說課稿模板合集七篇

1、after all, we are so good at comforting others, and we lose our sense when it is our turn.通用參考模板（頁眉可刪）說課稿模板合集七篇 說課稿 篇1一、教材分析（一）教材的地位和作用本節(jié)課是華師大版七年級數(shù)學(xué)下冊第十章統(tǒng)計初步認識中，第三節(jié)的內(nèi)容。主要讓學(xué)生認識數(shù)據(jù)統(tǒng)計中三個基本統(tǒng)計量，是一堂概念課，也是學(xué)生學(xué)會分析數(shù)據(jù)，作出決策的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生生活密切相關(guān)，能直接指導(dǎo)學(xué)生的生活實踐。（二）教學(xué)的目標(biāo)和要求知識目標(biāo)：理解平均數(shù)、眾數(shù)與中位數(shù)的含義，掌握平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)計算方法，明確平均數(shù)、中位

2、數(shù)肯定有，眾數(shù)卻不一定有的事實；能力目標(biāo)：會計算一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，會確定一組較簡單的數(shù)據(jù)的眾數(shù)與中位數(shù)，培養(yǎng)獨立思考，勇于創(chuàng)新，小組協(xié)作的能力；情感目標(biāo)：體驗事物的多面性與學(xué)會全面分析問題的必要性，滲透誠實、上進道德觀念，培養(yǎng)吃苦創(chuàng)新精神。（三）教學(xué)的重點和難點教學(xué)重點：三個基本統(tǒng)計量的概念以及其計算和確定方法；教學(xué)難點：平均數(shù)的計算，中位數(shù)眾數(shù)的確定。二、教法與學(xué)法本節(jié)課使用多媒體教學(xué)平臺；概念教學(xué)中，主要以生活實例為背景，從具體的事實上抽象出三個統(tǒng)計量的概念，通過三個統(tǒng)計量的計算與確定的練習(xí)幫助學(xué)生理解并鞏固概念；在教學(xué)活動中主要是以問題的方式啟發(fā)學(xué)生，以生動有趣的實例吸引與激勵學(xué)生；在整

3、個過程中采用情境教學(xué)法。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力與自學(xué)協(xié)作能力，在教學(xué)過程中主要以學(xué)生“探究自學(xué)”“小組討論”“相互學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式而進行。三、教學(xué)過程的分析（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（3分鐘）引入采用“故事法”引入從四十名到第十名。通過這個生動有趣的故事使學(xué)生充分體驗到全面了解并分析數(shù)據(jù)的必要性。如何能對數(shù)據(jù)全面了解分析？今天我們將學(xué)習(xí)從三個不同側(cè)面反映一組數(shù)據(jù)的三個統(tǒng)計量平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)。通過生動的故事，也是集中學(xué)生注意力的一種有效方式。（二）自學(xué)輔導(dǎo)，建構(gòu)新知（11分鐘）提出概念：（3分鐘）在學(xué)生還沉浸在有趣的故事情節(jié)的中時，對故事的情節(jié)設(shè)問：主人公的成績在哪一檔次？中等成績約是

4、多少？哪一檔分數(shù)的人最多？學(xué)生一一作答。在此基礎(chǔ)上，老師把平時生活中的說法（如：中等成績）規(guī)范化并抽象出統(tǒng)計中的基本概念（如：中位數(shù)）。這樣可以使新的概念建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗上，便于理解和記憶。自學(xué)輔導(dǎo)：（8分鐘）學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，結(jié)合教材，必須想辦法求出故事中的三個統(tǒng)計量，并找出平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的計算方法。（小組討論、教師輔導(dǎo)）。因為新教材的編寫比較適合學(xué)生閱讀，這一節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)系較多，學(xué)生多有體驗，要讓學(xué)生理解并沒有太大的困難。這樣也可以充分發(fā)揮學(xué)生主觀性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與小組協(xié)作的能力，充分利用“學(xué)生資源”，使他們互相幫助，體驗在集體中的成長與發(fā)展。鞏固整理：

5、（20分鐘）本節(jié)課的概念是一種動態(tài)性、操作性校強，所以學(xué)生需要在具體的操作演練中去體驗、理解與鞏固概念。為此，首先給學(xué)生編排了如下的練習(xí)任務(wù)，其中任務(wù)1是要求學(xué)生基本獨立完成：作業(yè)單：1、填表（6分鐘）數(shù) 據(jù)平均數(shù)中位數(shù)眾數(shù)15，20，20，22，35，383，0，-1，5，9，-3，14-5，-4，-4，0，4，212、小組討論訂正，總結(jié)三個統(tǒng)計量的求法。（4分鐘）3、小組交流，完成書后練習(xí)。（4分鐘、6分鐘）同時在學(xué)生完成任務(wù)的同時也會產(chǎn)生一些困惑，如：表中第二行的眾數(shù)如何確定？第三行中位數(shù)如何確定？這些希望學(xué)生能總結(jié)出來，當(dāng)然不一定能實現(xiàn)，但能使它們有所體驗。必要時教師給一定的指導(dǎo)，如看

6、教村長某一地方等。這樣讓學(xué)生在練習(xí)中，特別是在“小組的相互訂正中”熟練三個統(tǒng)計量的計算方法；加深對概念理解；有效鞏固概念與算法。（三）、探究交流，發(fā)展能力。（6分鐘）作為這節(jié)課的內(nèi)容，還可以適當(dāng)加強學(xué)生綜合能力，特別是閱讀圖表、分析數(shù)據(jù)并計算的綜全能力。為此，我設(shè)計一個機動題：tom班數(shù)學(xué)成績有兩張統(tǒng)計表下：表1768290829087766351951007661827687879582877676768782827687828276828776828776877635表2人數(shù)111112108351成績355161637682879095100就第一表我們已經(jīng)算出這個班的成績的平均數(shù)、中位

7、數(shù)與眾數(shù)，你能只用第2表的數(shù)據(jù)算出這三個統(tǒng)計量嗎？小組為單位進行，看哪個小組算得又快、方法又巧。利用表二計算，首先需要學(xué)生讀懂這些數(shù)據(jù)的含義，其次能正確的使用小學(xué)里乘法的意義導(dǎo)出“加權(quán)平均數(shù)”計算方法，第三這樣的數(shù)據(jù)的中位數(shù)的確定有一定的技巧，對學(xué)生的思維與分析要求教高。這是對學(xué)生的一次挑戰(zhàn)，利于對學(xué)生“思想方法”與“意志品質(zhì)”的提升。（四）結(jié)束新課，布置作業(yè)。(5分鐘)學(xué)生交流心得。老師相應(yīng)補充：分析數(shù)據(jù)切不可盲目片面，學(xué)會全面分析；確定中位數(shù)：關(guān)鍵是將數(shù)據(jù)排序；確定眾數(shù)：作好頻數(shù)統(tǒng)計。完成作業(yè)本10.2.1。四、板書設(shè)計。說課稿 篇2整體分析：計算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，

