教師與學(xué)生溝通的方法有哪些

1、教師與學(xué)生溝通的方法有哪些無(wú)論運(yùn)用何種方式、何種技巧與家長(zhǎng)溝通，最為關(guān)鍵的是要以誠(chéng) 待人，以心換心，同時(shí)努力提高自己的道德修養(yǎng)和理論水平，這樣才 可以架起同學(xué)生之間溝通心靈的橋梁。教師如何與學(xué)生溝通？有哪些? 下面為你整理教師與學(xué)生溝通的方法，希望能幫到你。教師與學(xué)生溝通的方法（一）用愛心接納學(xué)生愛護(hù)學(xué)生是教師的天職，是教師熱愛教育事業(yè)的具體表現(xiàn)。 為人 師者應(yīng)深切體會(huì)這一點(diǎn)，用心接納每一個(gè)孩子，不管他是聰明、駑鈍、 整潔、邋遢、乖巧或淘氣，他都是一個(gè)真真實(shí)實(shí)的個(gè)體，需要被接納， 也唯有老師用心接納，孩子才能把上課當(dāng)成一種享受，而樂(lè)意學(xué)習(xí)。一老師所任教的班里有名學(xué)生，頭腦夠用，就是紀(jì)律差，上課

2、和 周圍同學(xué)沒(méi)話找話，周圍無(wú)人應(yīng)便自言自語(yǔ)，一旦批評(píng)他，便一臉的 誠(chéng)懇，保證要改正缺點(diǎn)，但事隔幾天，依舊故我。面對(duì)這樣的學(xué)生， 他沒(méi)有放棄，而是不厭其煩地跟他促膝談心：講述學(xué)習(xí)的重要，要養(yǎng) 成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須持之以恒， 要有堅(jiān)強(qiáng)的意志力和毅力。這個(gè)學(xué) 生深有感觸，說(shuō)：“老師，看我的表現(xiàn)吧！”他現(xiàn)在確實(shí)變了。雖然還 時(shí)有反復(fù)，但他已經(jīng)知道怎樣控制自己了。從這里我更加認(rèn)識(shí)到：對(duì) 于差生，不要把他從你身邊推出去教育，而應(yīng)用愛心接納他們，善于 發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，抓住教育的時(shí)機(jī)，有情有理有力有度。學(xué)生特別需 要我們那慈祥溫和的笑容，文雅親切的話語(yǔ)，善解人意的目光。教師與學(xué)生溝通的方法（二）緩解學(xué)生的心理

3、壓力：學(xué)生感到最痛苦的莫過(guò)于誤解；最快樂(lè)的莫過(guò)于充分的了解；尤其 新生的一代，從小在呵護(hù)中長(zhǎng)大，有主見，敢發(fā)表，挫折的忍受力卻 顯得偏低；一遇到困難，自我壓力甚大，不知如何自處。有的甚至處 于一種比較高的亢奮和緊張狀態(tài)，這種狀態(tài)若長(zhǎng)時(shí)間得不到緩解，容 易引起神經(jīng)的抑制，造成認(rèn)識(shí)和思維的閉合，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。作為我們教師，首先要求學(xué)生自我定位，即對(duì)自己的身體心理、 情緒意志、興趣愛好、思維創(chuàng)造和發(fā)展?jié)摿靶袨榉绞降奶攸c(diǎn)和能力 進(jìn)行感知，并對(duì)所作出的反應(yīng)進(jìn)行調(diào)整，減少內(nèi)在壓力。其次營(yíng)造比 較寬松的氛圍，開發(fā)他們的潛力，教給其學(xué)習(xí)方法，注重健康心理及 健康人格的培養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展，保證學(xué)生具有

