2019課文《我用殘損的手掌》教學(xué)設(shè)計.doc

1、課文我用殘損的手掌教學(xué)設(shè)計我用殘損的手掌教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1. 理清詩歌思路，理解詩歌形象的內(nèi)涵。2. 有感情地誦讀詩歌，品味語言。3. 深入體會詩人內(nèi)心的情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1. 研讀詩歌，品味語言。2. 感同身受地體會詩人內(nèi)心深處的情感?！菊n時安排】一課時【教學(xué)流程】一、導(dǎo)入屈辱我們可以寬容，但絕不可忘卻。今天就讓我們走近一個高貴而倔強(qiáng)的靈魂， （屏顯作者圖片）去聽聽這個柔弱的中國文人，雖身陷囹圄卻又曾怎樣激情滿懷地歌唱（板書標(biāo)題、作者）二、吟誦1. 在音樂聲中范讀。請先允許老師按照自己的理解朗讀這首詩，同學(xué)們要設(shè)身處地地傾聽詩人內(nèi)心深處的聲音。2. 學(xué)生自由吟誦兩遍。你們認(rèn)為老師讀得好

2、的地方就試著學(xué)一學(xué)，不好的地方第 1頁就改一改，然后激情朗讀兩遍；讀后請你們告訴我你們最想問的問題是什么，或者最大的感受是什么。3. 教師的教學(xué)行為及語言設(shè)計。（ 1）“那遼遠(yuǎn)的一角”“那上面”和三個“那里”指什么地方？明確：指的是沒有被侵略軍蹂躪的解放區(qū)。（ 2）手掌為什么是“殘損”的？穿插背景：這首詩寫于抗日戰(zhàn)爭最艱苦的年代1942 年。 1938年，詩人戴望舒從淪陷區(qū)的上海來到香港，主編一家報紙的副刊，編發(fā)了不少動員抗戰(zhàn)的詩歌。1941 年，日軍占領(lǐng)香港后，立即逮捕了幾乎全部的在港知名華人，包括戴望舒在內(nèi)。戴望舒活躍的抗戰(zhàn)姿態(tài)，很顯然引起了日軍的注意。日本憲兵動用酷刑審訊戴望舒，試圖從他

3、口中獲取文藝界抗日人士名單等資料，但他始終沒有屈服。戴望舒在獄中的時間雖然很短，但所受的酷刑和折磨，是非常慘烈的，這使他出獄后仍無法擺脫這場噩夢，兩年之后，他在寫等待 ( 二) 一詩時，還記憶猶新地寫下了這樣叫人刻骨銘心的句子：在這陰濕，窒息的窄籠：做白虱的巢穴，做泔腳缸，讓腳氣慢慢延伸到小腹上，做柔道的呆對手，劍術(shù)的靶子，第 2頁從口鼻一起喝水，然后給踩肚子，膝頭壓在尖釘上，磚頭墊在腳踵上，聽鞭子在皮骨上舞，做飛機(jī)在梁上蕩 等待 ( 二) 有人說朗讀這首詩，你嘆不出聲，只有深沉的悲和熱，在腹腔里沸騰。這不愧是戴望舒詩歌中最明亮最健康的歌唱。有人說，在中國文學(xué)史上，詩人戴望舒無疑是一個獨(dú)特的存

4、在。他在詩壇以現(xiàn)代象征派的面孔出現(xiàn)，可在他生命的終端卻寫出了這樣浸透了血淚的現(xiàn)實(shí)篇章。來源:（ 3）板書：恨愛 悲憐 愁苦希望三、對話我們僅僅讀了兩遍，就產(chǎn)生了如此豐富的感受，下面我們就帶著這些寶貴的感受到詩歌中去，看看到底是哪些詩句帶給我們?nèi)绱藦?qiáng)烈的感受， 然后緊緊地抓住它， 輕輕讀一讀，細(xì)細(xì)品一品，相信我們的感受會更深切，更強(qiáng)烈！1. 學(xué)習(xí) 1-2 行。（ 1）有兩行總領(lǐng)全詩，是哪兩行，為什么？（ 2）詩人的手 掌是如何摸索的？（板書：摸索屏顯：摸索 這一角 那一角 家鄉(xiāng) 長白山 黃河 江南嶺南南海；那遼遠(yuǎn)的一角）第 3頁2. 學(xué)習(xí)第 3 14 行。（ 1）看看下面的詩句漏掉了什么？讀一讀