8、歸于小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的四大領(lǐng)域之一。縱觀整個小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)計算是按整數(shù)計算，小數(shù)計算，分數(shù)計算的順序進行的。本套教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗、心理發(fā)展規(guī)律按螺旋上升的編排原則進行教學(xué)。計算運算形式無非就是、×、÷。其中乘法的教學(xué)蘇教版教材從二年級上冊就開始安排了。單元地位：本單元教學(xué)主要是三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與口算。這是在學(xué)生已經(jīng)掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的。也是本套教材整數(shù)乘法的最后一個單元。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，可以使學(xué)生相對完整的掌握整數(shù)乘法的計算方法，為今后進一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)；又能使學(xué)生在聯(lián)系問題情境學(xué)習(xí)乘法計算和應(yīng)用乘法計算解決實際問題過程中，進一步

9、體會計算與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學(xué)生的應(yīng)用意識。教材通過2個例題和1個試一試以及一個單元練習(xí)，分6課時教學(xué)：2時教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算；2課時教學(xué)乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的口算；2課時教學(xué)單元練習(xí)一。今天和大家交流的是乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的口算的第1課時。學(xué)情分析：學(xué)生在三年級上冊學(xué)習(xí)了末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法、三年級下冊學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，以及在此之前剛剛學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，這些都為學(xué)生今天自主探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算提供了知識基礎(chǔ)。根據(jù)教材特點和學(xué)生學(xué)情，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、通過口算題組的練習(xí)，溝通學(xué)生對整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)

10、、整百數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算算理與算法。2、根據(jù)例題中具體情境提出問題，列出算式，自主探索末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法；利用筆算經(jīng)驗，學(xué)會用簡便方法計算三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的筆算乘法。3、通過試一試的教學(xué)豐富學(xué)生對乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的理解。4、通過練習(xí)中的幾道三位數(shù)乘兩位數(shù)的練習(xí)，進一步加深學(xué)生對本節(jié)課筆算簡便方法的理解。5、通過計算、比較，讓學(xué)生在實際計算中感知積的變化規(guī)律，幫助學(xué)生更深刻地體會簡便算法的依據(jù)。教學(xué)重難點：掌握乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算吩方法以及明確簡便豎式計算的格式。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)舊知。21×47×20

11、21×407×200210×470×20（1）你覺得這兩組乘法口算有什么特點？（2）獨立口算，挑兩題讓學(xué)生說說你是怎樣計算的。（設(shè)計意圖：通過這樣2個題組的口算，讓學(xué)生回顧末尾有0的乘法口算我們是如何添0的，添幾個0，為什么這樣去添0。喚醒學(xué)生對算法和算理的溝通。）二、新授教學(xué)1、教學(xué)例題。（出示例題情境圖）（1）仔細讀一讀題中的信息，要解決“月星小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克”這個問題，你需要選擇哪些信息。（培養(yǎng)學(xué)生解決問題中，讀題、審題能力，靈活選擇信息）（2）你能列出算式嗎？這道題用豎式怎樣算？先試一試，再和同桌交流。預(yù)設(shè)：（生1：沒有簡寫。生

12、2：簡寫）（設(shè)計意圖：這里讓學(xué)生自己獨立嘗試列式計算，學(xué)生應(yīng)該是有基礎(chǔ)，在前兩節(jié)課里學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，（這里對學(xué)生來說正確算出結(jié)果并不難，）再有在三年級上冊教學(xué)幾百幾十乘一位數(shù)的筆算時學(xué)生就已經(jīng)知道先將乘數(shù)末尾的0不看進行簡算。這樣可以讓學(xué)生利用舊知的遷移對本題進行簡算。）（3）匯報、溝通算式（將學(xué)生的不同豎式計算逐一展示。沒有簡算的、簡算計算正確的。）（請兩生代表板書）（4）通過追問，溝通算法與算理。你能給我們解釋解釋你的豎式嗎？預(yù)設(shè)：這樣可以簡算，只要算85×15，再在積的末尾添1個0追問：你們覺得他這樣算有道理嗎？為什么要在積的末尾添1個0呢？生1：0不需要參

13、與計算，所以先不看。生2：他表示的是15×85個十，所以得到的結(jié)果是1275個十。師：你現(xiàn)在知道為什么他積的末尾要添1個0了吧？指著算式和你的同桌說一說？請人再次解釋這樣算的理由。（設(shè)計意圖：學(xué)生對于這里的簡算是有基礎(chǔ)的，再加上課前的口算練習(xí)。學(xué)生的能力可以簡單的分為三類：能簡算的、沒想到怎樣簡算，但能看懂別人算式的、對于簡算算式不能理解的。這一環(huán)節(jié)通過展示第一類學(xué)生的作品帶動第二類學(xué)生的積極思考幫助他們解惑，在通過第二類學(xué)生的解釋推動第三類學(xué)生的理解。通過學(xué)生之間的這種互相學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生初步學(xué)會用簡便方法計算850×15的筆算以及簡便豎式的寫法，這也是本節(jié)課教學(xué)的重點

14、。）（5）將學(xué)生的簡算和沒有簡算的豎式計算置于一屏。仔細觀察兩種豎式，你有什么想說的。（設(shè)計意圖：通過直觀對比，讓學(xué)生自己體會兩種豎式計算的不同，初步體會第二種寫法的簡便。）（6）展示學(xué)生簡算錯題，同樣是簡算，你有什么想說的？（設(shè)計意圖：在學(xué)生已經(jīng)對乘數(shù)末尾有0的豎式計算有了一個建構(gòu)的基礎(chǔ)之上，再來找錯誤，強化學(xué)生的認知。）2、試一試的教學(xué)。（出示情景）（1）再回到情境中，你也能像這樣提出一道用乘法解決的數(shù)學(xué)問題？（培養(yǎng)學(xué)生的問題意識）（2）嘗試列出算式，并估一估它的積是幾位數(shù)？追問：你是怎么估的。在積的末尾板書“幾位數(shù)”。設(shè)計意圖：這里的估算目的有兩個。一是用來驗算豎式計算的結(jié)果，二是通過估

15、算方法為后面豎式計算減算作鋪墊。（3）嘗試列豎式計算。預(yù)設(shè)：生會簡算學(xué)生有簡算意識學(xué)生不會算（4）共同交流、探索算法。請不會的學(xué)生說說你計算時哪有困難？讓會的學(xué)生教不會的學(xué)生。讓兩種簡算的同學(xué)都說說自己的想法。對比交流。將學(xué)生的兩種方法通過對比讓學(xué)生自主內(nèi)化方法，和二為一。（設(shè)計意圖：例題的教學(xué)通過學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，另一方面通過學(xué)生對新知的自主學(xué)習(xí)內(nèi)化的過程，建立學(xué)生學(xué)好本節(jié)內(nèi)容的信心。試一試的教學(xué)嘗試放手，讓不會的學(xué)生充分暴露自己的錯誤，將被動接受學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹剿髑笾?。）?）理解算法。追問：你覺得積的末尾應(yīng)該添幾個0呢？為什么？預(yù)設(shè)：添1個0，添2個0設(shè)計意

