2021年文言文兩則教學設計 文言文兩則說課稿

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡整理！祝您工作順利！2021年文言文兩則教學設計 文言文兩則說課稿 文言文是我國傳統(tǒng)文化的珍貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，絢麗的文明。文言文兩那么是語文人教版六班級下冊的第一課。以下是我為你整理的文言文兩那么教學設計，盼望能幫到你。 文言文兩那么教學設計 第一課時 一、談話導入，提醒課題 1、老師談話： 文言文是我國傳統(tǒng)文化的珍貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，絢麗的文明。不少文言文還提醒了深入的道理。今日，我們一起學習兩篇融學問性、興趣性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。 2、成語導入： "用心致志'這個成語你熟識嗎?誰能

2、講講它的意思。"用心致志'這個成語源自孟子告子中的一篇文言文學弈。(板書：學弈) 介紹孟子資料：孟子(約公元前372前289)名軻，字子輿。戰(zhàn)國時鄒國(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國古代思想家、訓練家。是孔子以后的儒學大師，被尊稱為"亞圣'，后世將他與孔子合稱為"孔孟'。他確定人性原來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了"富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈'等論點。孟子是孟子與他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和獨特修養(yǎng)等。 3、釋題："弈'指什么?"學弈'又

3、是什么意思呢? ("弈'，原來專指下圍棋，"學弈'就是學下圍棋。如今的"對弈'，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。) 4、引導同學就課題質(zhì)疑，準時歸納整理并板書： 誰學下棋? 怎么學下棋? 學得結果怎么樣? 學弈這個故事告知我們一個什么道理? 5、課前同學們已經(jīng)預習了課文，誰能給大家講一講學弈這個故事? 二、初讀課文，讀通句子 1、老師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如(最好能背誦)。從而感染同學，激發(fā)其誦讀愛好。 2、讀后同學評價，準時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當。教師也可出示原文和停頓符號，以對同學朗讀有

4、所關心。 3、同學仿照老師自由練讀，讀通讀順為止。(老師要給同學充裕的時間反復朗讀) 4、同桌互讀課文，相互正誤。 5、老師運用多種方式指導同學朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。 三、精讀課文，理解文意 1、同學對比文后說明，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難老師準時關心。 2、同桌相互解疑釋惑，合作學習，爭論每句話的意思，也可向老師請教。老師準時就文中比擬難理解的詞句進展指導：如"之'在不同句子里的意思不同;"與'是通假字，同"歟'，表示疑問或反問，跟"嗎'"呢'一樣;弗假

5、設，不如;為是其智弗假設與，在這句話里，"為'應讀第四聲;然，這樣。 3、同學對比說明，講解自己對文中語句的理解，老師準時講解同學理解中的難點。 (學弈參考譯文：弈秋是全國最會下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人用心致志，只聽弈秋的教育;而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個人一起學習，卻學得不如前一個。能說這是他的聰慧才智不如前一個人嗎?我說：不是這樣的。) 4、同桌相互講說故事內(nèi)容。 四、自讀思索，體會文中道理 老師引導同學逐一解答就課題提出的問題： 1、誰學下棋?誰是教師?有兩個人學下棋，教師是全國最擅長下棋的弈秋

6、。 2、(這兩個人)怎么學下棋?"其一人用心致志，惟弈秋之為聽'(其中一個人用心致志，只聽弈秋的教育，留意力非常集中，一心一意);"一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之'(而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，學習時留意力不集中，三心二意)。 3、學得結果怎么樣?"雖與之俱學，弗假設之矣'。 (雖然后一個人同前一個人一起學習，卻學得不如前一個。) 解答這個問題后，老師可以追問：是什么緣由使"雖與之俱學，弗假設之矣'， (引導同學理解：兩個人學習結果不同，并不是因為在智力上有多大差異

7、，而是他們的學習看法不同前一個用心致志，后一個三心二意。) 4、學弈這個故事告知我們一個什么道理? (學習、做事必需用心致志，不行三心二意。) 五、聯(lián)絡生活，深化認識 1、請同學談談學習本文的體會： (做什么事只有用心致志，一心一意才能勝利。) 2、你能聯(lián)絡實際說一說嗎? (讓同學聯(lián)絡生活、學習中的經(jīng)受充分發(fā)言，認識到不用心產(chǎn)生的不良結果，增加做事用心致志的意識。) 六、復述故事，背誦課文 1、同桌相互講故事。 2、指導同學背誦課文。 全文說明 弈秋(人名)，通(全)國之(文言助詞，的)善(擅長)弈(下棋)者(的人)也(文言助詞)。使(讓)弈秋誨(教)二人弈，其(其中)一人用心致志(集中意志)

