新編一年級(jí)語(yǔ)文教案

1、敏思首頁(yè) | 推薦 | 群組 | 論壇 | 星島首頁(yè) | 新聞 | 時(shí)評(píng) | 財(cái)經(jīng) | 生活 | 專題 | 雜志 | 民意中心 | 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音教案作者：劉玉芳   出自：平平淡淡才是真。 瀏覽/評(píng)論：1,693/5   日期：2006年9月18日 12:43 第1課  a  o  e 一、教學(xué)目的要求： 1.學(xué)習(xí)a o e三個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確地讀出a o e的四聲。3.認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

2、1、a o e正確發(fā)音，o和e讀音的比較。2、a o e 的四聲的讀法。三、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1、說(shuō)說(shuō)漢語(yǔ)拼音的作用和重要性。2、教說(shuō)兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，識(shí)字讀書需要它，幫助說(shuō)好普通話，我們一起學(xué)好它。二、學(xué)習(xí)單韻母a o e1、出示掛圖，指導(dǎo)觀察、說(shuō)話。（1）看圖，說(shuō)圖意。（2）總結(jié)圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學(xué)生，上學(xué)校，見(jiàn)了阿姨問(wèn)聲早。2、學(xué)習(xí)a o e 的音和形。（1）學(xué)習(xí)a 讀音。教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口型，聽(tīng)準(zhǔn)讀音，體會(huì)發(fā)音方法，自行試讀。教順口溜

3、：嘴巴張大a a a。點(diǎn)名讀、開(kāi)火車讀、齊讀、分組讀。（2）依次分別學(xué)習(xí)o和e。方法同上。（3）指名讀a o e ，順著讀一遍，再倒著讀一遍。分組讀，齊讀。3、小結(jié)談話：a o e 都是單韻母，單韻母一共有六個(gè)，我們今天先學(xué)三個(gè)。4、鞏固練習(xí)。（1）出示字母卡片，學(xué)生順著讀，再打亂順序讀。（2）指名讀，開(kāi)火車讀。5、指導(dǎo)書寫。掛出四線格小黑板。（1）認(rèn)識(shí)四線格。（2）教師依次范寫a o e。（3）學(xué)生在書上描紅。三、作業(yè)1、自己認(rèn)讀拼音卡片。2、練習(xí)在四線格描紅本上寫a o 

4、e 各一行。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母？2、抽讀a o e 卡片。二、學(xué)習(xí)a o e 的四聲1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和各個(gè)聲調(diào)名稱。2、板書聲調(diào)符號(hào)，指著領(lǐng)讀“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲“。3、學(xué)習(xí)a 的四聲。（1）出示a 的四聲。（2）講述：第一聲讀得高又平，二聲好象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好象下山坡。（3）個(gè)人練讀a 的四聲。（4）指名讀a 的四聲，正音。（5）分組讀、齊讀。（6）出示o e 的四聲，仿照以上方法進(jìn)行教學(xué)。（7）出示a

5、 o e的四聲，教師范讀，學(xué)生練讀，分組讀、個(gè)人讀，體會(huì)四聲的升降。4、看掛圖，體會(huì)四聲意義。說(shuō)說(shuō)阿姨的“阿”是第幾聲，小鵝的“鵝”是第幾聲。三、鞏固練習(xí)1、抽讀a o e的四聲卡片。2、聽(tīng)老師讀不同聲調(diào)的三個(gè)單韻母，說(shuō)出是第幾聲。3、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語(yǔ)境兒歌，幫助記憶。4、抄寫a o e，再依次加聲調(diào)符號(hào)。板書：á à o  ó ò e  é è作業(yè):  &#

6、160; 1、抄寫a o e.   2、讀漢語(yǔ)拼音第一課。教學(xué)后記:   在本課中我采用兒歌進(jìn)行教學(xué)，讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)語(yǔ)言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)，能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。第2課i u ü 一、教學(xué)目的1.學(xué)會(huì)iuü三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.學(xué)會(huì)讀iuü三個(gè)單韻母的四聲，要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。二、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)三、教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)iuü的音、形，能正確書寫。2.

