初中英語(yǔ)寫作課教學(xué)案例

1、初中英語(yǔ)寫作課教學(xué)案例一、背景知識(shí)介紹。書(shū)面表達(dá)是寫的一種途徑， 是英語(yǔ)交際的重要組成部分。 初中階段對(duì)于英語(yǔ)寫作的要求，實(shí)際上是“有指導(dǎo)的寫作” (Guided Writing) 。它通過(guò)提供情景 (文字、圖畫、表格 )，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)描述事物或事件并表達(dá)一定的思想，以此達(dá)成和檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。 客觀地說(shuō)，書(shū)面表達(dá)一直是我們英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是學(xué)生應(yīng)試的一個(gè)難點(diǎn)。從去年對(duì)中考英語(yǔ)試卷的抽樣調(diào)查情況來(lái)看， 英語(yǔ)寫作是得分最為薄弱的一個(gè)題項(xiàng)，平均分只有 4.7 分（滿分為 12 分）。究其原因，一是學(xué)生寫作練習(xí)的時(shí)間少，二是教師平時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作知識(shí)的

2、指導(dǎo)。 （比如，如何用詞、句、組段、謀篇等）。這些原因造成了學(xué)生從最初不會(huì)寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫，直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。 針對(duì)這一現(xiàn)象， 我在教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫作能力的課堂實(shí)踐。教師旨在通過(guò)與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑掝}“ making friends”, 搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)朋友的消息，通過(guò)閱讀兩則e-pal 廣告，獲取 e-pals 的一些信息，指導(dǎo)如何寫e-mail ，從而達(dá)到給e-pals 寫信的目的。二、教學(xué)過(guò)程。1Warm-up 活動(dòng)：通過(guò)聽(tīng)一首英語(yǔ)歌：“ The more we get together, the happierwell be.”目的是活躍氣氛，為引出

3、今天的話題做準(zhǔn)備。2Revision使用大腦風(fēng)暴法 （ brainstorm）讓學(xué)生想出一些和friends 有關(guān)的單詞短語(yǔ)和句子，目的是激活學(xué)生頭腦中和寫作話題概念、形象等醞釀寫作的思路，供擬稿階段（意義的東西時(shí)參考。 make friends 相關(guān)的東西，如想法、 drafting stage）選擇有寫的價(jià)值和根據(jù)下列所給提示介紹你的朋友 （四人一小組活動(dòng)） 。 Name and age. Where he / she comes from subject?What he is? What his / her friend? looks （外貌） personality（性格） His /

4、 Her dream 3Pre-reading 通過(guò)提問(wèn)， How can you know your friends, if you havent seen each other for a long time? 聯(lián)系朋友有很多方法，但是 One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why? 過(guò)渡今天話題的材料，快速看完兩則 e-pal 廣告，找出答案。4While-reading，讀兩則廣告，了解 Mary 和 Jack完成表格 Name Age Hobbies Looks Personality E-mail

5、added Wish Where she5Post-reading 引導(dǎo)學(xué)生討論： Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why? 當(dāng)大部分學(xué)生都持肯定觀點(diǎn)時(shí)進(jìn)一步思索， What will you write in youe-mail to them? 為下面事實(shí)寫作埋下伏筆，提供鋪墊。6While-Writing. 教會(huì)學(xué)生正確使用 e-mail 格式，同時(shí)提供關(guān)于朋友和友誼的一些精彩句子，為學(xué)生寫作提供素材。7Post-writing. 提供寫作標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，修改自己的e-mail.1. Do you use the te

6、nse ( 時(shí)態(tài) )， spelling( 拼寫 ) ， punctuation ( 標(biāo)點(diǎn) )， capitalization( 大寫字母 )correctly?2. Is your e-mail complete(完整的 )?3.Is your e-mail coherently(連貫地 )written?4.Can you describe yourself in a concise（簡(jiǎn)潔的） way?5.Are there any complex sentences（復(fù)合句） in your e-mail?目的是通過(guò)自改， 有助于他們提高書(shū)面表達(dá)中的語(yǔ)言準(zhǔn)確性， 提高了學(xué)生通過(guò)自己獨(dú)立思

