對(duì)他的表?yè)P(yáng)。但是長(zhǎng)處不要亂找，你找的必需是他本身具有的長(zhǎng)處。好孩子是夸出來(lái)的，我常常詮釋我的這個(gè)觀點(diǎn)，良多家長(zhǎng)覺(jué)得我說(shuō)得有道理，以前他們只會(huì)批評(píng)孩子，聽(tīng)了我的建議后，回去開(kāi)始夸自己的孩子。這一夸把孩子夸得更難熬難過(guò)了，孩子，你太智慧了，孩子，你真棒，孩子，你一定能行全是這樣浮泛、缺乏力度的表?yè)P(yáng)，弄得孩子渾身都起雞皮疙瘩。我們老師、家長(zhǎng)應(yīng)該帶著放大鏡