7、掌握iuü的四聲。四、教學(xué)難點(diǎn)i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.本課的教學(xué)掛圖2.拼音卡片六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了aoe三個(gè)單韻母和它們的四聲，今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)新的字母iuü。（教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）一、學(xué)習(xí)字母（一）出示圖1學(xué)習(xí)字母的音問(wèn)：圖上畫的什么？（借衣的音學(xué)習(xí)i）講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開(kāi)一點(diǎn)，嘴唇不圓。教師范讀i學(xué)生學(xué)讀i（教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形問(wèn)：字母i與圖上的什么地

8、方很相像？（學(xué)生應(yīng)答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。（三）指導(dǎo)書寫講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開(kāi)二線的地方寫小點(diǎn)。（書寫時(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。）二、學(xué)習(xí)字母u（一）出示圖2學(xué)習(xí)字母的音。問(wèn)：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學(xué)習(xí)u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時(shí)把嘴唇收成圓形，使中間留一個(gè)小孔。教師范讀u學(xué)生學(xué)讀u（齊讀，個(gè)人讀，分行讀等）（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形問(wèn)：字母u與圖上的什么地方很相像？（學(xué)生應(yīng)答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯

9、子。教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。（三）指導(dǎo)書寫講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。三、學(xué)習(xí)字母ü（一）出示圖3學(xué)習(xí)字母的音問(wèn)：圖上畫的什么？（借魚的音學(xué)習(xí)ü）講：把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個(gè)小圓孔。教師范讀ü。學(xué)生學(xué)讀ü。（有時(shí)學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形問(wèn)：字母ü與圖上的什么地方很相像？（學(xué)生應(yīng)答出，魚嘴與上面吐的兩個(gè)泡泡合起來(lái)很像ü。）教兒歌：ü像小魚吹泡子。（三）指導(dǎo)書寫講：ü占

10、中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點(diǎn)。（寫ü的兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫出的字母好看。）四、鞏固練習(xí)1.看黑板讀字母2.看拼音卡片讀字母（注意把六個(gè)單韻母穿插練習(xí)）3.練習(xí)寫字母第二課時(shí)教師談話：今天，我們學(xué)會(huì)了iuü的讀音和寫法，我們還要學(xué)會(huì)它的四聲。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，大家先來(lái)復(fù)習(xí)一下a o e的四聲。一、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母的四聲1.有序地讀四聲。2.無(wú)序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。二、學(xué)習(xí)iuü的四聲板書：íìúù講：i在標(biāo)調(diào)的時(shí)候要去掉頭上的小點(diǎn)。ü在標(biāo)調(diào)的時(shí)候不能去掉點(diǎn)

11、，因?yàn)?#252;去掉點(diǎn)就和u一樣，所以不能去點(diǎn)。練習(xí)讀：1.按順序讀iuü的四聲。2.給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。衣服的“衣”（y）阿姨的“姨”（yí）椅子的“椅”（y）容易的“易”（yì）烏鴉的“烏”（w）姓吳的“吳”（wú）五個(gè)的“五”（w）耽誤的“誤”（wù）小魚的“魚”（y）下雨的“雨”（y）3.打亂順序讀四聲。4.加進(jìn)aoe的四聲進(jìn)行練習(xí)。5.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。課中休息：把拼音卡片發(fā)到同學(xué)們手里。1.拿一聲卡片的同學(xué)起立，分別讀手中的卡片。2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a

12、。三、指導(dǎo)iuü四聲的寫法注意：當(dāng)字母的書寫需占一、二格時(shí)，不要把上格占的頂了一線。教后記：人教版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音2，改變了以往教材中單獨(dú)學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時(shí)出現(xiàn)了聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。這樣的安排，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡度，適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)，增加對(duì)新知識(shí)的興趣，我采取了以下步驟來(lái)完成教與學(xué)。一、童話引入，激發(fā)興趣。星期天，小i(出示卡片i)一早醒來(lái)，就吵著要媽媽帶她去歡樂(lè)谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機(jī)出示卡片y ，指導(dǎo)讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮

