《金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)思路】九年級(jí)學(xué)生通過上學(xué)期的化學(xué)學(xué)習(xí)己初步具備了一定的觀察問 題、分析問題和解決問題的能力，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)正處于從感性到理性的轉(zhuǎn)變時(shí)期, 這一時(shí)期實(shí)驗(yàn)是激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的最好方法。在本節(jié)課設(shè)計(jì)上，我試圖把 增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交 給學(xué)生。試圖通過以全面、客觀認(rèn)識(shí)金屬的化學(xué)性質(zhì)為基礎(chǔ)，滲透金屬的活潑性 順序。因此，釆用創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突情境一一提出問題一一分小組實(shí)驗(yàn)探究一一匯報(bào) 交流一一練習(xí)強(qiáng)化的設(shè)計(jì)思路，在教師的層層誘導(dǎo)下，通過對(duì)大量生活事實(shí)、已 有經(jīng)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)事實(shí)的觀察、分析，逐步全面認(rèn)識(shí)金屬的化學(xué)性質(zhì)并在此基礎(chǔ)上歸

2、 納總結(jié)出金屬活動(dòng)性順序。最后通過練習(xí)，使學(xué)主學(xué)以致用，能應(yīng)用置換反應(yīng)和 金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題，從而完成對(duì)金屬化學(xué)性質(zhì) 的認(rèn)識(shí)從具體到抽象、從感性到理性的轉(zhuǎn)變。使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中會(huì)”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 知識(shí)與技能 、進(jìn)一步理解金屬活動(dòng)性順序表的意義。 、知道金屬與酸、鹽反應(yīng)的條件 、掌握金屬活動(dòng)性的判斷及應(yīng)用。 、根據(jù)金屬活動(dòng)性順序表能判斷金屬跟混合鹽溶液反應(yīng)的次序2.過程與方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)和結(jié)果分析的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、探究能 力、分析和解決問題的能力以及交流協(xié)作能力。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過學(xué)生親自做探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。 通過

3、對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究、分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究、討論中學(xué)會(huì)與別人交流、合作，增強(qiáng)協(xié)作精神。【教學(xué)內(nèi)容分析】1. 內(nèi)容分析金屬和酸以及金屬和鹽反應(yīng)時(shí)，物質(zhì)之間質(zhì)量量的關(guān)系有一定的規(guī)律性，如 果學(xué)生掌握了這個(gè)規(guī)律，對(duì)于高中階段的學(xué)習(xí)會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2. 重點(diǎn)、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：全面客觀認(rèn)識(shí)金屬化學(xué)性質(zhì)及金屬活動(dòng)性順序的理解和應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)“問題”和總結(jié)規(guī)律?！窘虒W(xué)對(duì)象分析】九年級(jí)的學(xué)生已初步具備了一定的提出問題、分析問題和解決問題的能力， 對(duì)事物的認(rèn)識(shí)正處于從感性到理性的轉(zhuǎn)變時(shí)期，討論、總結(jié)是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣 的最好方法。因此，可以用“總結(jié)一一討論”的教學(xué)模

4、式，完成對(duì)金屬活動(dòng)性的 認(rèn)識(shí)以及從具體到抽象、從感性到理性的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中會(huì)”?！窘虒W(xué)方法】主要采用師生總結(jié)討論的教學(xué)方法。1教師教法方面：提出討論的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景；認(rèn)可學(xué)生的研究行為并 鼓勵(lì)學(xué)生嘗試；引導(dǎo)學(xué)生的研究過程；提高學(xué)生分析、概括和提升研究結(jié)果、得 出結(jié)論的能力。2.學(xué)生學(xué)法方面：通過猜想、合作交流、搜集與處理信息，獲得知識(shí)，并在 技能、情感與態(tài)度方面得到發(fā)展，特別是探索精神的發(fā)展和學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)策略】1. 以討論交流為鏈節(jié)，以問題的解決建構(gòu)知識(shí)的階梯，多層次獲取規(guī)律與結(jié) 論。2. 利用學(xué)習(xí)的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以小組為單位，組內(nèi)合作探究，組間互動(dòng)評(píng) 價(jià)，使學(xué)生才智展示

5、與評(píng)價(jià)激勵(lì)和諧發(fā)展，創(chuàng)設(shè)積極探究的氛圉，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃?維品質(zhì)?！窘虒W(xué)過程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【問題情景】我手上有一 只戒指。大家看看，漂亮 嗎？你知道它是用什么 做的嗎？（把戒指遞給學(xué) 生看）討論并確定戒指的材料。有些同學(xué) 說是黃金；有些卻說是黃銅。以真實(shí)的惜境 引起學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣7【學(xué)生討論并回答】上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金 屬的化學(xué)性質(zhì)和金屬的 活潑性順序。請(qǐng)你用所學(xué) 的知識(shí)進(jìn)行判斷，它是真 金，還是假金？【小結(jié)】知道了物質(zhì)的性 質(zhì)我們就可以進(jìn)行應(yīng)用。 大家要學(xué)會(huì)用我們所學(xué) 的知識(shí)解決生活上的實(shí) 際問題?！具^渡】金屬的活潑性順 序有哪些應(yīng)用呢？【板書】金屬活潑性順序 的應(yīng)用一、根據(jù)金屬活