16、圖：讓學(xué)生充分表達自己添0的理由，進一步理解算法。這里的2個0在乘數(shù)中分別表示什么？多少個10，那10乘10就是100，也就是算出來最終結(jié)果是多少個百。這里讓學(xué)生自由闡述觀點突破本節(jié)課的難點。明確此題積末尾添2個0的道理。（6）校正。3、小結(jié)：（1）回顧今天所學(xué)的乘法筆算，和前兩天學(xué)習(xí)的內(nèi)容對比，你覺得今天所學(xué)習(xí)的筆算有什么特點？通過對比揭示本節(jié)課題。乘數(shù)末尾有0的乘法筆算。（2）你覺得像這樣的乘法筆算在計算時需要注意什么呢？讓學(xué)生回顧整理計算格式以及注意點。突出“分割線”的優(yōu)勢。三、鞏固練習(xí)。1、出示想想做做1小結(jié)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算方法。（1）獨立嘗試計算，選擇一題和同桌說一說你的算法。

17、（鞏固本節(jié)課的知識）（2）出示后2題。你覺得和剛剛幾題有什么區(qū)別呢？這樣的題目你會計算嗎？（進一步豐富乘數(shù)末尾有0的乘法算法的理解。）（3）現(xiàn)在你能給我們總結(jié)一下乘數(shù)末尾有0的乘法該如何計算嗎？（乘數(shù)末尾有幾個0就添幾個0）（4）拓展延伸，在剛才題目后面，各自添1個0，你還會計算嗎？2、想想做做第二題中120×70、40×205、500×36、30×280規(guī)范學(xué)生簡便豎式的寫法。（1）出示120×70、40×205，嘗試列出豎式。關(guān)于學(xué)生對40×205出現(xiàn)的不同豎式此處進行2次對比：一、形式對比。你覺得那種寫法好一些，為什么

18、。二、計算過程對比。體會這類題目正確的書寫格式乘數(shù)末尾的0不看，位數(shù)多的寫在上面。（2）500×36、30×280，豐富學(xué)生對剛才知識的認識。規(guī)范學(xué)生的正確書寫格式。3、利用這樣的方法我們能使很多口算變得簡單。想想做做3（1）獨立完成、匯報算法。明確添0的算法（2）仔細觀察2組題有什么共同點。引導(dǎo)學(xué)生觀察因數(shù)的變化引起積的變化。兩組提從兩個方向來觀察。4、解決問題獨立嘗試解決。四、全課小結(jié)。今天的學(xué)習(xí)給你影響最深得是什么？通過學(xué)生的回答樹理本節(jié)課的知識。五、板書設(shè)計。乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算說課稿 篇3尊敬的各位評委老師好；今天很高興能夠站在這里說課，今天我要說課

19、的課題是選自人民美術(shù)出版社第17冊第三課時色彩豐富的風(fēng)景畫。我把本次說課主要從六個方面闡述，分別為：一、教材分析；二、教學(xué)內(nèi)容及重難點；三、教學(xué)準備；四、教學(xué)建議；五、教學(xué)多媒體設(shè)計；六、教學(xué)過程：七、板書設(shè)計一、教材分析本課教學(xué)屬于初中三年級繪畫欣賞課，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)色彩知識的基礎(chǔ)上，對色彩知識的掌握和延伸，通過色彩表達內(nèi)心的情感并且學(xué)習(xí)如何欣賞風(fēng)景畫和怎樣進行風(fēng)景畫的創(chuàng)作。風(fēng)景畫是中國繪畫藝術(shù)其中一門繪畫教學(xué)，以寫實與抽象相合的藝術(shù)夸張手法，鮮明地表現(xiàn)某些景物的面貌，揭示出大自然的真，善，美的品質(zhì)。風(fēng)景又是一種富有裝飾性的繪畫藝術(shù)，具有很高的欣賞價值。1.教學(xué)目標(biāo)：通過本課的.學(xué)習(xí)，讓學(xué)生

20、初步了解一些風(fēng)景畫的色彩知識和大師的作品以及怎樣創(chuàng)作一副美麗的風(fēng)景畫。主要掌握色調(diào)對情感的影響，色彩的對比和統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，知識運用能力和創(chuàng)造思維能力。2.情感目標(biāo)情感目標(biāo)：通過對風(fēng)景畫的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)的情感，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與創(chuàng)作。二、教學(xué)內(nèi)容及重難點：教學(xué)內(nèi)容及重難點：1、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何欣賞與繪畫風(fēng)景畫并進行創(chuàng)作。2、重點：讓學(xué)生了解色彩的相關(guān)知識和正確的欣賞風(fēng)景畫作品，能理解色調(diào)對情感的影響作用。3、難點：能夠通過已有的色彩知識，去表現(xiàn)內(nèi)心對大自然風(fēng)景的感受，通過色彩表達內(nèi)心的情感并且學(xué)習(xí)如何欣賞風(fēng)景畫和怎樣進行風(fēng)景畫的創(chuàng)作三、教學(xué)準備：1：課本、課外資料、圖片

21、、視頻、課件、素描紙、作品、油畫棒。四、教學(xué)建議：教學(xué)對象分析：本課教學(xué)對象是九年級學(xué)生，學(xué)生的感知力、理解力較強，對“時、空”觀念也比較明確，理解記憶、抽象思維和創(chuàng)造性想象有一定的水平，有意注意占優(yōu)勢，并且能長久保持，興趣穩(wěn)定。模仿能力、創(chuàng)造能力都很好，對新鮮事物也比較感興趣。學(xué)習(xí)繪畫藝術(shù)對于他們來說是一種新的、不十分了解的知識，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的表現(xiàn)欲望。教材分析及教法設(shè)計：1、教材分析：風(fēng)景畫是中國繪畫藝術(shù)其中一門繪畫教學(xué)，以寫實與抽象相合的藝術(shù)夸張手法，鮮明地表現(xiàn)某些景物的面貌，揭示出大自然的真，善，美的品質(zhì)。風(fēng)景又是一種富有裝飾性的繪畫藝術(shù)，具有很高的欣賞價值。人類的歷史與

22、人類所創(chuàng)造的藝術(shù)史有著根本的聯(lián)系。藝術(shù)與人類一起誕生，伴隨著人類一起發(fā)展。風(fēng)景畫正如它字義所明示的是用水作為媒介調(diào)和顏料，從而達到藝術(shù)家創(chuàng)作目的的一種繪畫形式。就水彩畫以水為媒介調(diào)和顏料描繪景物這樣的理解以及人類目前所發(fā)現(xiàn)的史前壁畫而言，風(fēng)景畫是人類繪畫史上最為古老的畫種之一。風(fēng)景畫常分臨摹與寫生兩大類。臨摹主要是為了啟發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)繪畫的基本技能；寫生則是為了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)大自然的色彩，親近大自然的藝術(shù)。風(fēng)景的顏色一般以某一種顏色象征某一個季節(jié)，這種顏色成為象征色，它是一個繪畫最直觀最主要的直覺表現(xiàn)手段。每副繪畫都有它獨特的色彩感覺，豐富多彩的顏色正是吸引人的地方。2、教法設(shè)計本課教學(xué)屬