13、的，牽著她的手出門了，（這時(shí)出示音節(jié)yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i(隨機(jī)編順口溜指導(dǎo)讀法：大y小i一起走，還讀i )。歡樂(lè)谷里的人真多??！大y媽媽擔(dān)心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開(kāi)，所以“yi”是不分開(kāi)的。枯燥的內(nèi)容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于“yi”的四聲在語(yǔ)言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。二、自編故事，積極參與。在第一步的激趣基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組，共同動(dòng)腦，自編“w、wu”的童話故事，學(xué)生馬上就能自如地編出相應(yīng)的故事，還把讀音編成兒歌:大w 小u 在一起，不分離，還

14、讀wu。但是在編“yu”的童話故事上，學(xué)生遇到了阻礙，這時(shí)，教師靈機(jī)牽引故事的上半部分：“小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒(méi)人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來(lái)”故事的下半部，可讓學(xué)生自由討論續(xù)延下去。果然，就有學(xué)生初露頭角了：“y媽媽見(jiàn)了，連忙去叫小ü，小ü見(jiàn)了，咧開(kāi)嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小ü和y媽媽在一起，兩點(diǎn)也不見(jiàn)了，可以編作順口溜：大y 小ü在一起，去兩點(diǎn)還讀ü?！眱和乃季S，兒童的語(yǔ)言，共同的參與，集體的智慧，當(dāng)然有意外的效果。三、動(dòng)手操作，鞏固提高。在學(xué)生掌握了各字母和音節(jié)的基

15、本讀音后，可訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，在游戲中鞏固、加強(qiáng)、提高。這時(shí)，教師可組織學(xué)生在動(dòng)手操作中反饋知識(shí)的掌握程度，教師說(shuō)，學(xué)生動(dòng)手拿卡片，如：聲母y，韻母i ，音節(jié)yi 。聲母w ，韻母u ，音節(jié)wu 。聲母y，韻母ü ，音節(jié)yu。這個(gè)游戲可交替著進(jìn)行，在動(dòng)手過(guò)程中同時(shí)動(dòng)腦，對(duì)相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握，在卡片游戲中快樂(lè)地掌握了?？傊匆艚虒W(xué)賦予教師的是情和智的統(tǒng)一與和諧，只要教師肯動(dòng)心智，富有一顆童稚的心，定會(huì)事半功倍，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。 第3課b p m  集

16、體備課 - 教學(xué)重點(diǎn)1學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。2學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。3學(xué)會(huì)拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們

17、愿意嗎？二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形（一）學(xué)習(xí)“b”的音形1出示“b”的圖（1）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？（2）問(wèn)：這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀“b”。（3）講：聽(tīng)廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣 憋住，然后突然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。（4）教師范讀。（5）學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。（6）開(kāi)火車讀。 2學(xué)習(xí)“b”的形（1）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？（2）你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎？拉開(kāi)天線聽(tīng)廣播“b b b”。右下半圓“b 

18、;b b”。6字“b”。3指導(dǎo)書寫b（1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫：“丨”上豎。 （2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。（3）學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。  （4）學(xué)生書空筆順。（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。（二）學(xué)習(xí)“p”的音形1出示“p”的圖（1）學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？（2）學(xué)生試讀字母“p”。（3）講：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)

19、，注意 “p”比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。（4）教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁(yè)紙 放在嘴前，看紙的顫動(dòng)大小作區(qū)別。（5）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（6）發(fā)紙條，試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。（7）指名讀。 2學(xué)習(xí)“p”的形（1）學(xué)生提問(wèn)：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？（2）誰(shuí)愿意編兒歌記憶“p”的形呢？右上半圓“p p p”。端起臉盆把水潑“p p p”。路燈“p”。3指導(dǎo)書寫“p”（1）認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫：下豎。（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察

