教學(xué)設(shè)計提升定稿

1、提交一篇“教學(xué)設(shè)計提升定稿。提示：通過校本實踐和教研活動，通過線上學(xué)習(xí)與交流，研磨、修改、完善“教學(xué) 設(shè)計初稿，形成“教學(xué)設(shè)計提升定稿，以作業(yè)形式提交。作業(yè)要求：1. 提升稿要表達對初稿的打磨過程與改良之處；2. 按照附件中的工具模板要求填寫；內(nèi)容和格式必須與模板相符合；3. 作品必須原創(chuàng)，做真實的自己，如出現(xiàn)雷同，視為無效。附件：教學(xué)設(shè)計提升稿模板教學(xué)設(shè)計方案參考模板課題名稱求商的近似數(shù)研修主題會用“四舍五入法求商的近似數(shù)姓名趙金霞工作單位平羅縣城關(guān)五小學(xué)科年級五年級數(shù)學(xué)教材版本人教版一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并具體化為本節(jié)課的知識與技能、過程與方法、態(tài)度情感與價值觀目標(biāo)。要

2、求明晰、具體、可操作性。1知道求商的近似值的生活意義，初步理解近似值比精確值在某種范圍更有 應(yīng)用性。2掌握用“四舍五入法求商的近似值的一般方法，會用“四舍五入法求 商的近似值。3能根據(jù)實際不同的情況，初步學(xué)會選擇確定去近似值的方法和取近似值所 需要的精確度。4感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)認(rèn)真計算、主動探究的學(xué)習(xí)興趣。一、教學(xué)重難點說明本課題的重點、難點重點：知道為什么要求商的近似數(shù)，會用四舍五入法求商的近似數(shù)。難點：能根據(jù)生活中的實際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似數(shù)。三、學(xué)情分析分析學(xué)生的知識起點、技能起點和態(tài)度起點班共有學(xué)生63人，大局部學(xué)生學(xué)習(xí)根底扎實，學(xué)習(xí)積極性高，思想品德好，性

3、 格活潑開朗。有個別學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)被動，性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)根底差。四、教學(xué)內(nèi)容分析 簡要說明本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容本節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)在解決問題時，根據(jù)實際情況發(fā)現(xiàn)有時會碰到除不盡或與實際生活相聯(lián)系不需要不需要很多數(shù)位時取商的近似值。學(xué)習(xí)課本39頁例6的內(nèi)容。這節(jié)課只是通過例6 一道計算錢數(shù)的應(yīng)用題，讓學(xué)生自己想一想，怎樣 取商的近似值。由于計算錢數(shù)時一般算到“分就可以了，那么題中的結(jié)果應(yīng) 保存兩位小數(shù)，除的時候要除到千分 位，也就是要先算出三位小數(shù)。然后讓學(xué) 生自己確定，怎樣把小數(shù)點后面第三位小數(shù)按“四舍五入法處理。使學(xué)生明 確求商的近似數(shù)方法是，算出的小數(shù)位數(shù)都要比要求保存的小數(shù)位數(shù)多一位，然后按“

4、四舍五入法省略尾數(shù)。五、教學(xué)方法設(shè)計針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計教與學(xué)的方法用2515的教學(xué)模式：使學(xué)生經(jīng)歷：“發(fā)現(xiàn)問題-探究問題-解決問題 的過程，讓學(xué)生主動參與知識的產(chǎn)生、形成和開展的過程，學(xué)會求商的近似數(shù)， 并且在練習(xí)中注意根據(jù)實際情況靈活的處理問題，使知識活學(xué)活用。六、教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一檢測預(yù)習(xí)通過復(fù)習(xí)求 一個小數(shù)的近 似數(shù)，為新課學(xué)1.用“四舍五入法求近似數(shù)：1、學(xué)生根據(jù)問題答復(fù)習(xí)做好鋪墊。通 過復(fù)習(xí)求積的 近似數(shù)，為后面 將求積的近似 數(shù)和求商的近 似數(shù)進行比照 做好準(zhǔn)備，也利 于引出課題。在 引出課題的同 時，讓學(xué)生知道 求商的近似數(shù) 的必要性。保存整數(shù)是 精確到十分位

