24 劉姥姥進大觀園（教案）

1、24* 劉姥姥進大觀園課題劉姥姥進大觀園課型新授課課時安排2課時課時分配建議本課依據(jù)學情分課時。第一課時進行自主學習反饋及文意梳理、整體感知。第二課時進行課文具體分析的交流展示及當堂檢測?？蛇m當調(diào)節(jié)。教學目標1掌握“蓼溆、麈、肏攮、掂掇、砒霜”等字詞的讀音，以及“篾片、調(diào)停、撮弄、不伏手、操攮、促狹鬼”等詞語的含義。（重點）2整體感知本文的結構內(nèi)容。（難點）3.學習借鑒本文刻畫劉姥姥這一人物形象的方法，把握其性格特點。（重點）課前預習作者簡介曹雪芹（約1715約1763），名霑，字夢阮，號雪芹，又號芹溪、芹圃，中國古典名著紅樓夢的作者，籍貫沈陽（一說遼陽），生于南京，約十三歲時遷回北京。曹雪芹

2、出身清代內(nèi)務府正白旗包衣世家，他是江寧織造曹寅之孫，曹顒之子（一說曹頫之子，約生于1724年）。寫作背景本文節(jié)選自紅樓夢第四十回（人民文學出版社2000版）,題目是編者加的。這是劉姥姥二進大觀園，送來些野菜瓜果。恰巧賈母聽得此事，請劉姥姥過去陪她說話。劉姥姥便說村里的故事，賈母甚是愛聽。賈母在大觀園設宴招待劉姥姥，劉姥姥看什么都新鮮，鬧出了不少笑話。讀準字音一徑（jìn） 瀟湘館（xio） 蓼溆（lio xù） 捏絲戧金（qiàn）漱盂（shù） 麈尾（zh） 撮弄（cu） 四楞（lén） 鐵锨（xin） 發(fā)怔（zhèn） 秋爽齋（z

3、hi） 篾片（miè） 銀箸（zhù）敁敠（din duo） 楠木（nán） 調(diào)停（tiáo） 肏攮（cào nn）促狹鬼兒（cù） 筵席（yán） 嬤嬤（mó）辨清字形理解詞語一徑：徑直。蓼溆：水邊有著許多花草的地方。這里指大觀園中的一個景點。蓼，一年生草本植物。溆，水邊。捏絲戧金：把捏成各種圖案花紋的金絲嵌在器物上。戧金，在器物圖案上嵌金。相干：指相互間有聯(lián)系，有關系、有牽涉，多用于否定句或疑問句。仔細：小心，當心。敁敠：同“掂掇”，估計，盤算。撮弄：戲弄。不伏手：不稱手，不好用。促狹鬼兒：愛捉弄人的人。促狹，

4、愛捉弄人。新課導入紅樓夢中寫笑最經(jīng)典的就是劉姥姥二進榮國府席間這幅群笑圖，可以說，群笑圖中每個人物都個性鮮明、栩栩如生、呼之欲出。最有意思的是曹雪芹只有一個“哈哈大笑”，九個“笑”，那他是怎樣生動傳神地描寫出眾人的笑態(tài)呢？在他筆下，每個人的笑又有什么不同的特點呢？新課展開【初讀課文，整體感知】1.用一兩句話概括課文講了一件什么事？劉姥姥二進榮國府，和大家一塊吃飯時出丑，逗得上上下下大笑不止。2.劉姥姥在文中表現(xiàn)了哪些性格特點？劉姥姥特點：識趣湊趣、說話風趣幽默，言談地道本分；裝瘋賣傻，但實際上很有心計，是一個善于察言觀色、世故、精明的農(nóng)村老太太的形象?！驹僮x課文，梳理結構】給文章劃分層次，并概

5、括層意。第一層（賈母起身笑道說的眾人都笑起來）：寫鳳姐、鴛鴦等人設局取笑劉姥姥。第二層（只見一個媳婦端了一個盒子給板兒夾在碗上）：寫劉姥姥上演“笑”劇的過程。第三層（一時吃畢婆子們添上碗筷來）：寫劉姥姥上演“笑”劇后的感慨及鳳姐、鴛鴦等人以實情相告?！酒肺读咙c詞語】1.“劉姥姥便站起身來，高聲說道：老劉，老劉，食量大似牛，吃一個老母豬不抬頭。自己卻鼓著腮不語。眾人先是發(fā)怔?！本渲械摹鞍l(fā)怔”這一詞語有什么表達效果？這一“發(fā)怔“細節(jié)寫得尤為傳神，特別真實，這個看似無聲的間歇時間，實際上是為后面寫眾人大笑做鋪墊。2.“劉姥姥便伸箸子要夾，那里夾的起來。滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個來，才伸著脖子要吃