20、后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？（3）學(xué)生獨(dú)立書寫一個(gè)。（4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。  你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。 （5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改！ （6）學(xué)生再獨(dú)立寫一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 （三）學(xué)習(xí)“m”的音形1出示“m”的圖（1）問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？你們做過(guò)摸人游戲嗎？（2）這個(gè)字母怎么讀？（3）發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶 有些顫動(dòng)。教師示范讀。（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。（5）

21、開(kāi)火車讀。 2學(xué)“m”的形（1）看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“m”的形？（2）編記憶小兒歌：兩個(gè)門洞“m m m”3指導(dǎo)書寫“m”（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。（2）學(xué)生書空。（3）請(qǐng)同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？（4）教師范寫，強(qiáng)調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。（5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。（6）展示書寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。  （四）學(xué)習(xí)“f”的音形1學(xué)習(xí)“f”的音（1）提問(wèn)：從圖上你知道了什么？（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。（3）學(xué)生體會(huì)讀。 

22、2學(xué)習(xí)“f”的形（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見(jiàn)過(guò)拐杖嗎？教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。（2）編記憶“f”的小兒歌：爺爺拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。3指導(dǎo)書寫“f”（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。（3）教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。  三、復(fù)習(xí)今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別

23、是“b p m f ”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！附：板書  五、教學(xué)后記：本課配有字母、音節(jié)相對(duì)應(yīng)的10幅圖。這些插圖色彩鮮明，形象直觀，準(zhǔn)確地揭示了教學(xué)內(nèi)容。圖1圖4揭示了聲母b、p、m、f的發(fā)音和字形。教學(xué)圖1時(shí)，我提問(wèn)：圖上畫著什么？（一個(gè)小姑娘在聽(tīng)廣播。）學(xué)生說(shuō)圖意時(shí)，著重聽(tīng)“播”的發(fā)音是否正確，然后指導(dǎo)學(xué)生用“聽(tīng)廣播”練習(xí)說(shuō)話，在說(shuō)中感知“b”的發(fā)音。字母“b”和圖中的什么相像，相像在什么地方？（“b”的右半圓好像收音機(jī)的機(jī)身，一豎好像收音機(jī)的天線。）借助實(shí)物感知字形。用順口溜來(lái)幫助學(xué)生記憶：“右下半圓b b b”。

24、用同樣的方法教學(xué)p m f三個(gè)聲母（圖2圖4），其中“f”的發(fā)音是教學(xué)的重點(diǎn)。我通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)讀“佛像”這個(gè)詞語(yǔ)，感悟“fo”的正確發(fā)音。圖5提示了拼音方法，這是學(xué)習(xí)拼音方法的開(kāi)始。我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖，滲透拼音和音節(jié)的概念。提問(wèn)：圖上畫著誰(shuí)？（圖上畫著一個(gè)小姑娘和一只哈巴狗。）他們?cè)谧鍪裁?？（小姑娘使勁地把b和a推到一起構(gòu)成ba，跟在她后面的哈巴（b）狗高興得汪汪叫。）教師示范拼讀baba。圖中字母的b和a碰撞后拼出什么？怎么讀？先同桌兩人相互練習(xí)，然后指定學(xué)生當(dāng)堂拼讀練習(xí)，使學(xué)生感受音節(jié)ba的發(fā)音過(guò)程，初步體會(huì)拼讀音節(jié)的方法。圖6圖9揭示了b和a的四聲發(fā)音方法，是本課教學(xué)

25、的難點(diǎn)。復(fù)習(xí)a、o、e的四聲發(fā)音，然后要求學(xué)生看著老師的手勢(shì)背兒歌。一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)到的拼音方法，看準(zhǔn)單韻母上的調(diào)號(hào)，看圖嘗試拼讀。如：bb，豬八戒；bábá，拔蘿卜；bb，打靶；bàbà，大壩。圖10是在學(xué)生掌握b和a、m和a相拼的基礎(chǔ)上進(jìn)行的擴(kuò)展練習(xí)，同時(shí)認(rèn)讀“爸、媽、我”三個(gè)字。教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)圖意；然后，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好爸（bà）、媽（m）這兩個(gè)音節(jié)，并讓學(xué)生初步感知漢語(yǔ)拼音與識(shí)字的聯(lián)系。 第課d t n l  

