初中信息技術課美化表格教學案例

1、初中信息技術課美化表格教學案例一、教學背景介紹章節(jié)：初中信息技術八年級上冊第一章第五節(jié)美化表格學生基礎：已經學習了制作簡單excel表格的基本方法。主要內容：1單元格的合并與居中。2設置字體、字號、顏色。3、小數位數設置。4、表格邊框設置。5、表格底紋設置。6、插入圖片。二、教學目標分析1認知目標：學會對表格進行美化的方法。2技能目標：（1）掌握美化表格的一些基本操作；（2）能夠靈活地對幾種操作方法進行綜合運用。3情感目標：（1）通過師生協(xié)作和學生互相配合，培養(yǎng)學生合作團結的精神；（2）培養(yǎng)學生熱愛美的情感，激發(fā)學生表現美的欲望，使學生的審美能力得到提高。三、學習者特征分析從八年級學生的認知特

2、點來看，他們愛問好動、求知欲強、想象力豐富，對實際操作活動有著濃厚的興趣，對直觀事物感知較強，正處在形象思維向抽象思維逐步過渡的階段。因此，在學習過程中，應鼓勵學生自己觀察，親自動手操作，進行學生討論和交流，師生共同歸納總結，體驗學習。在講此內容之前，學生已經學過如何制作一個簡單的表格，這為學生進一步對美化表格作好了充分準備?；谝陨蠈W生情況的分析，筆者對教學過程大膽采用讓學生為主體，教師為主導為教學思路進行設計。四、教學策略選擇與設計在講此內容之前，學生已經學過如何制作一個簡單的表格，并且已對表格進行簡單的修飾,這為學生進一步對美化表格作好了充分準備。本節(jié)課采用演示法雖然也可以完成教學任務，

3、但對學生而言，學會的只是計算機的操作，而在信息素養(yǎng)方面并沒有得到提高。因此，本著學生自主探究學習意示、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以綜合提高學生的信息素養(yǎng)為目的，我把“在做中學”的方式改為了自主探究的學習方式，讓學生自主探究學習，而教師在課堂中主要起引導作用。五、教學資源與工具設計本課中我利用蘇亞星多媒體網絡教室系統(tǒng)給學生展示使用excel制作好的各式各樣的漂亮表格，以此來出示本課的教學目標以及學習任務，以便學生有目標的去學習和練習。六、教學過程（一）組織教學（二）學生討論導出教學目標師：（利用多媒體網絡教室給大家展示準備好的漂亮表格）請同學說說哪一個表格最漂亮。漂亮在什么地方？（學生討論）有的同學說某個

4、表格中的顏色好看，也有的同學說某個表格的布局漂亮，還有的同學說某個表格的圖片精彩等等。師：剛才同學們看到了那么多漂亮的表格，那大家想不想把自己的表格也做的漂亮呢？生：想！師：（展示沒有進行美化的測量固體密度1和已經進行美化了的測量固體密度2兩個表格）誰說說這兩個表格哪一個更漂亮，它們的區(qū)別在哪兒？生：測量固體密度2更漂亮。師：那么請同學們討論一下，要想讓表格最漂亮到底要對表格做那些修飾呢？（學生討論）有的說要改顏色，有的說要加邊框，還有的說要加圖片，還有的同學注意到了小數位數的問題。師：（小結）利用幻燈片出示本節(jié)課的教學目標：單元格的合并與居中。設置字體、字號、顏色。小數位數設置。表格邊框設置

5、。表格底紋設置。插入圖片。（通過學生討論老師所展示的表格，加深了對表格的認識，也明白本課的教學目標。由于采用討論這一形式也能更好地調動全班學生的學習積極性，更容易激發(fā)學生的學習興趣。）（三）新課講授首先利用多媒體電子教室將未美化的測量固體密度1下發(fā)至學生機的桌面并要求學生打開。然后教師通過屏幕廣播進行演示：1單元格的合并與居中。教師演示：選擇需要合并及居中的單元格單擊格式欄中的“合并及居中”按鈕。學生操作：按學生自己的要求將剛才教師的演示操作在自己的表格上。答疑：在操作過程中解答學生提出的各種問題。2設置字體、字號、顏色。教師演示：選擇需要修飾的單元格文字單擊格式欄中相應的字體、字號、顏色按鈕