5、是 保存兩位小數(shù)是精確到千分位是師：精確到千分位寫成，寫成行 不行，為什么2、獨立完成計算且說一說 自己是怎樣保存的2.求下面各題積的近似值：1 X保存一位小數(shù)2 X保存兩位小數(shù)二、探究新知1.出示教學(xué)例71學(xué)生搜集信息2學(xué)生獨立列式，試算，師：同學(xué)們在計算的過程當(dāng)中發(fā) 現(xiàn)什么師：那里可以看出師：這下可難倒王鵬了，他怎么 也算不出一個羽毛球多少錢?，F(xiàn) 在同學(xué)們開動下你們聰明的大 腦，怎么解決這一問題呢師：什么方法師，同學(xué)真聰明，想出了這么好 的方法。該怎樣求商的近似數(shù)呢板課題：求商的近似數(shù)師：怎樣求商的近似呢保存哪一 位比擬適宜，發(fā)揮你的聰明才智， 聯(lián)系求積的近似數(shù)的方法，動腦學(xué)生活動：活動一

6、：發(fā)現(xiàn)怎么除也除 不盡活動二：想到可以求商的 近似數(shù)活動三：結(jié)合生活中的實 際情況，小組討論怎樣付 賬復(fù)習(xí)已喚 起了學(xué)生用“四 舍五入法取近 似數(shù)的知識經(jīng) 驗，這里通過買 羽毛球的情境， 讓學(xué)生經(jīng)歷求 商的近似數(shù)的 過程，體會和總 結(jié)求商的近似 數(shù)的一般方法。 同時也結(jié)合實 例體會了商的 近似數(shù)的實際 意義。想一想，說出你的想法。師：分析得很有道理，那除到哪 一位就可以了師，其實在付錢的時候，有時候2 分沒法付了，你覺得該怎么解決 這一問題師：那你只要除到哪一位2. 發(fā)現(xiàn)求商的近似數(shù)的規(guī)律師總結(jié)：求商的近似值，一般先 除到比需要保存的小數(shù)位數(shù)多一 位，再按照“四舍五入法取商 的近似值。3. 總

7、結(jié)求商的近似數(shù)的方法師總結(jié)：1.看一一需要保存幾位小數(shù) 或整數(shù)。2.除一一除到比需要保存的 小數(shù)位數(shù)多一位。3.取一一用“四舍五入法 取商的近似數(shù)4. 想一想：求商的近似值和求積 的近似值有什么相同點和不同點師總結(jié)：相同點：都是按“四舍五 入法取近似值.不同點:求商的近似值只要計 算時除到保存位數(shù)的下一位就可 以了；而求積的近似值要算出乘 得的積后再取近似值。1、教師出 例如6, 口述圖意，再列式計算。 當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時，還 除不盡。學(xué)生活動：通過探究發(fā)現(xiàn)求商的近似 數(shù)的規(guī)律。小組之間交流求商的近似 數(shù)的方法。學(xué)生活動：想一想：求商的近似值和 求積的近似值有什么相同 點和不同點通過例題

8、 與復(fù)習(xí)題的對 比，讓學(xué)生明確 求商的近似數(shù) 與求積的近似 數(shù)的異同，既突 破了教學(xué)難點， 又讓學(xué)生形成 了較完整的認(rèn) 知結(jié)構(gòu)。5.知識應(yīng)用：1、完成下面的表格。留兩數(shù)生應(yīng)用自己本節(jié)課的知識進行穩(wěn)固練習(xí)學(xué)生獨立元成練習(xí)反應(yīng)時評議同學(xué)的書寫格 式。書寫、準(zhǔn)確率等給學(xué)生充 足的時間，根據(jù) 實際情況進行 四舍五入，培養(yǎng) 學(xué)生知識遷移 的能力練習(xí)設(shè)計 注意了練習(xí)的 針對性和層次 性，注重了讓學(xué) 生通過練習(xí)內(nèi) 化求商的近似 數(shù)的方法。同時 對解決問題的 技巧進行了適 時點撥和指導(dǎo)， 開展了學(xué)生思 維的深刻性和 靈活性。保存整數(shù)保存一位小數(shù)保小740 - 14-31三、達標(biāo)測評1. 選一選：十的商保存兩位