26、   一、學(xué)情分析：大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。二、難點(diǎn)：n 、l的發(fā)音及n 、l與韻母的拼讀。教師思考：如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。三、重點(diǎn)：聲母d、t、n、l的形狀及d、t 、n 、l與韻母的拼讀。設(shè)計(jì)特色：以游戲和活動(dòng)為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。信息資料：1、d 、t 

27、;、n 、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。2、拼音樂(lè)園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。四、教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)d 、t、n 、l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、學(xué)會(huì)d、t 、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。五、教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)聲母：b 、p、m、f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba 、fo、ma 、po（設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對(duì)讀齊讀和開(kāi)火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。

28、）二、聲母音的教學(xué)1、拼音樂(lè)園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了？大屏幕演示字母d、t 、n 、l 及直觀圖。2、小朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n 、l 糾正的發(fā)音。（設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。）三、聲母形的教學(xué)1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、t、n 、l

29、60;的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘d d d；魚兒跳舞t t t；一個(gè)門洞n n n ；一根木棍l l l。）2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；獨(dú)木橋n n n；l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、

30、鉛筆、燈管）3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像？（d 和b、p; n 和u 、m  t 和f  l 和i）（設(shè)計(jì)意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。）四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀

31、、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n 、l 與單韻母相拼的音節(jié)。2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da 、di 、tu 、nu、li、lu 、ni 、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話，看誰(shuí)用上的音節(jié)多。（設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識(shí)字說(shuō)話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）五、指導(dǎo)書寫1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母"t"的寫法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試

32、著寫一寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，指導(dǎo)自己滿意為止。3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。（設(shè)計(jì)意圖：書寫在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂(lè)趣。）六、鞏固練習(xí)1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。（設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。）2、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來(lái)到果園里，哇！樹(shù)上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人??！你們想吃嗎？學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié)，

33、讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋果。（設(shè)計(jì)意圖：游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉。學(xué)生在積極的競(jìng)爭(zhēng)參與中，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神得到培植。）反思：本節(jié)課力求把語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。2、創(chuàng)造性的使用教材。 在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個(gè)字母按音形義講解，采取

34、了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。3、拼音教學(xué)生活化、情境化。以游戲和活動(dòng)為主線，讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同參與。 復(fù)習(xí)1  一、教學(xué)目標(biāo)：1、掌握所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。2、比較并抄寫形近的聲韻母。3、能夠看圖說(shuō)話，拼讀音節(jié)。4、認(rèn)識(shí)事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來(lái)。5、能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。二、教學(xué)準(zhǔn)備：帶調(diào)的6個(gè)單韻母和學(xué)過(guò)的10個(gè)聲母的字母卡片；事物圖片；生字、詞語(yǔ)卡片三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、掌握所學(xué)的6

35、個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。2、比較并抄寫形近的聲韻母。教學(xué)過(guò)程：（一）第一題：我會(huì)讀。1、打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母卡片，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。（集體讀）2、按順序連讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。（二）第二題：我會(huì)寫。1、出示：b-d f-t n-m u-ü 先集體認(rèn)讀，再說(shuō)出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。可用順口區(qū)別。2、對(duì)比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。3、游戲：給聲母找朋友把6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母的卡片分別貼在16個(gè)同學(xué)的胸前，這些同學(xué)依次走上臺(tái)，問(wèn)：“誰(shuí)是我的好朋友？”如果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺(tái)，站