6、，偏又滑下來，滾在地下。”賞析加點詞語的表達效果?！棒[”“撮”兩字寫出了劉姥姥使不習慣沉且滑的筷子，夾不住鴿子蛋，以至于鴿子蛋滿碗亂跑的情形，生動、傳神地寫出了劉姥姥夾鴿子蛋時的窘態(tài)；“伸”字突出了劉姥姥吃鴿子蛋時的小心翼翼而又憨態(tài)可掬；“滑”和“滾”兩字寫出了筷子光滑、鴿子蛋小，且鴿子蛋掉下時速度之快?？傊@些動詞就生動傳神地寫出了劉姥姥吃鴿子蛋時滑稽可笑而又憨態(tài)可掬的神態(tài)，突出了劉姥姥的樸素、小心翼翼、怯懦的性格特點?！靖形蚓示渥印?.“李紈笑勸道：你們一點好事也不做，又不是個小孩兒，還這么淘氣。仔細老太太說?！贝伺e表現(xiàn)了李紈怎樣的性格特點？顯示李紈的厚道。2.“林黛玉笑岔了氣，伏著桌

7、子噯喲?！绷主煊竦男Ρ憩F(xiàn)了她怎樣的性格特點？林黛玉笑但又極力控制，反映出她含蓄、有教養(yǎng)而又謹慎的性格特點。3.“探春手里的飯碗都合在迎春身上?！边@里只言片語寫了迎春，這是一種怎樣的寫作手法，表現(xiàn)了迎春怎樣的特點？此處點到迎春，卻未描繪其情態(tài)，作者運用了“不寫之寫”的手法，“不寫”她的笑，正是“寫”了她那獨特的性格懦弱、麻木，感情不外露。4.“獨有鳳姐鴛鴦二人掌著，還只管讓劉姥姥?！币痪淇梢钥闯鲽P姐、鴛鴦有著怎樣的特點？鳳姐、鴛鴦的笑而不露，反映出她們善于計謀，愛耍小手段、取笑、捉弄人的性格特點。5.劉姥姥道：“去了金的，又是銀的，到底不及俺們那個伏手?！边@句話可以看出劉姥姥怎樣的性格特點？金銀

8、的筷子反而不及平常的伏手合用，作者利用幾個細節(jié)塑造出劉姥姥的樸素實在的老農(nóng)婦形象。6.“寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫心肝。”這句描寫寶玉的“笑”表現(xiàn)了寶玉怎樣的性格特點？寶玉笑時鉆到賈母的懷里，反映出他的天真、孩子氣的性格特點?！景盐瘴恼轮髦肌?.概括節(jié)選部分的主要內(nèi)容。節(jié)選部分敘寫了劉姥姥二進榮國府，和大家一塊吃飯時出丑，逗得上上下下大笑不止的故事?？坍嬃藙⒗牙堰@一識趣湊趣、說話風趣幽默，言談地道本分；裝瘋賣傻，很有心計，善于察言觀色、世故、精明的農(nóng)村老太太的形象。2. 這場“笑”劇的背后包含了作者什么樣的思想感情？這場“笑”劇的背后包含著作者的悲憫與尊敬，作者正是以悲憫尊敬的眼光

9、來描寫劉姥姥這位胼手胝足，換取溫飽的小人物的；同時，作者也透過了劉姥姥的眼睛映射出賈府“朱門酒肉臭”的景象，對賈府的腐敗進行了深重的譴責。寫作方法運用【深入研讀，探究方法】1.情節(jié)跌倒起伏，有鋪陳，有高潮，有結局。節(jié)選部分完整地刻畫了一次劉姥姥上演的“笑”劇。故事從寫鳳姐、鴛鴦等人設局取笑劉姥姥，再到寫劉姥姥上演“笑”劇的過程，最后寫劉姥姥上演“笑”劇后的感慨及鳳姐、鴛鴦等人以實情相告。情節(jié)完整，尤其寫劉姥姥上演“笑”劇的過程，更是故事的高潮，作者也做了詳細的刻畫。2.人物刻畫細膩傳神，人物性格各有側重。節(jié)選部分主要刻畫了劉姥姥的形象。劉姥姥是丑角，但她絕不是傻子，她早已知道是為了哄老太太開心

10、 所以，劉姥姥不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，為了環(huán)境的需要，她不得不裝作愚者，以獲得別人的同情，希望得到些恩惠。還有文中通過“笑”劇的詳細刻畫，反映了不同人物的性格特點。鳳姐、鴛鴦的笑而不露，反映出她們善于計謀，愛耍小手段、取笑、捉弄人的性格特點；林黛玉的笑又極力控制，反映出她含蓄、有教養(yǎng)而又謹慎的性格特點；寶玉笑時鉆到賈母的懷里，反映出他的天真、孩子氣的性格特點等?！痉椒ɑ钣?，片段作文】學習本文刻畫各色人物的“笑”，也刻畫出人物活動的場景。真實細膩、反映不同人物的性格特點。教學板書教師引導學生課后完成本課時對應練習，并預習下一課時內(nèi)容。教學反思教學此文，教師首先站在紅樓夢的大背景下，給學