7、考，來(lái)解決問(wèn)題的能力。8Share the writing.點(diǎn)評(píng)兩篇學(xué)生習(xí)作，選自一位基礎(chǔ)較好的同學(xué)和一位基礎(chǔ)一般的同學(xué)的作文。教師根據(jù)上述提供的寫作標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)點(diǎn)評(píng)兩篇習(xí)作的篇章結(jié)構(gòu)和句法功能。目的是使學(xué)生盡力領(lǐng)會(huì)教師對(duì)文章的點(diǎn)評(píng)， 培養(yǎng)學(xué)生選詞和用詞的能力， 指導(dǎo)學(xué)生多模仿好文章的優(yōu)點(diǎn)。三、本堂課中的精彩片段。就整節(jié)課而言， 這無(wú)疑是一堂令人喝彩的課， 無(wú)論是從學(xué)生參與課堂實(shí)踐的積極性來(lái)看，還是從學(xué)生出色完成教師布置的任務(wù)后而展示的成果來(lái)看， 都給聽(tīng)課的老師留下了一種意猶未盡的印象。 而我自己覺(jué)得其中有兩個(gè)精彩片段更值得與同行們分享。 使用 brainstorming 培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)寫作中自

8、主學(xué)習(xí)的能力。 Brainstorming 這種外語(yǔ)教學(xué)中常用的教學(xué)技巧可直評(píng)為“頭腦風(fēng)暴法”是一種通過(guò)小型會(huì)議的組織形式， 讓所有參加者在自由、 愉快、暢所欲言的氣氛中自由交換觀點(diǎn)，并以此誘發(fā)集體智慧， 激發(fā)學(xué)習(xí)者創(chuàng)意與靈感的學(xué)習(xí)方法。 在英語(yǔ)課中的 pre-writing 階段，使用 brainstorming 對(duì)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生寫的能力起著積極的促進(jìn)作用。Brainstorming 在本堂寫作一課中的應(yīng)用實(shí)例。1.圍繞話題：“ friends and friendship”進(jìn)行 Brainstorming。教師使用 web-spider在黑板的一側(cè)寫下學(xué)生能夠想到的單詞、詞組

9、和句子， friends and friendship 結(jié)合學(xué)生思維一下子開(kāi)闊起來(lái)，下面是學(xué)生討論后呈現(xiàn)出來(lái)的詞和短語(yǔ)： goodfriends, boy friends, girl friends, pen friends, friends are important, my friends are handsome/ugly, I want to make friends with you, friends in need are friends indeed.在這個(gè)階段，教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論， 并把每個(gè)學(xué)生的發(fā)言要點(diǎn)寫在黑板上，出現(xiàn)有個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)表述 “患難之交才是真正的朋友”

10、 對(duì)允許其先說(shuō)出中文，然后向全班同學(xué)或老師求助。2當(dāng)學(xué)生完成 careful reading 之后，圍繞話題： Write an email to one of the e-pals. 教師通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。 Do you like to write an e-mail to Mary or Jack? Why? What will you write in your e-mail? 讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，互相啟發(fā)，把雙方的想法清晰化和條理化， 并用英語(yǔ)口頭表述出來(lái)。 我把學(xué)生討論的結(jié)果通過(guò)投影形式展現(xiàn)出來(lái)。 I want to make friends with Jack because

11、I like playing basketball too. I want to make friends with Mary because she is a girl. I want to make friends with Jack because I can visit his country. I want to make friends with Jack because he is very handsome . 至于第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)生想到的就越多了： I will tell him/her about my family, my hobby ,my interests, my g

12、ood friends ,my hometown, my study, my teachers, my dream, my QQ number and my telephone , my school 下面是 Brainstorming 之后一個(gè)學(xué)生寫出的短文。 Dear Mary, My name is Gu Bo. I m a 14-year-old girl四反思評(píng)價(jià)寫作是一個(gè)由淺入深、 由易到難、由簡(jiǎn)到繁的訓(xùn)練過(guò)程， 任何一個(gè)環(huán)節(jié)出問(wèn)題都會(huì)影響對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。 因此，盲目的訓(xùn)練往往多做無(wú)用功， 我們必須在平時(shí)就十分注重方法與技巧。1 注意多種訓(xùn)練方法相結(jié)合。與任務(wù) (task)相

13、結(jié)合。有目的的寫作常能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 所以在培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力時(shí)， 應(yīng)盡量與教學(xué)的多種任務(wù)相結(jié)合，而不是純粹布置一篇作文。貫穿這節(jié)寫作課的也是一系列的任務(wù)：Activity1: Write out some words, phrases and sentences about friends and friendship.Activity2: Please introduce your friend to us. Activity3: Read the two ads( 廣告 ). Getto know Mary and Jack Activity4: Write an e-mai

