《魚游到了紙上》教案

1、魚游到了紙上教案第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1緊扣“游”字，學(xué)文品讀。2、通過(guò)聯(lián)系上下文品味語(yǔ)言，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用，體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。3、體會(huì)作者抓住動(dòng)作、神態(tài)、外貌描寫人物的方法。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：1、緊扣“游”字學(xué)文品讀， 引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。2、理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備： PPT輔助課件教程設(shè)計(jì)： 導(dǎo)入新課。一【“游”出感覺(jué)】 讀題讀課題，交流讀題感受（學(xué)生質(zhì)疑） 。要求口到、眼到、心也到。二【“游”出贊嘆】 初悟魚游到紙上的含義（一）自由讀課文，找出題目“魚游到了紙上”在文中出

2、現(xiàn)了幾次。（二）出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀，體會(huì)“魚游到了紙上”的真正意思。（三）品小女孩的話： “喲，金魚游到了他的紙上來(lái)啦！ ”1、出示小女孩的話。生齊讀，指名讀。從小女孩的話中讀出了什么？指導(dǎo)讀出體會(huì)。2、抓住“游”字體會(huì)魅力。a. 通過(guò)“游”字引出學(xué)生由衷的贊嘆。b. 師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀小女孩的話，讀出感受。（板書：游紙上）三【“游”于寧?kù)o】 品讀畫魚1、這位青年是怎么畫魚的呢？默讀課文找到相關(guān)語(yǔ)句。2、品悟句子：他有時(shí)工筆細(xì)描。a. 通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞“工筆細(xì)描和揮筆速寫、一絲不茍、靜靜地”等詞語(yǔ)來(lái)感悟青年的品質(zhì)。（圖片幫助學(xué)生理解工筆細(xì)描、揮筆速寫。）b. 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者通過(guò) 動(dòng)作描寫人物

3、的方法。c. 感情朗讀句子，讀出感悟，讓學(xué)生感受青年靜中畫魚的畫面。3、出示句子：他好像和游魚。體會(huì)“融為一體”。4、出示句子：那位青年還在金魚缸邊忘記了也忘記了從中體會(huì)到什么？小結(jié)：青年勤奮刻苦、專心致志、畫技高超。（板書：畫魚勤奮專注）四【 靜觀“游”魚】 品讀看魚（順勢(shì)過(guò)渡：找出這位畫技高超的青年是個(gè)什么樣的人？體會(huì)外貌描寫。）1、聾啞青年如此高超的畫技是怎么練成的呢，生默讀課文，找青年看魚的語(yǔ)句。2、交流句子：他老是一個(gè)人；他學(xué)畫才一年多a. 抓青年看魚的 神態(tài) “呆呆地，靜靜地”體會(huì)青年的品質(zhì)。b. 從“每個(gè)星期天，一整天，忘記了”體會(huì)到什么？小結(jié)：青年勤奮執(zhí)著、堅(jiān)持不懈、專注忘我。

4、（板書：看魚執(zhí)著忘我）3、設(shè)置四個(gè)季節(jié)的情景模式，反復(fù)引讀，讓學(xué)生入情入境感受青年靜觀游魚的畫面。五【魚“游”心里】悟難點(diǎn)1、體會(huì)“先游到我的心里”含義。2、“魚游到紙上”與“魚游到心里”之間有什么關(guān)系？3、用關(guān)聯(lián)詞把“魚游到心里”和“魚游到紙上”連成一句話。六【“游”字點(diǎn)睛】 總結(jié)升華（板書：心里）（箭頭表示）1. 功夫不負(fù)有心人，聾啞青年堅(jiān)持不懈地看魚，魚游進(jìn)了他的心里；聾啞青年專心致志地畫魚，魚游到了他的紙上。他用勤奮、專注、執(zhí)著、忘我畫出了這樣的境界 - （生讀題目），他用勤奮、專注、執(zhí)著、忘我畫來(lái)了這樣的贊嘆（生讀題目） ，游到紙上的不僅是魚， 游到紙上的還有青年的 心?。?課件：心隨魚游，魚方能 “游”。）（完成魚形板書）2. 文中作者對(duì)聾啞青年外貌、動(dòng)作、神態(tài)刻畫如此傳神，相信這位聾啞青年的形象已經(jīng)深深地刻在我們心中。學(xué)生分享對(duì)自己最想對(duì)青年說(shuō)的話。 。結(jié)束：希望同學(xué)們都能以聾啞青年為榜樣，帶著一顆堅(jiān)持不懈、勤奮、專注