36、在他的左側(cè)，并大聲讀所拼出的音節(jié)。 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、能夠看圖說(shuō)話，拼讀音節(jié)。2、認(rèn)識(shí)事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來(lái)。3、能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：（一）第三題：看看讀讀。1、看看圖上畫著哪些東西，你認(rèn)識(shí)嗎？根據(jù)學(xué)生的回答出示音節(jié)：l ba、mù t、y fu、pù bù、2、你能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話嗎？3、讀音節(jié)。（指名讀、開(kāi)小火車、齊讀）（二）第四題：我會(huì)連。1、看看圖上畫著哪幾種動(dòng)物？2、拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說(shuō)的動(dòng)物在哪里？3、畫線把動(dòng)物和相應(yīng)的音節(jié)連起來(lái)。（三）第五題：我會(huì)認(rèn)。1、打亂

37、順序，卡片認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開(kāi)火車、齊讀）2、給生字?jǐn)U詞，看誰(shuí)找的朋友多。造句，用上詞語(yǔ)說(shuō)一句話。3、游戲：找朋友。 把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師或請(qǐng)學(xué)生來(lái)組詞，說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，拿著詞語(yǔ)中所帶的生字卡片的小朋友上臺(tái)來(lái)，并拿著卡片領(lǐng)著同學(xué)讀，如：“大，大家的大”。  第課g k h 教學(xué)目標(biāo)：   1、學(xué)會(huì)g k h三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。   2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。&

38、#160;  3、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。   4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。   5、認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：  g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。  課前準(zhǔn)備：拼音、生字卡片。  教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)          第一課時(shí) 

39、0;           課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)g k h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。3、能夠說(shuō)一句完整的話。教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)檢查。   1、看卡片認(rèn)讀6個(gè)韻母。   2、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾個(gè)聲母？誰(shuí)來(lái)讀？哪幾個(gè)聲母讀起來(lái)要送氣？（f t）        &

40、#160;   （二）引出新課，提出要求。     我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，10個(gè)聲母。今天，我們要學(xué)習(xí)第5課，認(rèn)識(shí)3個(gè)新朋友，比一比看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)認(rèn)。（三）教學(xué)聲母g。    1、看插圖說(shuō)話引出g：圖上畫著什么？它們?cè)诟墒裁矗浚?tīng)話說(shuō)話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。師) 引入：鴿子的“鴿”聲母是g?；ōh(huán)的形狀像g，板書：g。    2、教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。   （1）示

41、范發(fā)音，仔細(xì)聽(tīng)，看口形。   （2）學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開(kāi)火車讀。   （3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？     教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環(huán)g g g，9字加g g g。   3、指導(dǎo)書寫。（四）教學(xué)聲母k。   1、看插圖說(shuō)話引出k：什么地方誰(shuí)在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。 &#

42、160;          引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。   2、教學(xué)k的發(fā)音，記字形。   （1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。   （2）請(qǐng)學(xué)生口對(duì)手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開(kāi)火車讀。   （3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？   教順口溜：一群蝌蚪g g g，像挺機(jī)

43、槍k k k。    （4）指導(dǎo)書空和書寫，k兩筆寫成。（五）課中操：   清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來(lái)把媽媽找。（邊做動(dòng)作邊念）            （六）、教學(xué)聲母h。   1、看插圖說(shuō)話引出h：圖上畫著誰(shuí)在什么地方干什么？（聽(tīng)話說(shuō)話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h      

44、;                    2、教學(xué)h的發(fā)音，記清形。   （1）范讀，跟讀，齊讀。   （2）在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。   （3）指導(dǎo)書寫，一筆寫成。（七）學(xué)習(xí)g k h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。   

45、0;1、出示音節(jié)，學(xué)生拼，老師評(píng)價(jià)。（指名讀，齊讀）                2、找朋友游戲：三個(gè)小朋友做g k h，6個(gè)小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）            （八）小結(jié)。 

46、    今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母，它們分別是g k h，我們不但會(huì)認(rèn)，還學(xué)會(huì)了書寫。下節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)g k h的拼音。            第二課時(shí)             課時(shí)目標(biāo)：     1、復(fù)習(xí)鞏固g

47、60;k h三個(gè)聲母。     2、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)檢查。     1、打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母的四聲，連讀u u u。     2、卡片認(rèn)讀：g k h，讀順口溜，g和k，發(fā)音時(shí)有什么不同？     3、認(rèn)讀音節(jié)：mó g、b kè、hú&

