教學(xué)設(shè)計(jì)模板五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元第11課黃道婆

1、基于交互式電子白板的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題11、黃道婆課時(shí)安排2課時(shí)教材簡(jiǎn)析黃道婆是一篇精讀課文。課文講述了我國(guó)歷史上著名的紡織革新家黃道婆傳授棉紡技術(shù)，革新紡織工具，為父老鄉(xiāng)親們?cè)旄５墓适?，謳歌了她勇于革新，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。選編課文的目的是：引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)歷史上的巾幗英杰黃道婆對(duì)我國(guó)紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神的。教學(xué)目標(biāo)1、 能正確流利地朗讀課文，了解我國(guó)歷史上的巾幗英杰黃道婆對(duì)我國(guó)紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“媳、軋、卉、贏、祠”5個(gè)生字，會(huì)寫“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉、贏

2、”14個(gè)生字，掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無(wú)親、衣食無(wú)憂、百感交集、潛心研究、應(yīng)運(yùn)而生”等詞語(yǔ)，理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語(yǔ)。 3 、學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神的。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)歷史上的巾幗英杰黃道婆對(duì)我國(guó)紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 教學(xué)難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神的。教學(xué)流程1、談話導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑。2、指導(dǎo)初讀，整體感知。3、引導(dǎo)細(xì)讀，感悟理解。4、梳理知識(shí)，學(xué)習(xí)寫法。5、反饋小結(jié)，總結(jié)學(xué)法。教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源選擇、媒體使用及分析一、談話導(dǎo)入新

3、課 （一）孩子們，今天老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)巾幗英杰的第一人黃道婆。 （二）板書課題后問(wèn)：你知道黃道婆嗎？她是什么時(shí)候的人？你知道她的主要事跡是什么嗎？ 二、指導(dǎo)初讀課文，整體感知 （一）自由朗讀課文。要求：把詞語(yǔ)讀正確，句子讀通順。 （二）檢查詞語(yǔ)，讀一讀，師相機(jī)正音。 （三）默讀課文，想一想：課文講了什么事？ 三、理清文章結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容 （一）瀏覽課文，試著給文章分段，并說(shuō)說(shuō)每段的段意。 （二）把段意連起來(lái)讀讀，這就是文章的主要內(nèi)容。 黃道婆是中國(guó)歷史上著名的“棉神”。黃道婆不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當(dāng)?shù)氐睦枳迦藢W(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù)。黃道婆向父老鄉(xiāng)親們傳授植棉技術(shù)和改

4、革紡織生產(chǎn)工具。黃道婆去世后，人們對(duì)她的功績(jī)的追念。1. 讀讀這段話，談一談自己的感受。 2. 想想怎樣修改，就簡(jiǎn)練通順了。 3. 學(xué)生分組討論修改主要內(nèi)容。 黃道婆是中國(guó)歷史上著名的“棉神”。她不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當(dāng)?shù)氐睦枳迦藢W(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù)，隨后她回到家鄉(xiāng)，向父老鄉(xiāng)親們傳授植棉技術(shù)和改革紡織生產(chǎn)工具。黃道婆去世后，人們很懷念她的功績(jī)。 4. 誰(shuí)能總結(jié)出連接段意歸納主要內(nèi)容的方法。 （重復(fù)的刪去，啰嗦的地方要用詞語(yǔ)概括。缺少連接詞的地方加連接詞。） （三）本文主要寫誰(shuí)？她做了什么事情？（黃道婆在崖州學(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù)，并回鄉(xiāng)教給家鄉(xiāng)的人民。） （四）小結(jié)：學(xué)會(huì)了哪

5、幾種歸納主要內(nèi)容的方法？四、指導(dǎo)書寫生字 五、布置作業(yè) （一）正確流利地朗讀課文。 （二）寫生字。 一、學(xué)生談?wù)剬?duì)黃道婆的了解。二、初讀課文，了解文章主要內(nèi)容。1、按要求初讀。2、匯報(bào)初讀情況。3、指名說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。三、把握文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容。1、自讀課文，讀后試著給課文分段，練習(xí)概括每段段意。2、利用段意連接法概括課文主要內(nèi)容。3、試著用其他的方法概括課文的主要內(nèi)容。4、總結(jié)歸納學(xué)到的概括課文主要內(nèi)容的方法。利用白板出示黃道婆圖片，使學(xué)生對(duì)人物有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。白板出示自讀要求，讓學(xué)生明確自讀目的。依據(jù)學(xué)生的回答，白板出示概括文章主要內(nèi)容的方法。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課我們讀