8、，惟(只)弈秋之(文言助詞，有提起動詞性謂語"為'的作用，從而使句中的"弈秋之為'取消了句子的獨立性，成為了"聽'的狀語。這一點只對老師講，之所以提出這個"之'字，使為了和本文其他"之'字含義相區(qū)分。)為聽，一人雖聽之(他，指代弈秋)，一心以為鴻鵠(天鵝)將至(原是生絲繩，這里指系著絲繩射鳥用的箭)(到)，思(想)援(拉開)弓(弓箭)繳而射之(它，指鴻鵠)，雖與(和)之(他，指代另一個同學)俱(一起)學，弗(不)假設(如)之(他)矣(文言助詞)。為(因為)是(這，指這個人)其(他的)智(智力、才智)弗假設

9、與(文言助詞，同"嗎')?曰(說)：非(不是)然(這樣)也。 其次課時 一、復習穩(wěn)固，導入新課 1、請生背誦學弈。 2、板書課題：文言文兩那么：兩小兒辯日。 3、介紹資料： 兩小兒辯日選自列子，列子相傳為列御寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國時鄭國人，列子共8篇，其中保存了很多民間故事、寓言和神話傳奇，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學價值。 4、理解課題，質(zhì)疑問難： 看了課題，你知道了些什么? (知道了文中的主人公是兩個小孩;知道了這篇文章主要是寫兩個小孩辯日這件事。) 看了課題你還想知道些什么? 他們?yōu)槭裁礌幷? 他們各自的觀點是什么?根據(jù)是什么? 他們辯論的結果是什么

10、?老師準時板書同學提出的問題。 二、總結學法，明確目的 1、回憶學習學弈一文的過程，總結學習方法： 理解課題，提出問題。 讀準字詞，讀通課文。 結合說明，疏通文意。 解疑釋惑，體會道理。 復述故事，熟讀成誦。 2、明確方法，自主學習： 讀準字詞，讀通課文。 同學自讀課文，留意語速要慢，適當停頓，到讀通順為止。 同學多種形式朗讀課文，師生準時評價。 結合說明，疏通文意： 對比說明，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。 同桌相互解疑釋惑，合作學習，弄明白每句話的意思。 請同學參考說明，用現(xiàn)代口語復述故事，并依據(jù)同學復述的情況進展即時疏通點撥。 (譯文如下：孔子到東方去游學，途中觀察兩個小孩在爭辯。孔子詢問他

11、倆爭辯的緣由。一個小孩說："我認為太陽剛出來時間隔 人近，而正午時間隔 人遠。'另一個小孩卻認為太陽剛出來時離人遠，而正午時離人近。前一個小孩說："太陽剛出來時大得像車上的篷蓋，等到正午時就像個盤盂，這不是遠處的小而近處的大嗎?'另一個小孩說："太陽剛出來時清清涼涼，等到正午時就熱得像把手伸進熱水里一樣，這不是近的時候熱而遠的時候涼嗎?'孔子聽了，不能推斷誰是誰非。兩個小孩笑著說："誰說你知道的事情多呢?') 3、解疑釋惑，體會道理： 兩小兒為什么爭論?(太陽是遠是近) 他們各自的觀點是什么?根據(jù)是什么? 一小兒的觀點是：

12、"我以日始出時去人近，而日中時遠也。'根據(jù)是："日初出大如車蓋，及日中，那么如盤盂，此不為遠者小而近者大乎?'一個小孩認為太陽早上離人近，中午離人遠，他是依據(jù)樣子大小來推斷的。 另一小兒的觀點是：以日初出遠，而日中時近也。根據(jù)是："日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎?'另一個小孩認為太陽早上離人遠，中午離人近，他是依據(jù)溫度來推斷的。 他們辯論的結果是什么? (孔子不能決也孔子也不能推斷誰對誰錯。) 對兩小兒所持觀點，你同意哪一種?為什么? (引導同學主動發(fā)表看法，愛護他們大膽發(fā)表自己見解的主動性。) 老師適時補充資料供同

13、學閱讀：其實太陽早上和中午離我們的間隔 是一樣的。 遠小近大的緣由： a、早晨和中午的時候太陽間隔 地球的遠近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中那么顯得大。同樣的道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠山和一小角天空，在這樣的比擬下，此時的太陽就顯得小了。 b、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做"光滲作用'。當太陽初升的時候，背景是黑沉沉的天空，太陽顯得光明;中午時，背景是萬里藍天，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。 日初涼、日中熱的緣由： a、早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在一樣的時間、