48、#160;lí，這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟＃ǘ?dǎo)入新課。     我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了g k h三個(gè)聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個(gè)聲母和單韻母的拼音，還要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音”。（三）教學(xué)三拼音節(jié)gu。   1、說(shuō)話引入：小朋友吃過(guò)瓜嗎？你吃過(guò)哪些瓜？   2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？板書：gu，它和我們以前學(xué)過(guò)的拼音有什么不同？    （gu是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母三

49、個(gè)字母組成的。）及時(shí)反饋：u原來(lái)我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母            3、拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。    三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說(shuō)明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個(gè)音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。（四）教學(xué)三拼音節(jié)guó。 

50、  1、分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母ó。   2、回憶方法。   3、拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀）            （五）課中操。      我的家鄉(xiāng)瓜兒多，冬瓜胖來(lái)南瓜黃，我的家鄉(xiāng)花兒美，牡丹月季夜來(lái)香。 瓜兒多，花兒美，一天一夜夸（ku）不完。六）鞏固運(yùn)用三拼法拼讀音節(jié)。  &#

51、160; 1、復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。    2、拼讀：dudu tutu nunu（自由讀，指名讀，齊讀）               3、卡片認(rèn)讀音節(jié)：ku guó kuò huó           

52、0;    4、練習(xí)：比一比每組音節(jié)有什么不同。g-gu k-ku h-hu       g-gu kú-huó kù-kuò            （七）小結(jié)。     今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新知識(shí)，那就是三拼音，大家都學(xué)得很認(rèn)真，不僅會(huì)認(rèn)

53、，而且還會(huì)連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。              第三課時(shí)         課時(shí)目標(biāo)：   1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的拼法。   2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語(yǔ)連讀。   3、認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。教學(xué)過(guò)程：

54、60; （一）復(fù)習(xí)三拼音。     1、復(fù)習(xí)三拼音的拼讀要領(lǐng)。     2、出示三拼音的音節(jié)卡，學(xué)生拼讀。（指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）               3、做找朋友的游戲。（二）拼讀兒歌。    1、出示兒歌猜一猜，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？   &#

55、160;2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。    3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀）              4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？（三）看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。    1、看圖說(shuō)話，圖上畫了什么？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？    2、出示

56、帶拼音的詞語(yǔ)：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語(yǔ)的第二個(gè)字要讀輕聲？    3、出示生字：花、哥、弟、個(gè)、畫。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記??？    4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？（四）鞏固練習(xí)。    1、拼讀音節(jié)。    2、跟錄音讀課文。  第6課 jqx 教案教學(xué)目標(biāo)：     1、學(xué)

57、會(huì)聲母j q x，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。     2、能準(zhǔn)確拼讀j q x與i ü組成的音節(jié)，并知道j q x與ü組成音節(jié)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。教學(xué)重、難點(diǎn)：     1、j q x的正確發(fā)音。     2、j q x與單韻母的拼讀。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、拼音卡片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 &#

58、160;          第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)聲母j q x的發(fā)音及書寫。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)    開(kāi)火車讀：b p d g i二、看情境圖，學(xué)語(yǔ)境歌，引出新授內(nèi)容    1、看情境圖圖上畫的是什么時(shí)候，什么地方？誰(shuí)和誰(shuí)正在干什么？    2、小結(jié)圖意，出示相關(guān)音節(jié)。    

59、3、學(xué)語(yǔ)境歌星期天，洗衣裳，洗衣機(jī)，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔Α?#160;   4、談話。今天我們要學(xué)的三個(gè)拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機(jī)的“洗”和“機(jī)”有關(guān)。三、教學(xué)聲母j q x的讀音    1、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學(xué)的三個(gè)拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來(lái)嗎？板書：j q x     2、你知道哪個(gè)娃娃的名字？指名讀。    3、相機(jī)指導(dǎo)發(fā)音。 &