6、了巾幗英杰黃道婆的故事，她給你留下了什么印象嗎？（反抗封建壓迫、自立、熱愛家鄉(xiāng)、勇于創(chuàng)新等）板書。 二、指導(dǎo)細(xì)讀，理解感悟。 （一）黃道婆反抗封建壓迫、自立、熱愛家鄉(xiāng)、勇于創(chuàng)新的精神是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的典范。請(qǐng)你用橫線畫出文中讓你感動(dòng)的句子，并在句子旁邊寫下自己的感受。 （二）學(xué)生交流。1.年幼的她欲哭無(wú)淚，再也無(wú)法忍受這種牛馬不如的生活，便決心沖出牢籠。 （1）年幼的她欲哭無(wú)淚，“欲哭無(wú)淚”是什么意思？你從中體會(huì)到了什么？ （2）句中的牢籠指的是什么？ “年幼的她決心沖出牢籠”這是一種什么樣的優(yōu)良品質(zhì)？ （3）指導(dǎo)感情朗讀，在朗讀中激發(fā)學(xué)生的崇敬與敬仰之情。 2.雖然流落他鄉(xiāng)，舉目無(wú)親，但是

7、黃道婆堅(jiān)信，憑自己勤勞的雙手，一定能夠活下去。（1）想象說(shuō)話：黃道婆流落他鄉(xiāng)，舉目無(wú)親。她在那里會(huì)遇到什么困難？ （2）黃道婆雖然遇到了這么多困難，但是她是怎樣面對(duì)的？這是一種什么品質(zhì)？ （3）讓我們懷著無(wú)限敬佩之情朗讀這句話。 3.雖然黃道婆在崖州過(guò)得衣食無(wú)憂，但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。 （1）黃道婆好不容易從家鄉(xiāng)逃了出來(lái)，學(xué)習(xí)手藝，過(guò)著衣食無(wú)憂的生活，她為什么還要思念家鄉(xiāng)、擔(dān)憂鄉(xiāng)民？ （2）指導(dǎo)感情朗讀。 4.為了進(jìn)一步提高工作效率，她又潛心研究并創(chuàng)造出更先進(jìn)的紡織工具，設(shè)計(jì)出一套軋籽、彈花、紡紗、織布的操作方法。 （1）從這句話你感受到了什

8、么？ （2）指導(dǎo)感情朗讀。 （三）黃道婆好不容易從家鄉(xiāng)逃了出來(lái)，學(xué)習(xí)手藝，過(guò)著衣食無(wú)憂的生活，可她又回到了家鄉(xiāng)，教鄉(xiāng)民們植棉、紡織，并創(chuàng)造出更先進(jìn)的紡織工具。她給家鄉(xiāng)帶來(lái)了哪些變化呢？找出有關(guān)黃道婆推動(dòng)家鄉(xiāng)變化的內(nèi)容。 （四）看到這一切，如果作為黃道婆的家鄉(xiāng)人，你現(xiàn)在想對(duì)這位老婆婆說(shuō)些什么？（回顧第一段） 三、總結(jié)全文 雖然黃道婆已去世，但她永遠(yuǎn)活在崖州人民的心中，活在全中國(guó)人民的心中。北京的國(guó)家博物館里還陳列著她的塑像和松江布呢！文章讀到這兒，你回答課后第二題了嗎？ 四、布置作業(yè) 把黃道婆的故事講給家人聽。一，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)黃道婆的初步認(rèn)識(shí)。二、研讀課文，體會(huì)感悟。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)課后反

9、思（包括教學(xué)反思、教學(xué)資源應(yīng)用反思） 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)實(shí)際的教學(xué)檢驗(yàn)。成功之處有：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景好，激起了他們的求知欲望；活動(dòng)充分，小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生經(jīng)歷探索互余、互補(bǔ)的過(guò)程，并充分利用白板更好的為教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和教師的關(guān)系去除了電腦操作臺(tái)的障礙，效果較好；教師教學(xué)民主，使學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。新教材對(duì)內(nèi)容的選取更加以人為本，更貼近學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，給學(xué)生和教師更大的活動(dòng)空間，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。白板功能應(yīng)用是否合理？應(yīng)用合理1. 讓更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)，多動(dòng)手多總結(jié)2. 對(duì)白板的應(yīng)用應(yīng)更貼緊生活實(shí)際，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)白板應(yīng)用效果如何，有何改進(jìn)措施？效果較好以下幾方面值得改進(jìn)：1. 學(xué)生對(duì)白板的了解不充分，應(yīng)用不熟練2. 教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)應(yīng)更多把白板的使用考慮到實(shí)際教學(xué)中去，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)3. 對(duì)生活素材如何處理到白板上展示需要更科學(xué)更實(shí)用形成了哪些生成性資源，這些資源如何再次利用？學(xué)生拼接圖形可以以照片的形式記錄下來(lái)，