14、l to Mary or Jack組織多樣的小組活動(dòng)。新世紀(jì)中，我們很重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神， 而小組活動(dòng)就是培養(yǎng)其合作精神的捷徑。這堂寫作課中在 pre-writing 時(shí)采取二人小組活動(dòng)，四人小組活動(dòng)，組織學(xué)生在小組活動(dòng)中共同完成教師呈現(xiàn)的任務(wù)， 從而降低其難度， 使基礎(chǔ)好的同學(xué)在寫作時(shí)起點(diǎn)更高，基礎(chǔ)較差的同學(xué)也能言之有物，互相啟發(fā)，共同提高。如資料、信息的搜集，材料關(guān)鍵點(diǎn)的把握，文章完成后的修改等。2 平時(shí)注重解題技巧的養(yǎng)成：1. 準(zhǔn)備工作.仔細(xì)審題，明確要求。羅列題目所提供的信息，然后認(rèn)真分析，審清題意后，把要求表達(dá)的各個(gè)要點(diǎn)按順序和層次一一列出。 .緊扣要點(diǎn)，尋求思路。草擬一個(gè)提綱，

15、按時(shí)間、空間或邏輯順序，確定開(kāi)頭，再圍繞這一順序，周密選詞、選句，并擬好如何結(jié)尾（可適當(dāng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)）。2. 寫作之中.開(kāi)門見(jiàn)山，緊扣主題。如寫參觀農(nóng)場(chǎng)的日記， 就可用“Last Sunday we visited the West Hill Farm.” 直接說(shuō)明時(shí)間及地點(diǎn)。如寫的是關(guān)于度假的，則可以“ We had a happy holiday in Jiaxin last Sunday”. 來(lái)開(kāi)頭等等。 .語(yǔ)言正確，規(guī)范地道。盡量使用學(xué)過(guò)的、最熟悉也最有把握的句型、結(jié)構(gòu)，應(yīng)盡量避免中國(guó)式英語(yǔ)。 要養(yǎng)成正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的好習(xí)慣， 切忌一點(diǎn)到底的錯(cuò)誤方法。（I spent 10 yuan

16、 buy the book. He by bike to school）.重短輕長(zhǎng) , 就易避難。重短輕長(zhǎng)寫短句忌長(zhǎng)句，由寫簡(jiǎn)易句子開(kāi)始，即“主語(yǔ)（誰(shuí)）謂語(yǔ)（做 /是）賓語(yǔ) /表語(yǔ)（什么），應(yīng)盡量寫出自己最有把握，最熟悉的句子，避免寫長(zhǎng)句，以寫正確、通順為最基本要求。就易避難多用簡(jiǎn)單句少用復(fù)合句，首先在寫好簡(jiǎn)單句的基礎(chǔ)上然后可逐步過(guò)渡到較為復(fù)雜的復(fù)合句，例如用 when, before 等連詞引導(dǎo)的從句。整個(gè)句子越長(zhǎng)，出錯(cuò)的可能性就越大。3.成文之后鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)批改自己的習(xí)作。.一般語(yǔ)法項(xiàng)目的檢查英語(yǔ)中的人稱、時(shí)態(tài)、單復(fù)數(shù)、習(xí)慣用法等都是非常重要的，即使在朗讀中好像全理解，但在動(dòng)筆的實(shí)踐中就往往出錯(cuò)。 .注意語(yǔ)序英語(yǔ)中的疑問(wèn)句、感嘆句和賓語(yǔ)從句都是通過(guò)語(yǔ)序的變化來(lái)構(gòu)成和體現(xiàn)的，不注意會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤和意義上混淆。.符合習(xí)慣說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家有自己民族的文化、習(xí)俗、情感、思維方式、生活習(xí)慣等。 受母語(yǔ)思維定式的影響， 應(yīng)避免在練筆當(dāng)中受母語(yǔ)的干擾， 要注意語(yǔ)言表達(dá)地道。例如漢語(yǔ)“我的工作很忙。 ”就不能用英語(yǔ) My work is very busy. 來(lái)表達(dá)，而應(yīng)當(dāng)說(shuō) I