60、#160;  4、開(kāi)火車讀，正音。四、教學(xué)聲母j q x的字形及寫法     1、你有什么好的方法記住這三個(gè)娃娃？     2、引導(dǎo)編順口溜：     j：i 字加彎j j j。     q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區(qū)別：像個(gè)9字qqq,反寫p字qqq 。   q與d比較：兩個(gè)字母

61、都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒(méi)有彎，g下面有個(gè)彎，用順口溜區(qū)別：g下無(wú)尾qqq。     x：一個(gè)大叉xxx。    3、指導(dǎo)書寫   （1）三個(gè)拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！   （2）復(fù)習(xí)兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。   （3）說(shuō)說(shuō)j q x分別住在四線三格的哪幾層。  

62、0;（4）指導(dǎo)：     j：它是最高的一個(gè)娃娃，一個(gè)人住了三層樓?？垂P順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？   q：由幾筆構(gòu)成？先寫什么？     x：注意筆順，先右斜，后左斜。   （5）教師范寫。   （6）學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)     1、跟著錄音磁帶復(fù)習(xí)jqx。     2、抄寫j&

63、#160;q x。            第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：j q x的拼讀教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固1、拼讀：lu nu bu pu mu fu dutu gu ku hu lü nü2、認(rèn)讀字母：j q x二、教學(xué)j q x與ü相拼的書寫規(guī)則  &#

64、160;1、出示幻燈片，演示過(guò)程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手。   教師邊抽拉幻燈片，邊講故事：有一天，小熊愚愚遇見(jiàn)到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機(jī)板書j-üju、q-üqu、x-üxu）   2、指名說(shuō)說(shuō)ju qu xu后面是什么字母。  &

65、#160;  3、小結(jié)：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò) q x眼鏡就摘掉。     4、學(xué)生自由拼讀。     5、指名拼讀。三、教學(xué)帶調(diào)音節(jié)詞     1、出示：j-iji   （1）指名拼讀。   （2）指名連起來(lái)讀詞。   （3）看圖理解詞義。     

66、;2、出示：x-üxu   （1）指名說(shuō)說(shuō)xu中的第二個(gè)字母該讀什么音。   （2）引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀音節(jié)詞hú x。   （3）看圖理解詞義。四、鞏固練習(xí)    1、抽讀卡片。  2、游戲：找朋友。五、作業(yè)設(shè)計(jì)     1、抄寫音節(jié)：ju qu xu      2、練讀課文。第7課z

67、60;c s的教案教學(xué)目標(biāo)：     1、學(xué)會(huì)z c s3個(gè)個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫     2、能準(zhǔn)確拼讀z c s與音韻母組成的音節(jié)     3、學(xué)會(huì)zi ci si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲    4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌教學(xué)重點(diǎn)：、學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。、學(xué)會(huì)

68、“zi ci si”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。 第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對(duì)，單韻母家族的“a o e i u ”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k

69、60;h、j q x”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音      （）問(wèn)：圖上畫的是誰(shuí)在干什么？     （）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀

70、。 （）講：你們可以借助“字”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？（）教師范讀“z”。（）學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。  2、記憶“z”的形    （1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)小z z z。（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音   （1）問(wèn)：圖上畫的是什么呀？&#

71、160;  （2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。（3）講：你們可以借助“刺”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試？（3）教師范讀“c”。（4）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。  2、記憶“c”的形    （1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c 。（3）學(xué)生讀記憶兒歌。（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音    （1）問(wèn)：

72、你們看這是什么呀？   （2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。（3）講：你們可以借助“絲”的音來(lái)學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。自己試一試？（4）教師范讀“s”。（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。 2、記憶“s”的形    （1）問(wèn)：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)字s s s。（3）學(xué)生讀記憶兒歌。三、電腦博士指導(dǎo)書寫    （1）大

73、家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫？（2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像；“c”像半圓；“s”像半個(gè)。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這個(gè)字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？    

74、                             第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)    1、抽讀學(xué)過(guò)的聲母卡片。2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。