23、于初中三年級繪畫欣賞課，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)色彩知識的基礎(chǔ)上，對色彩知識的掌握和延伸，通過色彩表達內(nèi)心的情感并且學(xué)習(xí)如何欣賞風(fēng)景畫和怎樣進行風(fēng)景畫的創(chuàng)作。針對學(xué)生的特點在教法設(shè)計上采用：觀察理解法：初三年級學(xué)生觀察想象的能力比小學(xué)生豐富，他們的感受能力很強，情感豐富，有耐心。在觀察事物時能自己思考分析事物，在認識客觀世界時具有積極性、主動性，教師通過講解使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認識由感性認識發(fā)展到理性認識，由模糊到清楚，幫助學(xué)生完成由抽象的主觀認識發(fā)展到具象的理解認識。分析比較法：初中三年級學(xué)生有很強的觀察理解能力，他們能夠分析比較出不同物象之間的相同點和不同點。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引尋學(xué)生通過細致的觀察

24、、比較來認識教學(xué)內(nèi)容，理解教學(xué)意圖。指導(dǎo)創(chuàng)作法：教師要在學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生繪畫風(fēng)景，但不能依葫蘆畫瓢，抄襲大自然的色彩。讓學(xué)生選擇自己喜愛的方式，顏色來繪畫。多媒體學(xué)習(xí)法：本課件采用網(wǎng)頁制作，以小結(jié)件形式融于網(wǎng)頁之中。美術(shù)課教學(xué)需要大量使用圖片、范畫，教師也要示范畫給學(xué)生看，這需要大量的時間，而課堂教學(xué)時間有限。利用多媒體的優(yōu)勢，可以讓學(xué)生接受到大量的信息，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，教師也可以很快地進行范畫演示，師生互動。可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到享受和樂趣，對教學(xué)內(nèi)容更感興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。五、教學(xué)多媒體設(shè)計：在本課教學(xué)中使用了多媒體課件，課件中包含有視頻、聲音、圖片、文字、等內(nèi)

25、容。課件的使用性學(xué)生能夠更直觀、更清楚、更快捷地掌握知識點，提高學(xué)習(xí)效率。也能夠使教師能夠根據(jù)實際教學(xué)情況隨時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地利用時間，提高教學(xué)效率。六、教學(xué)過程：1、導(dǎo)入新課1、提問，我們把色彩歸納為哪兩種基本色調(diào)呢？回答；冷色調(diào)和暖色調(diào)2、如果讓你選擇一種色彩來代表春夏秋冬你會怎么選擇？說說你的理由2、圖片欣賞3、作品分析4、作品比較5、問題思考6、大師作品7、學(xué)生作品8、學(xué)生動手創(chuàng)作七、板書設(shè)計：色彩豐富的風(fēng)景畫我們把色彩歸納為哪兩種基本色調(diào)？冷色調(diào)暖色調(diào)作業(yè)要求；步驟；1、通過仔細思考，對其中一部分擴展，描繪出一副完整的風(fēng)景畫作品。2、進行創(chuàng)作性表現(xiàn)。3、確定好色調(diào)4、用自己獨特的

26、構(gòu)思與手法，表現(xiàn)自己的想法與色彩情感。說課稿 篇4一、說教材綱要中指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀作品，使之感受優(yōu)美的語言和豐富的情感，并通過多種活動幫助幼兒加深對故事的理解。根據(jù)綱要的要求，我選擇了幸福的大桌子這個融情感教育、語言教育為一體的經(jīng)典親情故事。該故事講述大桌子陪伴著兔子一家成長，小兔子長大后紛紛離家，只剩下兔奶奶和充滿回憶的大桌子，但故事最后兔子們回家紛紛為奶奶慶祝生日，大桌子又恢復(fù)以往那樣快樂幸福。故事的篇幅短小、情景生動、角色豐富、情感教育濃厚。而故事從內(nèi)容、角色形象、情感教育各個方面上看，都是幼兒感興趣的題材。特別是故事里面兔奶奶以及兔老大、兔老二等幾個形象的角色：海員、廚師、音樂

27、家都是幼兒比較熟悉的形象。二、說學(xué)情幼兒特點：大班幼兒大多5歲左右，這時的幼兒對事物是充滿探究欲望的。而且能初步運用感官（視覺），探索問題。針對他們探究欲望強烈這個特點，我設(shè)計課程的時候多使用提問的方法，充分激發(fā)幼兒的思考。而我在課程中使用的多媒體以及圖片能讓幼兒直接觀察，充分刺激幼兒的視覺，引導(dǎo)他們了解故事內(nèi)容，細細揣摩故事中所傳達的愛與情感，喚起幼兒情感的共鳴。三、說活動目標(biāo)1.能通過觀察畫面，知道兔兒們的職業(yè)以及猜想正在發(fā)生或即將發(fā)生的故事情景。（認知目標(biāo)）設(shè)計：根據(jù)指南中5-6歲幼兒能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。2.觀察故事圖片能較完整的表達

28、故事的內(nèi)容，提高思維及語言表達能力。（技能目標(biāo)）設(shè)計：根據(jù)指南中5-6歲幼兒能有序、連貫、清楚地講述一件事情。3.感受故事中濃濃的親情，萌發(fā)關(guān)心長輩的情感。（情感目標(biāo)）設(shè)計：根據(jù)指南中5-6歲幼兒愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話。幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。四、說重難點根據(jù)大班認知水平和情感方面的特點，對理解故事中隱含的情感有一定的困難。我將本次活動設(shè)定的重點是能通過觀察畫面，知道兔兒們的職業(yè)以及正在發(fā)生的情景。難點是感知兔奶奶的心情變化，萌發(fā)對長輩的關(guān)愛。五、說教學(xué)法（一）教法視聽講結(jié)合法：將整個故事制成一張張的

29、圖片，讓幼兒通過充分觀察，再結(jié)合我生動形象的講述，讓幼兒感知和領(lǐng)會故事內(nèi)容引導(dǎo)幼兒知道故事情節(jié)，理解作品的內(nèi)容。1、直觀演示：運用直觀形象的圖片進行表演示范，本次活動我主要運用了多媒體教學(xué)，將整個故事制成一張張的圖片，通過欣賞，引導(dǎo)幼兒知道故事情節(jié)，理解作品的內(nèi)容。2、講述：通過生動形象的講述，激發(fā)幼兒情感共識，在講述過程中，我將控制語氣和聲音，如“兔奶奶面對這大桌子一個人吃飯”語氣放慢放低，在講述兔奶奶回憶孩子們在家玩耍時的歡快語氣等等。讓幼兒更好的理解故事中情感的變化。3、提問：提問是為了引導(dǎo)幼兒觀察事物要求再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的方法，我運用了引導(dǎo)性提問“兔奶奶家什么最大？、