4、可持續(xù)發(fā)展的能 力，合理調(diào)整期望值，減少外來(lái)壓力。再次要善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步， 要“打著燈籠找優(yōu)點(diǎn)”，并分享他們成功的喜悅，多提供讓學(xué)生體驗(yàn) 成功的機(jī)會(huì)，從而變壓力為動(dòng)力。此外還要培養(yǎng)學(xué)生積極開朗的情緒， 掃除內(nèi)心的陰霾，建立自信心，增進(jìn)解決問(wèn)題的能力。學(xué)生著手于善 后的處理時(shí)，最好在一旁默默關(guān)注，等到確實(shí)需要幫助時(shí)，即時(shí)伸出 援手。教師與學(xué)生溝通的方法（三）用誠(chéng)心贊美鼓勵(lì)在日常生活中，贊美是人人都需要得到的。若發(fā)現(xiàn)孩子有值得贊 美的行為時(shí)，要把握時(shí)機(jī)，不管用語(yǔ)言、肢體、眼神、動(dòng)作、表情、 評(píng)語(yǔ)，只要是真心誠(chéng)意的，孩子必然感受深刻。一篇情理交融、鼓勵(lì) 性很強(qiáng)的評(píng)語(yǔ)，一段肯定、稱頌的贊美之詞，如果

5、教師能巧妙地運(yùn)用 這些激勵(lì)的方法去贊美學(xué)生，那么學(xué)生都會(huì)心情愉悅、精神爽利，這 種教育的手段往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。一個(gè)學(xué)生，哪怕是班上學(xué) 習(xí)最差、行為規(guī)范最差的學(xué)生，身上也一定有他的閃光點(diǎn)。只要細(xì)心 你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，調(diào)皮學(xué)生的閃光點(diǎn)是聰明；上課愛說(shuō)話的學(xué)生的閃光點(diǎn) 是活潑好動(dòng)；老實(shí)學(xué)生的閃光點(diǎn)是能謙讓等等。教師應(yīng)抓住他們的閃 光點(diǎn)作為教育的切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的贊美進(jìn)行情感投資，打開學(xué)生 心靈的閘門，教育自然得心應(yīng)手。作為成長(zhǎng)中的個(gè)體，學(xué)生身上的不良習(xí)慣和弱點(diǎn)是難免的， 然而 對(duì)于學(xué)生的種種問(wèn)題，當(dāng)老師們感到束手無(wú)策時(shí)，往往會(huì)采用批評(píng)的 方法，結(jié)果情況越來(lái)越糟。如果適時(shí)地采取贊美的方法，以平常心

6、去 看待他們的每一個(gè)長(zhǎng)處，肯定他們的每一次進(jìn)步，自然而然就會(huì)發(fā)現(xiàn) 學(xué)生的每個(gè)閃光點(diǎn)，欣賞他們的價(jià)值，從而樹立起學(xué)生的自信心和自 豪感。學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步都要及時(shí)給予稱贊， 這樣會(huì)讓孩子們 認(rèn)為老師時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著他，他們就會(huì)表現(xiàn)得更好。所任教的班 有個(gè)學(xué)生，他時(shí)常不帶學(xué)習(xí)工具，也時(shí)常不完成作業(yè)。對(duì)待他的錯(cuò)誤， 并沒(méi)有責(zé)罵、懲罰，而是以一種廣闊的胸襟給予寬容和鼓勵(lì)，并為他 指出一條改正錯(cuò)誤的途徑。記得有一次科技課他做了一條圍裙， 并且 做得很漂亮，我馬上當(dāng)著全班同學(xué)稱贊他，他很高興，終于可以抬頭 自信地面對(duì)全班同學(xué)。他一次小小的進(jìn)步，得到了難得的贊美，成為 激勵(lì)他認(rèn)真學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。隨后，他為了得到老師的贊美，每次都 做得很認(rèn)真，身上的毛病也在慢慢改掉。從心理學(xué)的角度來(lái)講，每個(gè) 人都需要贊美。善意的及時(shí)的贊美實(shí)際上是一種投入少收益大的感情 投資，是一種驅(qū)使人奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的動(dòng)力源泉。學(xué)生長(zhǎng)期生活 在和諧、溫暖、相互信任、相互贊美的氛圍中，就能養(yǎng)成積極向上的 健康心理，就能以積極主動(dòng)的態(tài)度去學(xué)習(xí)新知識(shí)、探索新方法、研究 新問(wèn)題。這樣，不僅能使課堂充滿生命活力，而且使學(xué)生的人生旅途 充滿著掌聲笑聲、充滿著決心和信心。教師贊美學(xué)生，一定要把握“度”，既不能人為地拔高、摻水、 使假;又不能蜻蜓點(diǎn)水不著痕跡。