9、小數(shù)約是AB、C、2. 求商的近似值寧保存一位小數(shù)。-"保存兩位小數(shù)3. 教材P23做一做4 解決問題1一支鋼筆13元，老師有50 元最多可以買到多少支鋼筆2每個油壺可以裝3千克油， 裝40千克油，需要準(zhǔn)備幾個油壺四、課堂總結(jié)這節(jié)課有什么收獲暢談自己的學(xué)習(xí)結(jié)果【板書設(shè)計】求商的近似數(shù)-12»保存兩位小數(shù)：* 12"保存一位小數(shù)：* 12"1.看2.除3.取培養(yǎng)學(xué)生對 所學(xué)的知識進 行梳理及反思 的習(xí)慣。七、教學(xué)評價設(shè)計 創(chuàng)立量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價來自教師和小組其他成員的評價。 也可以創(chuàng)立一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進行評價1、例

10、61組織學(xué)生討論，鼓勵學(xué)生說出自己的看法及理由，大膽地與同學(xué)進行交 流。2教師：你真聰明！3學(xué)習(xí)評價：XXX你真棒！4xxx同學(xué)語言表達能力強！八、形成性練習(xí)題依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計練習(xí)題1. 選一選：十的商保存兩位小數(shù)約是AB、C、2. 求商的近似值寧保存一位小數(shù)。-"保存兩位小數(shù)3. 教材P23做一做4 解決問題1一支鋼筆13元，老師有50元最多可以買到多少支鋼筆2每個油壺可以裝3千克油，裝40千克油，需要準(zhǔn)備幾個油壺九、教學(xué)反思?商的近似數(shù)?是堂新授課。但是我們已經(jīng)學(xué)過積的近似數(shù)，于是我嘗試 讓學(xué)生自己完成例題，并由學(xué)生來完成講解，嘗試效果如何。1、問題的生成是學(xué)生親身經(jīng)歷的

11、，而不是教師提供的。當(dāng)學(xué)生在計算150十44的時候，碰到了一種現(xiàn)象“除不盡。這在以前的 小數(shù)除法中沒有出現(xiàn)過，與學(xué)生原有的認(rèn)知產(chǎn)生了沖突，形成了問題。這是其 自己發(fā)現(xiàn)的，很自然便會產(chǎn)生一種自己嘗試解決的迫切欲望。這無疑為引導(dǎo)學(xué) 生自主探究解決問題奠定了良好的心理根底。2、解決問題策略的多樣性，表達了學(xué)生自主探究的成果。當(dāng)問題產(chǎn)生以后，解決問題便成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。但由于教師沒有提 供解決問題的統(tǒng)一方法，學(xué)生缺少了模仿和依賴的根底，整個探究空間也有了 比擬大的自由度。學(xué)生既可以結(jié)合已有的知識經(jīng)驗去解決這一問題， 也可以“創(chuàng) 造出一種新方法來解決。當(dāng)然，也出現(xiàn)了一些思路是正確的，結(jié)果卻是錯誤 的情況。但無論怎樣，這是學(xué)生經(jīng)過了一番思考后產(chǎn)生的一些想法，也是真正 意義上的“解決問題策略的多樣性的典型表現(xiàn)。3、問題解決的過程也是一個學(xué)生評價與反思的過程。學(xué)生在展示自己獨特的解決問題的方法和策略的同時，他們同樣也關(guān)注別 人解決問題的方法或策略。當(dāng)別人的方法與自己不同時，學(xué)生自然會產(chǎn)生“為 什么他的方法與我的不一樣、“我的方法到底有沒有問題等想法，從而促 使其反思自己的做法。總的看來，我在本節(jié)課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷了問題的生成和解決 過程，突出