30、猜猜他們家有幾個人？”假設(shè)性提問“如果你是兔奶奶的孩子，你會對兔奶奶說什么？（二）說學(xué)法幼兒通過觀察、討論、講述等方法，學(xué)會理解作品的內(nèi)容，能大膽、完整地講述自己的想法。通過對作品的理解，感受到故事中隱含的親情，喚起幼兒對親人的關(guān)愛。六、說活動準備經(jīng)驗準備：幼兒對日常角色（如廚師、學(xué)生、音樂家等）有一定的了解。物質(zhì)準備：ppt、手繪圖片。提供這些材料是為了能讓每個幼兒都能動用視覺這個感官，讓幼兒能夠提高觀察能力。七、說活動過程1.導(dǎo)入部分（3分鐘）：教師出示圖一：兔奶奶一人坐在大桌子旁。(1)讓幼兒觀察畫面：兔奶奶的家里有些什么？幼兒發(fā)現(xiàn)兔奶奶家里有一張大桌子。(2)讓幼兒數(shù)數(shù)大桌子旁的椅子：

31、小朋友們數(shù)數(shù)看，兔奶奶家原來有幾個人？發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在只有她一個人生活在這幢房子里。設(shè)計意圖：以圖提問，激發(fā)興趣，興趣是幼兒主動參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，開門見山，出示故事中的第一張圖片提出問題，如：兔奶奶家什么東西最大，家里有幾人呢？激發(fā)幼兒想要一探內(nèi)容故事的興趣。（3分鐘）2.講述故事并提問幼兒（15分鐘）：教師通過展示ppt講述故事并提問教師出示圖二（兔奶奶和她的孩子們），讓幼兒結(jié)合畫面的線索，了解兔奶奶的孩子的職業(yè)。畫面的變化（有哪個成員在家或者不在家），根據(jù)畫面的提示猜測他們離開家的理由。(1)讓幼兒根據(jù)猜測每個孩子都會在全家團聚的時候做些什么，體會全家人在一起其樂融融的情景，激發(fā)對長輩關(guān)心的情感。(

32、2)與幼兒談?wù)摴适聝?nèi)容：如果你是兔奶奶，你最大的愿望是什么呢？（孩子們能回家來。）激發(fā)幼兒對長輩的關(guān)心以及親情。設(shè)計意圖：讓幼兒有目的地欣賞故事，出示幻燈片，幼兒直觀的觀看圖片理解故事內(nèi)容，并在重點部分提出問題，讓幼兒探討，達到重難點的突破，如：孩子們?yōu)槭裁床辉诩?？兔奶奶的心情是怎樣的?.理解幸福（7分鐘）：體會故事包含的親情，理解幸福。教師出示圖四，讓幼兒觀察全家團聚的熱鬧場面。(1)數(shù)一數(shù)一家人圍坐在桌邊時的人數(shù)。談?wù)摚和脿敔斎ナ懒?，但家里的人?shù)怎么卻從原來的7人變成8人？讓幼兒發(fā)現(xiàn)家里多了兩個兔寶寶，大桌子快要坐不下了。兔奶奶的家庭成員只會越來越多，感受到了一大桌子的家庭成員在一起的那

33、種幸福的感覺。(2)大女兒兔媽媽為兔奶奶做了一桌好菜。討論：讓幼兒運用自己的生活經(jīng)驗，想象一下大女兒兔媽媽會為兔奶奶做哪些好菜。(3)兔老三彈起了吉他，全家隨著琴聲為兔奶奶唱起歌來。討論：進入故事，和兔奶奶的孩子們一起唱起了每個幼兒都會唱的歌世上只有媽媽好。(4)觀察畫面（兩個兔寶寶的舉動：一個為兔奶奶挑選水果，另一個在兔奶奶的臉上親了又親。）想象：兔寶寶對兔奶奶說什么，為兔奶奶做什么?(5)大家舉杯慶賀：和故事中的人物一起舉杯慶賀。想象舉杯時應(yīng)該說什么，一起說一說。設(shè)計意圖：故事名稱幸福的大桌子大桌子周圍發(fā)生了許多令兔奶奶快樂和幸福的事，今天大桌周圍又充滿了歡笑，大桌子也感到非常的幸福。讓幼

34、兒根據(jù)故事情節(jié)說出自己對幸福的理解，能夠加深幼兒對幸福涵義的體會。4.延伸部分（5分鐘）：交流，讓幼兒對幸福有一定涵義，引出故事名幸福的大桌子。設(shè)計意圖：幼兒討論我們該怎么對待自己的爸爸媽媽和爺爺奶奶，回家做一些讓他們感到幸福的事。學(xué)會關(guān)心長輩，并且能夠在日常生活中體現(xiàn)出來。說課稿 篇5一、說教材：1、教材分析：幸福拍手歌是一首美國歌曲，歌詞由日本的木村利人填寫的.原歌共有六段歌詞,除拍手之外,還有跺腳、拍肩等動作。為了讓學(xué)生有創(chuàng)作的機會，課本中只出示一段歌詞，其余的讓學(xué)生自己進行創(chuàng)編。第一、第二樂句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動作，第三、四樂句密切相連，最后也空出兩拍作動作，所以這首歌曲非常

35、適合表演，歌曲情緒熱烈歡快，富于感染力，連續(xù)的八分附點音符使歌曲更具舞蹈性。2、教學(xué)目標(biāo)：（1）指導(dǎo)學(xué)生用歡快、富有彈性的聲音演唱幸福拍手歌，帶著快樂情緒，借助肢體、表情來參與活動。（2）感受和掌握附點八分音符的節(jié)奏。（3）通過引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)歌詞和舞蹈動作，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。3、教學(xué)難點：教唱這首歌曲的難點，主要是連續(xù)的附點八分音符的節(jié)奏，這在外國歌曲中經(jīng)常見到，但在中國的創(chuàng)作歌曲中卻很少遇到，學(xué)生們會感到很不習(xí)慣，所以教學(xué)中，教師設(shè)計了“節(jié)奏游戲”這個環(huán)節(jié)，為學(xué)唱歌曲做了一個鋪墊。歌曲第三句是一句有15個字的長句子，加上音樂情緒歡快熱烈，對于一年級識字量比較少的學(xué)生來說，流暢演唱比較困難。二、

36、說教法：在教學(xué)本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；二，是要創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索。在教學(xué)過程中教師綜合運用師生對話法，示范法，情景導(dǎo)入等教法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學(xué)語言和肢體語言，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。三、說學(xué)法：本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動地參與課堂教學(xué)，通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠把無目的的“動”變成音樂中有規(guī)律的“活動”，使他們在愛學(xué)，樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識，形成技能。四、說教學(xué)過程：整個教學(xué)過程公