14、相待的面積里，直射比斜射熱量高。 b、在夜里，太陽照耀到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)鏊?中午，太陽的熱度照耀到地面上，所以感到熱。 4、學了這個好玩的故事，你喜愛故事中的哪個人物?為什么? 兩小兒聰慧得意，擅長動腦，對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑，勇于爭論。 孔子虛心慎重、實事求是，盡管學識淵博，可是仍舊"知之為知之，不知為不知'，引導體會學無止境的道理。 5、復述故事，熟讀成誦： 分角色朗讀課文。 同學分組表演故事。(同學自由選擇用法現(xiàn)代話或用法文言文表演。) 同學背誦課文。 文言文兩那么說課稿 一、說教材 1、教材內(nèi)容：文言文兩那么是小學語文第十二冊第一組課文中的第一篇課

15、文，是同學步入六班級的第一課。課文共包括學弈和兩小兒辯日兩那么故事。 2、.教材簡析：學弈選自孟子告子。文章先寫弈秋是全國最擅長下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個學習看法不同的人下棋，學習效果也截然不同，最終寫這兩個人學習結果不同，并不是因為智力上有多大差異。通過這件事，說明了學習應用心致志，不行三心二意的道理。 兩小兒辯日選自列子湯問。講解并描述了孔子路遇兩個小孩在爭辯，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此，雙方各持一端，爭吵不下，就連孔子這樣博學的人也無法裁決，被兩個小孩笑話。故事表達了兩小兒擅長觀看、說話有理有據(jù)和孔子實事求是的看法。 3、選編本文的目的：在六班級開學伊始就

16、讓同學接觸這兩篇文言文，一是因為它的思想內(nèi)容好，強調(diào)同學在學習時要用心致志，擅長觀看事物，實事求是?？梢宰寗傔M入六班級的同學消退急躁心理，踏踏實實的學習。二是可以讓同學初步感知文言文的語言特點，理解古人的思想情感，并為初中學習文言文打點根底。 4、教學目的： 學問力量落實點：新課標規(guī)定"語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重根本技能的訓練，給同學打下扎實的語文根底。同時要注重開發(fā)同學的制造潛能，促進同學持續(xù)進展'。同學在老師的引導以及小組自主合作學習過程中，能依據(jù)課后說明疏通全文，理解故事內(nèi)容。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文?？梢詮姆磸驼b讀中初步感悟文言文中特別

17、的語言現(xiàn)象。 過程方法指引點：新課程提倡主動提倡同學自主、合作、探究的學習方式，老師的主要作用是同學學習的合、引導者和參加者。老師在課堂上的作用就是給同學做適當?shù)囊龑?、點撥、鼓舞、幫助，把課堂還給同學，讓同學可以自悟自得，初步理解學習文言文的方法。(依據(jù)說明、聯(lián)絡上下文讀通、讀懂、讀熟成誦、悟理明志。) 情感看法浸透點：新課標規(guī)定，"培育同學高尚的道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價值觀和主動的人生看法，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當外在的、附加任務，應當注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中'。所以要讓同學通過這兩那么故事的學習可以從文中體會到做事

18、必需用心致志，不行三心二意的道理。并可以聯(lián)絡自己的實際狀況，有那么改之，無那么加勉。學習古人為認識自然、探求真理而擅長動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子虛心慎重、實事求是的科學看法。體會學問無窮、學無止境的道理。能從課內(nèi)外延長結合中進一步理解我國輝煌絢麗的古代文化，增加同學學習語文的愛好，全面進步同學語文綜合素養(yǎng)。 教學重難點：本課既然是一篇文言文，就要讓同學明白文言文與白話文的區(qū)分在哪兒。它與現(xiàn)代白話文相比，在用詞造句上截然不同，能否正確地斷句，流暢地朗讀，是首先遇到的困難。因此要把指導同學朗讀和背誦作為本課教學重點。 從理解課文方面看，難點在于讓同學參考課后說明讀懂每句話的意思，整體感知課文內(nèi)容，

19、所以要將此點作犯難點來打破。 面對這兩個問題，我會為同學營造一個和諧、輕松、主動、活潑的學習氣氛，利用課件、板書、簡筆畫等形式來打破解決。 二、說教法 以往的備課都是"備教材'，但是如今新課標對老師的要求越來越高，提出樹立"以同學進展為本'的行動口號，要請教師從學問的灌輸者轉換為學習的引導者;從課堂的主宰者轉換為公平的溝通者;從單向的傳授者轉換為互動的合;從呆板的閱歷者轉換為教學的創(chuàng)新者。所以老師在"備教材'的同時更要注重"備同學'。 本課的教學是同學不太理解文言文，同學雖對其有很大的新奇感，但在理解語言上還存在很大的困難