6、動(dòng)性順序 判斷反應(yīng)是否發(fā)生及金 屬的活潑性進(jìn)行判斷【投影】學(xué)習(xí)行動(dòng)一【學(xué)生完成“學(xué)習(xí)行動(dòng)一”】【實(shí)物投影答案】【小結(jié)】金屬的活動(dòng)性順 序一定要記牢，它的兩個(gè) 典型的應(yīng)用也必須熟悉， 這樣我們才能正確判斷 反應(yīng)的進(jìn)行。【過渡】學(xué)會(huì)了判斷反應(yīng) 是否進(jìn)行以后，現(xiàn)在有一 些金屬，你能確定它們的活潑性順序嗎?學(xué)生進(jìn)行了討論，得出了不同的方 法：將戒指進(jìn)行灼燒；將戒指放入 稀鹽酸中：將戒指放入硝酸銀溶液 中。學(xué)習(xí)行動(dòng)一1、判斷下列反應(yīng)是否能進(jìn)行，如可 以，試著寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式（1）鐵與硝酸銀溶液（2）鋁與稀硫酸（3）汞和氯化銅溶液（4）鋁與硫酸銅溶液（5）銀與稀鹽酸2、有X、Y、Z三種金屬，其中Y 能

7、與稀硫酸反應(yīng)，而X、Z不能與稀 硫酸反應(yīng)：將Z浸入X的鹽溶液中， 在Z的表而有X析岀。則X、Y、Z 的金屬活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序是（）A. X、Y、Z B. Y、Z、XC. Y、X、Z D. Z、X、Y學(xué)生分析答案通過對(duì)戒指成 分的鑒定，從 而復(fù)習(xí)了金屬 的化學(xué)性質(zhì)和 金屬活動(dòng)性順 序的應(yīng)用。8【板書】二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)判 斷金屬的活動(dòng)性?！就队啊繉W(xué)習(xí)行動(dòng)二【點(diǎn)撥】運(yùn)用所學(xué)的知 識(shí)，請(qǐng)盡可能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的 方案?！緦W(xué)生設(shè)計(jì)方案】學(xué)習(xí)行動(dòng)二1、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)判斷銅和鋁的金屬活 動(dòng)性2、請(qǐng)?jiān)O(shè)汁實(shí)驗(yàn)判斷銅和銀的活動(dòng)性【點(diǎn)撥】大家設(shè)計(jì)的方案 都很好！下面，我們就自 己設(shè)計(jì)的一種方案進(jìn)行 實(shí)驗(yàn)?！具^渡】如果兩種不同的

8、金屬混合在一起，你能將 它們分離嗎？【板書】三、利用金屬活 動(dòng)性除朵質(zhì)【學(xué)生設(shè)計(jì)方案】【過渡】大家知道，不同 的金屬與酸反應(yīng)的速率 不一樣，你知道這是由什 么決定的？學(xué)生討論，并得出了不同的實(shí)驗(yàn)方 案，在銅和鋁的活潑性順序確定中, 有些同學(xué)得出了較多的方法。同學(xué) 們就某些同學(xué)的方案進(jìn)行了評(píng)價(jià)。 討論氣氛熱烈。學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)，達(dá)到預(yù)期的 效果。學(xué)習(xí)行動(dòng)三請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)除去括號(hào)中的雜質(zhì)。1、銅粉（鐵粉）2、銀粉（銅粉）學(xué)生設(shè)計(jì)方案，通過提問解決問題。在利用實(shí)驗(yàn)來(lái) 確定金屬活動(dòng) 性的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)行動(dòng)四1、等質(zhì)量的鐵和鋅與足量的稀硫酸 反應(yīng)，反應(yīng)時(shí)間與生成氫氣的曲線如 下圖一，則為鐵的曲線， 為鋅的

9、曲線。判斷的依據(jù)是:【板書】四、根據(jù)曲線圖 判斷金屬與酸反應(yīng)的速 率【投影】學(xué)習(xí)行動(dòng)四（圖二）【點(diǎn)撥】1、這道題是用 金屬、還是酸來(lái)計(jì)算氫氣 的質(zhì)量？ 2、鐵和鋅兩種 金屬反應(yīng)的速率一樣 嗎？2、把相同體積、相同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀 鹽酸，分別滴到等質(zhì)呈:、顆粒大小相 同的X、Y、Z三種較活潑金屬中，【學(xué)生思考，并完成“學(xué) 習(xí)行動(dòng)二”】生成H2的質(zhì)量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系如 圖二所示。這三種金屬的活動(dòng)性順序【實(shí)物投影答案】為:假如X、Y、Z都是+2價(jià)金屬，則相對(duì)原子質(zhì)量由大到小的順序?yàn)镺【小結(jié)】等量的金屬與足 量的酸反應(yīng)，生成的氫氣 的質(zhì)量山金屬的相對(duì)原 子質(zhì)量決定，而反應(yīng)的速 率是山金屬的活潑性順 序決定。【過渡】利用金屬的活動(dòng) 性順序,你能解決相關(guān)的 計(jì)算問題嗎？1、16g鋅、銅混合物與309.4g稀硫 酸恰好完全反應(yīng)，生成氫氣0.4go 求：（1）混合物中含銅多少克？（2）混合物中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為多 少？【板書】五、有關(guān)金屬與 酸、化合物溶液反應(yīng)的計(jì) 算【投影】學(xué)習(xí)行動(dòng)五【學(xué)生進(jìn)行計(jì)算】【投影學(xué)生的答案，并讓 學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)】【