37、分七個教學(xué)環(huán)節(jié)。1、第一個環(huán)節(jié)：拓展思維，律動引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。用課件出示（漂亮的草地，上面有花、樹、房子、藍天白云）。孩子們看這幅美麗的畫面，你覺得還缺什么？引導(dǎo)學(xué)生想象創(chuàng)作。（課件是美麗的靜止畫面，教師提示學(xué)生缺少生機，活力的舞蹈表演）教師帶領(lǐng)學(xué)生以幸福拍手歌為背景進行律動讓學(xué)生初步感受音樂。2、第二個環(huán)節(jié)：趣味游戲，操練節(jié)奏，突破難點。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師運用了四個步驟，層層深入的帶領(lǐng)學(xué)熟悉并掌握了附點八分音符的節(jié)奏，為歌曲的學(xué)習(xí)做好了滲透和鋪墊。1) 出示節(jié)奏 x .x x .x x .x x2) 用節(jié)奏說出：今 .天 天 .氣 很 .好 呀！3）鼓勵學(xué)生用節(jié)奏說出一句話。4）

38、游戲：如 .果 感 .到 幸 .福 的 .話 你 .會 做 .什 么？教師走到一名學(xué)生面前,用以上節(jié)奏提問學(xué)生,要求學(xué)生用動作回答教師的提問。游戲最后擴展到學(xué)生互相提問回答，既熟悉了歌曲節(jié)奏，有為創(chuàng)編做好了鋪墊。3、第三個環(huán)節(jié)：歌曲學(xué)唱。1）聽錄音范唱？（聽聽他們幸福的時候做什么呢？）2）歌曲介紹。3）出示歌詞：指出難點并和教師讀歌詞。教師引導(dǎo)學(xué)生熟悉第三句歌詞。4）分句教唱。重點教唱第三句，并提示第四句和第三句緊密相連。5）師生接唱，小組接唱。重點接唱三四句。6）演唱全曲。提示情緒。這個環(huán)節(jié)也是本課的教學(xué)重點，經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)，學(xué)生對歌曲的節(jié)奏有了初步的感知。學(xué)唱歌曲時首先讓學(xué)生聆聽一遍歌曲，

39、對歌曲有了一個完整的體驗，再通過教師教唱、師生接唱、分組接唱的形式，直至能夠完整的演唱歌曲，由淺入深，使孩子再快樂的氣氛中完成整首歌曲的學(xué)習(xí)。4、第四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)編歌詞和動作。教師問學(xué)生：除了幸福拍手，你還會做什么呢？請你做一回音樂家，創(chuàng)編一段，帶領(lǐng)大家表演。（充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在創(chuàng)編中得到快樂）5、第五個環(huán)節(jié)：綜合表演。今天大家的表現(xiàn)實在是很出色，但似乎還沒法滿足大家的創(chuàng)作欲望，最后我們一起跟著音樂，把你創(chuàng)編的歌詞和動作展示一遍，（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分展示自己的才藝，從創(chuàng)作中獲得自信、獲得滿足。）6、第六個環(huán)節(jié)：拓展學(xué)生視聽范圍幸福拍手歌受到全世界小朋友的喜愛，現(xiàn)在欣賞美國的小學(xué)生演唱幸

40、福拍手歌。7、第七個環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)度過了快樂的四十分鐘，能告訴我你快樂嗎？最后，在師生配合中結(jié)束這節(jié)課。師：如果感到快樂你就點點頭，生點頭。師：如果感到快樂笑一笑吧，生笑一笑。師：如果快樂就用行動把他表現(xiàn)出來吧，讓我們大家一起說再見。說課稿 篇6中職學(xué)校職業(yè)道德與法律說課稿 職業(yè)道德與法律第五課 養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣-教 案 一、教學(xué)目標(biāo) 認知 了解職業(yè)道德養(yǎng)成的作用，理解慎獨在職業(yè)道德養(yǎng)成中的意義， 情感態(tài)度觀念 認同"職業(yè)道德重在養(yǎng)成"的觀點，增強"慎獨"的意識。運用 學(xué)會運用內(nèi)省的方法，提升職業(yè)道德境界。二、教材分析 教學(xué)重點 慎獨的意義 從理論

41、上講，慎獨既是道德修養(yǎng)的有效方法，也是道德修養(yǎng)的高級境界，是方法與境界的統(tǒng) 一。從現(xiàn)實來看，加強道德修養(yǎng)必須理解慎獨的意義，而學(xué)生在慎獨方面還有做得不夠的地 方，必須引導(dǎo)學(xué)生投入積極自覺的道德實踐，逐步達到慎獨的境界。因此，我們把理解慎獨 的意義作為本框的重點。理解慎獨的意義，首先需要準確把握"慎獨"的含義。慎獨作為一種自我修養(yǎng)的方法，一方面，能堅定人的職業(yè)道德信念，促使從業(yè)者以更積極、 更主動、更自覺的心態(tài)，遵守職業(yè)道德規(guī)范；另一方面，慎獨強調(diào)在"隱微"之處下功夫， 方法切實可行。慎獨還是職業(yè)道德修養(yǎng)的一種境界，能不能做到慎獨，以及能在多大程度上做到慎

42、獨，是衡 量人們職業(yè)道德修養(yǎng)功夫深淺和修養(yǎng)水平高低的重要尺度。還要從社會層面上理解慎獨的意義。最后， 還要從學(xué)生現(xiàn)實的角度考慮， 學(xué)習(xí)和理解慎獨的意義， 必須落實到增強"自律"意識、 提高"自制"能力上。教學(xué)難點 學(xué)會運用內(nèi)省的方法是本框的教學(xué)難點。內(nèi)省之難，難在道德評價標(biāo)準的正確選擇上，難在對自我的嚴格解剖上，難在天天堅持上。因此，我們把學(xué)會運用內(nèi)省的方法作為教學(xué)難點。要突破這一教學(xué)難點，需要注意以下幾點：首先，要幫助學(xué)生選擇并認同正確的道德評價標(biāo)準。其次，要引導(dǎo)學(xué)生克服自我認知障礙，學(xué)會全面、客觀地評價自己；培養(yǎng)自尊、自愛的健康 情感，學(xué)會自我獎賞與