20、，那么如何讓同學在遇到困難時不退縮，始終保持昂揚的學習愛好，到達思維的興奮點是我組織教學的關鍵。文言文的學習要以讀為本，所以整個教學過程中都要貫徹到"讀'，為此我預備了"四讀'。 一讀，讀通。使同學能讀準字音，解決字詞障礙。 二讀，讀懂?？梢岳斫馕恼麓笠狻?三讀，讀細。理解課文重點內(nèi)容。 四讀，讀出味兒。初步感悟課文情感看法價值觀。 其中，讀懂和讀細是本課教學的重點，讀出語言的味兒，讀出故事的味兒就是難點了。 其次因為這兩那么寓言，故事性很強也很接近孩子們的年齡與生活，孩子們又愛聽故事，所以全過程以講故事，說故事，明道理的形式貫穿始終。 三、說學法 新課標提

21、倡同學自主、合作、探究方式的學習。"語文教學應激發(fā)同學的學習愛好，注重培育同學自主學習的意識和習慣，為同學創(chuàng)設良好的自主學習情境，敬重同學的個體差異，鼓舞同學選擇合適自己的學習方式'。 那么，作為老師就應當注重培育同學這方面的力量，本文的文言文教學正合適讓同學以自主探究，合作學習的方式來進展。讓同學自讀課文，找出問題，共同解決問題，在爭論中獲得新的收獲。正如英國劇作家蕭伯納所說的"你有一個蘋果，我有一個蘋果，相互交換，各自得到一個蘋果;你有一種思想，我有一種思想，相互交換，各自得到兩種思想'。同學在這種"互換'中得到了更多的學問，也體會到了

22、更多的學習樂趣。 四、教學流程 本節(jié)課共分兩個課時完成。第一課時主要的主要任務是理解內(nèi)容，初步感悟文章蘊含的哲理;其次課時的任務是品嘗語言，深入領悟。升華情感。這里，主要談一下第一課時的流程支配。 1、故事導入，激發(fā)愛好。 在課堂伊始，我會聲情并茂的用文言文講矛與盾的故事，讓同學七嘴八舌的說聽后的感受，在暢所欲言中進入學習狀態(tài)，可以活潑課堂氣氛使同學思維到達興奮點。并且可以自然導入到文言文的教學當中。 2、四讀教學，學文悟理。 進展"四讀'中的一讀，讀通。教師范讀后師生共同總結出朗讀文言文的要點，即速度要慢，停頓得當，讀出不同句式的語氣。然后同學自讀，正字音，把簡單讀錯的字圈

23、出來，反復誦讀。然后依據(jù)課下說明理解字詞。在這里教師可以就同學易犯的錯誤，或不理解的地方做適當?shù)奶崾荆鐚W弈中"誨'，應讀四聲。幾個"之'字分別代表什么。兩小兒辯日中"車蓋'是指什么，有多大?這里教師可以采納簡筆畫或課件出示古車圖的形式關心同學理解。再如"探湯'是什么意思?教師可以用想象情境找感受的方法引導同學理解，"湯'就是熱水，"探'就是伸手去摸，"探湯'就是像把手伸進熱水里那樣燙。教師還可以在這里進展適當?shù)臄U展，如文中"汝'是"你

24、9;的意思，那么"吾'是"我'的意思，"爾'也是"你'的意思?？傊?，在這部份的教學當中我同學質(zhì)疑，同學解疑，老師點撥難點的原那么。 進展"四讀'中的二讀，讀懂。要讓同學理解文章的大意。這是本文的重點也是難點，要想解決這個局部，教師的引導是必不行少的。學弈這那么故事很好理解，教師可以預備一幅兩個同學跟著弈秋學弈的畫，讓同學用文中的話或自己的話來描繪畫的內(nèi)容。這樣這那么故事的大意就能根本理解了。兩小兒辯日比擬難理解，可以實行小組合作，匯報溝通的方式來解決。但是小同學的理解課文力量還不是很強，特殊是對于辯日這種蘊含科學道理的文言文，在理解上會產(chǎn)生肯定的偏向，這時就需要老師的正確引導了。例如，教師可以提出這樣一個問題"兩個小孩兒畢竟在爭論什么?'這時同學的答案就會把戲百出了，同學可能會答復"他們在爭論太陽是剛出升的時候離人近還是中午的時候大'或者答復"他們在爭論太陽是早晨的時候涼還是中午的時候涼'等等類似這樣比擬混亂答案，那是因為文中爭辯太陽離地球遠近的問題牽涉到參照物等科學學問，小同學沒有接觸過類似的學問而導致臨時的思維混亂。我會帶著同學走進故事，仔細分析每一句話，弄