6、旁邊的下箭頭進行選擇。學生操作：按學生自己的要求將剛才教師的演示操作在自己的表格上。答疑：在操作過程中解答學生提出的各種問題。3、小數位數設置。教師演示：選擇需要調整的數字單元格單擊格式欄中的“增加小數位數”和“減少小數位數”按鈕。學生操作：按學生自己的要求將剛才教師的演示操作在自己的表格上。答疑：在操作過程中解答學生提出的各種問題。4、表格邊框設置。教師演示：選擇需要添加邊框的單元格區(qū)域單擊格式欄中的“邊框”按鈕進行選擇相應的邊框樣式。學生操作：按學生自己的要求將剛才教師的演示操作在自己的表格上。答疑：在操作過程中解答學生提出的各種問題。5、表格底紋設置。教師演示：選擇需要設置底紋的單元格區(qū)

7、域單擊格式欄中的“填充顏色”按鈕旁邊的小箭頭選擇顏色。學生操作：按學生自己的要求將剛才教師的演示操作在自己的表格上。答疑：在操作過程中解答學生提出的各種問題。6、插入圖片。教師演示：（在excel中插入圖片的方法和word中類似）點擊菜單中的“插入”“圖片”進行相關選擇。學生操作：按學生自己的要求將剛才教師的演示操作在自己的表格上。答疑：在操作過程中解答學生提出的各種問題。（四）知識拓展用對話框修飾表格師：剛才我們對表格進行了一些簡單的美化，那大家想不想知道更多的美化方法和樣式呢？生：想！師：請同學們仔細觀察一下“格式”菜單中的“單元格”命令都有哪些內容？（教師適時的加以提醒）生：（此時多數都

8、積極動手操作實踐了，發(fā)現有一部分內容和我們剛才講過的重復，還有一部分是沒講過的）師：那就請同學們各顯神通吧！看誰能用這個對話框對自己的表格做到其它更多方面的裝飾。生：（此時學生都積極參與操作，都想拿到第一名）師：（教師巡視，注意觀察及個別指導）師：（過一段時間，當發(fā)現有第一位學生做的較好時）好，我班郭昊同學已經做好了，就請他為我們示范講解一下吧。師：（結合學生操作和講解情況加以總結）（解析：利用知識拓展形式來補充課堂知識，讓那些學有余力的學生表現得更出色，同時，也更加激勵全班學生向更高層次發(fā)展，提高學生對信息技術的興趣。也要充分注重學生的個體差異性。）（五）任務驅動，布置練習。師：剛才同學們都

9、掌握了對表格的基本美化方法了，現在就考考大家看能不能把老師給出的這個不太美的表格給美化一下，好不好？生：好！師：（下發(fā)未經美化的表格學生一月消費表）這個表格是我們以前做過的，現在看看誰能把它美化的最漂亮！生：積極主動地進行操作。師：注意對個別學生進行相關指導。（解析：通過讓學生幫老師解決問題的形式，將問題拋給學生，學生的積極性更高，同時也采用競賽的形式，比一比誰的最漂亮，這就更好的提高了學生的興趣。更重要的是能夠讓學生充分展現個性，放開學生的手腳，讓學生大膽發(fā)揮想象，尊重了學生的個性發(fā)展，大大提高了學生的自主創(chuàng)新能力。）（六）回顧總結：師：現在同學們都已經美化好了表格，請同學們根據這個表格回顧

10、一下今天都學到了哪些方法來美化表格。（引導學生進行回顧）。（解析：通過分析自己的作品，讓學生在腦海里充分回憶所學過的知識點，加深對操作過程的印象，進而培養(yǎng)學生良好的學習意識和學習習慣。）師：這節(jié)課我們學習了對表格的一些簡單的美化，同學們表現得都很好，希望同學們能將此運用到今后的學習生活中去。（解析：對全課的總結，首先是進一步理順了本節(jié)的教學重難點，也充分肯定了學生學習成果，為以后的學習奠定了堅實的基礎。）七、教學評價設計首先，在這節(jié)課的教學中，采用了任務驅動的教學方法，注重學生的自主探究意示和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這種教學方法既培養(yǎng)了學生自主學習的能力，也更好地提高了學生的創(chuàng)新能力，使學生成為真正的學習主體。通過學生自學、實踐、質疑、探索的過程，自主完成指定任務來達到教學的目的。在教學過程中多啟發(fā)、少教授，充分發(fā)揮學生的自學能力、獨立分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新的能力。其次，在教學評價上，也讓學生進行了自評、互評，提高了學生自我評價的能力，同時也培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。最后，教師從原來的知識的傳授者轉變?yōu)榻虒W的組織者、管理者，教師的主導地位得以充分的體現。八、幫助和總結本課教學以“情景導入知識建構綜合應用自主創(chuàng)新”為主線，提高了學生學習的主動性。通過本節(jié)課