43、自我懲戒。最后， 要幫助學(xué)生把內(nèi)省的一般方法與自己的職業(yè)實際相結(jié)合， 開發(fā)一套符合職業(yè)要求和崗 位特點的內(nèi)省方法；培養(yǎng)克服惰性、戰(zhàn)勝自我的堅強道德意志，幫助學(xué)生養(yǎng)成天天內(nèi)省的好 習(xí)慣。結(jié)構(gòu)線索 從整個第二單元的角度看：從職業(yè)道德一般（特點和作用）到職業(yè)道德規(guī)范（二十個字）再 到職業(yè)道德養(yǎng)成（慎獨、內(nèi)省、學(xué)習(xí)榜樣、小事做起、躬行踐履） ,第五課是整個第二單元 的邏輯終點，也是職業(yè)道德教育的落腳點。從第五課看：職業(yè)道德養(yǎng)成，內(nèi)省和慎獨側(cè)重于內(nèi)心的道德修養(yǎng)；向職業(yè)道德榜樣學(xué)習(xí)，從 小事做起，側(cè)重于外在道德行動；無論是內(nèi)心的道德修養(yǎng)，還是外在的道德行動，都以實踐 為基礎(chǔ)，實踐是職業(yè)道德養(yǎng)成的根本途徑。

44、從本框來看，內(nèi)省是方法，慎獨既是方法又是境界，通過內(nèi)省的方法達到慎獨的境界。 三、學(xué)情分析 通過前面的學(xué)習(xí)， 同學(xué)們對職業(yè)道德規(guī)范有了一定的認知， 但在如何養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí) 慣，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德品質(zhì)問題上，還知之不多，做得也不夠。主要表現(xiàn)在兩個方面：一 是缺少內(nèi)省的意識和習(xí)慣， 更缺乏堅持天天內(nèi)省的毅力； 二是踐行道德規(guī)范方面缺少自覺性， 在有監(jiān)督的場合和無監(jiān)督的場合表現(xiàn)不一樣。四、教學(xué)方法 采用案例分析法，中間穿插使用引導(dǎo)性沉思、辯論等方法。從整個第二單元的邏輯順序上看， 第四課主要講職業(yè)道德規(guī)范， 第五課主要講職業(yè)道德的養(yǎng) 成。本課的主題是通過"內(nèi)在的道德修養(yǎng)"和

45、"外在的道德實踐"相結(jié)合，養(yǎng)成良好的職業(yè) 道德和行為習(xí)慣。共包括兩個大問題，第一個大問題主要講職業(yè)道德修養(yǎng)，提出了內(nèi)省和慎 獨兩種方法； 第二個大問題主要講職業(yè)道德實踐， 要求學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)道德榜樣和從小事做起 涵養(yǎng)職業(yè)道德品質(zhì)。相對而言，整個第五課都是講"做"的， "在做中學(xué)"應(yīng)該是本課教學(xué)的總方法、總要求。多設(shè)計一些活動，多組織學(xué)生去"動" 、去"做" 、去"體驗" 、去"感悟" .如學(xué)習(xí)和理解慎 獨的意義，就引導(dǎo)學(xué)生講一些自己過去曾經(jīng)"獨處守

46、法度"的經(jīng)歷， 并從這些經(jīng)歷中去體 驗當(dāng)時的感受，激發(fā)愉悅的情感；學(xué)會運用內(nèi)省的方法，就要引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂做一次內(nèi)省，幫 助學(xué)生開發(fā)一套內(nèi)省的標(biāo)準，然后督促學(xué)生天天內(nèi)省，養(yǎng)成習(xí)慣；學(xué)習(xí)職業(yè)道德榜樣，就要 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)榜樣，與學(xué)生一起發(fā)掘榜樣身上的閃光點，一起學(xué)習(xí)，一起感動，一起成長； 學(xué)習(xí)從小事中涵養(yǎng)職業(yè)道德， 就要引導(dǎo)學(xué)生反思自己在小事小節(jié)的表現(xiàn)如何， 就要培養(yǎng)學(xué)生 用心于細節(jié)、執(zhí)著于小事的品格；學(xué)習(xí)在實踐中培養(yǎng)職業(yè)行為習(xí)慣，就要安排一些活動，與 學(xué)生一起去經(jīng)歷。運用做中學(xué)的方法，通過學(xué)生的親歷親為，可以深化對道德規(guī)范的認知和 理解，可以促進良好職業(yè)道德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。五、教學(xué)過程

47、【創(chuàng)境激趣】 首先，提出案例，創(chuàng)設(shè)學(xué)生思考和感悟的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。案例 1:小王和小李是一個村長大的好朋友， 畢業(yè)于同一所中職學(xué)校， 又在同一家公司上班， 做同樣的工作，但他們對職業(yè)道德的認識與訓(xùn)練不同。小王在學(xué)校時就嚴格按照職業(yè)道德的要求去做，工作后，嚴格遵守公司的各項規(guī)章制度，身 體力行崗位職業(yè)道德規(guī)范，工作扎扎實實，業(yè)務(wù)日益純熟，業(yè)績連年創(chuàng)優(yōu)，很快就成為業(yè)務(wù) 骨干，3 年后被提升為車間副主任。小李在學(xué)校時就對職業(yè)道德行為訓(xùn)練很排斥，認為規(guī)矩太多，扼殺了自己的個性，約束了自 己的自由。參加工作后又總是馬馬虎虎，大大咧咧，經(jīng)常出一些小差錯，有一次還差點釀成 事故，同事們對他意見很大，公司

48、領(lǐng)導(dǎo)多次批評無效，只好將他辭退。【引思明理】 在案例的基礎(chǔ)上，提出思考和討論的問題：小王和小李在公司的表現(xiàn)不同， 結(jié)果也很不一樣， 從材料中可以看出的主要原因是什么？ 在校時， 小王和小李所接受的道德教育是基本相同的， 為什么二人所表現(xiàn)出來的道德境界 卻有如此大的不同？ 從小王和小李的經(jīng)歷，談?wù)劼殬I(yè)道德養(yǎng)成對中職學(xué)生的成長有何作用。學(xué)生討論。案例分析提示：對此案例，可以采取"倒推法" ,即從二人的不同結(jié)果往前推，一步一步推 出職業(yè)道德重在養(yǎng)成的結(jié)論。學(xué)生發(fā)表自己的看法，老師引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論：職業(yè)道德重在養(yǎng)成。板書： 一 在職業(yè)道德修養(yǎng)中提升職業(yè)境界 1.職業(yè)道德重在養(yǎng)

49、成 進一步探究：職業(yè)道德養(yǎng)成的意義何在？ 職業(yè)道德養(yǎng)成有助于提高職業(yè)人的全面素質(zhì)，對于謀職就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展具有重要意義； 有助于培養(yǎng)良好的職業(yè)觀念、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)行為習(xí)慣，有助于職業(yè)人以更好的心態(tài)、更大 的熱情投入工作，做出更多的貢獻，從而實現(xiàn)人生價值。利用教材提供的互動欄目：有人說：等到了工作崗位上，職業(yè)道德行為習(xí)慣就會自然而然形成，不用刻意培養(yǎng)訓(xùn)練。也有人說：我們還沒有工作，現(xiàn)在進行職業(yè)道德養(yǎng)成訓(xùn)練為時尚早。再進一步發(fā)動學(xué)生探討，通過討論，形成一個共識：良好職業(yè)道德不會自己形成，需要進行 長期的、艱苦的養(yǎng)成訓(xùn)練，而且需要從現(xiàn)在開始。案例 2:病房里，衛(wèi)校實習(xí)生丁茹準備給病人打點滴。剛要注