5、，然后想一想，哪一處不能漏掉？（屏顯）這一角變成灰燼，那一角是血和泥；這一片湖是我的家鄉(xiāng)，（春天，堤上繁花如錦幛，嫩柳枝折斷有奇異的芬芳）我觸到荇藻和水的微涼；（ 2）屏顯正確句子， 引導(dǎo)學(xué)生分析 “已、只、該、（）”的作用。然后讓學(xué)生讀一讀，并把各種理解讀出來！（ 3）詩中的“湖”指的就是杭州西湖，戴望舒小時候家就在西湖的附近，在他的記憶里，西湖是世界上最美的風(fēng)景，而他尤其不能忘的是最好的季節(jié)里的西湖。不要說是多情的詩人，誰又能擺脫對家鄉(xiāng)的牽掛呢？更何況家鄉(xiāng)就是勝似天堂的杭州！如此仙境一般美麗的家鄉(xiāng)，我們現(xiàn)在該如何呢？（指導(dǎo)學(xué)生讀）（ 4）還有如錦幛的繁花嗎？還有奇異芬芳的嫩柳枝嗎？還有淡妝

6、濃抹的美景嗎？還有悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的柳笛聲嗎？還有戴著柳條編的帽子的無憂的嬉戲嗎？ 沒有了！沒有了！一切都沒有了！我們現(xiàn)在該如何呢？（指導(dǎo)學(xué)生讀）此時，誰的心中滿腔怒火？請站起來！侵略軍蹂躪了你的家鄉(xiāng)，讓第 4頁你國破家亡！ 請你用聲音告訴我們，告訴所有人， 你憤怒了！你激動了！你義憤填膺了！你怒不可遏了?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生讀）(5) 與戴望舒同時代的東北作家端木蕻良，流亡關(guān)內(nèi)，拖著疲憊的身體還嘶啞地歌唱自己的家鄉(xiāng)。 （屏顯 ）對于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著熾痛的熱愛。我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常

7、常感到它在泛濫著一種熱情。土地的誓言讀端木蕻良下面就讓我們用“泛濫著”的“一種熱情”再讀一讀這段文字。3. 學(xué)習(xí) 15 26 行。“無形的手掌掠過無限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗”。（板書：掠過）詩人的內(nèi)心充溢著切膚的淪亡之痛。但是詩人的情感又不是直接明白地說出來，而是寄托在一個個鮮明的形象上，這就是詩歌“用形象說話”的特點(diǎn)。詩人自己也說：“詩是一種吞吞吐吐的東西，動機(jī)在表現(xiàn)自己跟隱藏自己之間?！痹谀莻€以狂暴的吼叫代替藝術(shù)的凝想的年代里，這首詩顯得難能可貴。但是我相信令同學(xué)們心動的肯定不止這些。 （由學(xué)生回答）4. 學(xué)習(xí)第 21 行。第 5頁“運(yùn)”換成“用”行不行？讀一讀！5. 學(xué)習(xí)第

8、 19、 22 行。“輕撫”和“貼”是怎樣的動作？讀一讀！ （板書：輕撫）6. 學(xué)習(xí)第 20 行。( 1) “像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”，這是兩個一向被人稱道的句子，為什么？明確：詩人把自己和解放區(qū)的關(guān)系比作了戀人和母子關(guān)系，它喚起了人生命中最親切的感動。（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生缺乏體驗：一個還未曾體驗，一個早已忘卻，可能讀不好，析不透。）下面，我們就用這種感情來齊讀15 26 行！(2) “太陽”“春”兩個形象，有什么象征意義？7. 小結(jié)。1942 年，抗日戰(zhàn)爭處于相持階段，解放區(qū)處于極端困難的境地，但是在侵略者黑暗潮濕的地牢里，卻響徹著如此健康明亮的歌唱！這該是怎樣的一種民族精神呀！請同學(xué)們懷著崇敬的心情把第1 7 26 行背下來！四、收束在時代潮流的感召下，詩人戴望舒終于走出了惆悵的叢林和寂寥的雨巷，一次次充滿韌勁和豪情地歌唱。（教師深情吟誦，音樂中屏顯）獄中題壁第 6頁如果我死在這里，朋友啊，不要悲傷，我會永遠(yuǎn)地生存在你們的心上。你們之中的一個死了，在日本占領(lǐng)地的牢里，他懷著的深深仇恨，你們應(yīng)該永遠(yuǎn)地記憶。當(dāng)你們回來，從泥土掘起他傷損的肢體，用你們勝利的歡呼把他的靈魂高高揚(yáng)起。然后把他的白骨放在山峰，曝著太陽，沐著飄風(fēng)：在那暗黑潮濕的土牢，