50、射時，一不小心，手碰到了一 次性注射針頭上。盡管患者沒有看到， 當(dāng)時病房里也沒有別人， 而且丁茹的手也剛剛消過毒， 但她還是決定更換一只新的注射器。案例 3:鍋爐工大趙值夜班，因為晚上喝了酒而睡著了，被車間主任發(fā)現(xiàn)，罰款 100 元，并 做出書面檢討。事后，大趙非但不認真反思自己的問題，反而認為自己被抓是倒霉，還埋怨 車間主任不近人情。提出探究的問題：道德修養(yǎng)靠自律，還是靠他律？哪個更重要？ 通過爭論，使學(xué)生認識到：道德修養(yǎng)既要靠自律，又離不開他律；而自律更重要。在此基礎(chǔ)上，介紹"慎獨"的內(nèi)涵。慎獨，是指在沒有外界監(jiān)督的情況下，即使獨自一人也 能自覺遵守道德規(guī)范，不做對國家

51、、對社會、對他人不道德的事情。慎獨就是高度重視自律 的作用。板書：2.慎獨（1）慎獨的內(nèi)涵 案例 4:某中職學(xué)校擬在期末考試時推出"新政"設(shè)立無人監(jiān)考的"誠信考場" .消息 傳出，贊成者有之，反對者有之。案例 5:某公司擬在車間和辦公室安裝監(jiān)控器，引起了員工的議論，有同意的，也有不同意 的。探究問題：慎獨強調(diào)在"隱微"之處下功夫。什么是"隱微"之處？為什么要這樣強調(diào)？ 探究提示：慎獨強調(diào)在隱微之處下功夫。最隱蔽的東西最能看出人的品質(zhì)，最微小的地方最 能顯示人的靈魂。要達到慎獨的道德境界，必須在隱蔽和微小之處下功夫，

52、在別人看不見、 聽不著、管不到的情況下自覺自愿地遵守職業(yè)道德規(guī)范。探究問題：慎獨的人"暗室不欺心，獨處守法度" ,這靠的是什么？ 探究提示："暗室不欺心，獨處守法度" ,靠的是堅定的道德信念。堅定的道德信念是慎獨的 靈魂。只有在堅定的道德信念支配下， 才能自覺地用職業(yè)道德規(guī)范扼殺來自內(nèi)心的諸種雜念， 不讓壞的、惡的、邪的等念頭自由發(fā)展而成氣候，達到心靈純凈的境界；只有在堅定的道德 信念支配下，才能自覺地用職業(yè)道德規(guī)范抵制不正當(dāng)名、利、情等私欲之誘惑，達到孟子所 說的"富貴不能淫，貧賤不能移， 威武不能屈"的精神境界； 只有在堅定的道德

53、信念支配下， 才能把職業(yè)道德規(guī)范由"必然之則"內(nèi)化為主體自身的"當(dāng)然之則" ,自覺、自愿、自由地 遵守之，而不是消極地將其視為外在的、異己的東西而強制自己遵循，達到孔子所說的"從 心所欲不逾矩"的理想境界。探究問題：為什么說"慎獨"有助于提升人們的道德境界？ 探究提示：如上所述，慎獨能使人們排除雜念，達到心靈純凈的境界；拒絕誘惑，達到"富 貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈"的境界；能夠化"盡然之則"為"當(dāng)然之則" ,變他 律為自律，達到"從心所欲

54、不逾矩"的境界。堅持做到"慎獨"的人，就會不斷地激發(fā)內(nèi)驅(qū) 力，不斷升華個人的道德品質(zhì)，逐步達到道德上的至善境界。慎獨還是職業(yè)道德修養(yǎng)的一種境界，能不能做到慎獨，以及能在多大程度上做到慎獨，是衡 量人們職業(yè)道德修養(yǎng)功夫深淺和修養(yǎng)水平高低的重要尺度。能夠做到慎獨的人， 其自律能力、 道德修為和人格素養(yǎng)都達到了較高的境界，是受尊重、值得信賴和受歡迎的人。無論是政府 機關(guān)，還是工商企業(yè)，在選人用人上，都十分注重考察員工的慎獨功夫如何。探究問題：從社會層面上看，慎獨有什么重要意義？ 探究提示：慎獨要求人們言行一致，真實無偽，自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范。當(dāng)慎獨成為全體社 會成員都奉

55、行的道德準則， 當(dāng)大家的道德境界都達到一定程度， 整體社會誠信風(fēng)尚就能得到 張揚，道德水平就能得到提高，有利于社會的和諧與進步。探究問題：從個人層面看，我能做到慎獨嗎？有沒有慎獨的經(jīng)歷（說一說當(dāng)時的情形，談 一談當(dāng)時的感受）？慎獨對個人成長有什么意義？ 探究提示：部分中職學(xué)生自律意識和能力相對較差，當(dāng)著老師的面一個樣子，離開老師的視 線又是另一個樣子， 特別是在一個人獨處的時候更是放松了對自己的要求， 這不利于學(xué)生形 成健康的心理和完善的人格，不利于培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。板書：（2）慎獨的意義 探究小結(jié)：慎獨作為一種自我修養(yǎng)的方法，一方面，能堅定人的職業(yè)道德信念，促使從業(yè)者 以更積極、更主動、更

56、自覺的心態(tài)，遵守職業(yè)道德規(guī)范；另一方面，慎獨強調(diào)在隱微之處下 功夫，方法切實可行。慎獨還是職業(yè)道德修養(yǎng)的一種境界，能不能做到慎獨，以及能在多大程度上做到慎獨，是衡 量人們職業(yè)道德修養(yǎng)功夫深淺和修養(yǎng)水平高低的重要尺度。慎獨有助于提高全社會道德水平，有利于推進社會的和諧與進步。慎獨有助于完善個人的道德人格，提升個人的道德境界。案例：20 分鐘的冷靜反思，勝過一堆豪言壯語 童杰從走進公司的第一天起，就牢牢記住老師的那句話："每天多做一點點，便是成功的開 始；每天改進一點點，便是卓越的開始。"他養(yǎng)成了一個習(xí)慣，每天晚上都要問自己三個問 題：1）今天我多做了什么？2）今天我改進了什么？3）明天還有什么可改進的？ 十幾年后，他成了公司研發(fā)部首席工程師。當(dāng)人們問他成功的秘訣時，他輕松一笑："每天 20 分鐘的冷靜反思，勝過一堆豪言壯語。" 案例：富蘭克林的美德分類表 著名的科學(xué)家富蘭克林為了培養(yǎng)自己節(jié)制、恬淡、守秩序、果斷、儉約、勤勉、真誠、公平、 穩(wěn)健、整潔、寧靜、堅貞、謙虛的美