《古代寓言二則》教學(xué)設(shè)計(jì)-04

1、古代寓言二則教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、積累文言重點(diǎn)詞語，了解韓非子和呂氏春秋 ;2、了解寓言的文體特點(diǎn)，把握故事情節(jié)，領(lǐng)悟寓意;3、從不同角度理解寓言，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。【過程與方法】1、揣摩、理解寓言故事巧妙合理的想象，通過續(xù)編或自編進(jìn)行想象思維訓(xùn)練。2、能就寓言中包含的道理談出自己的見解?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識固執(zhí)守舊， 脫離實(shí)際的不良后果，樹立一切從實(shí)際出發(fā)的觀念，以發(fā)展的眼光看問題?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、積累文言詞語，背誦兩則寓言。2、深層理解寓意，體味寓言的形象性和哲理性?！窘虒W(xué)要點(diǎn)】朗讀課文、 疏通文意， 識記積累文言詞語。 情景再現(xiàn)， 演一演， 感受寓言的形象性， 深悟寓意，

2、 理解寓言的哲理性，暢談收獲，以智慧演繹生活。第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)鄭人買履 1. 掌握“履” “度” “操” “反”等文言實(shí)詞2. 掌握文言虛詞“之”的幾種用法3. 體會深刻寓意【教學(xué)過程】一、導(dǎo)課大家一定聽到許多寓言故事，這是你們的文學(xué)啟蒙，也是人生啟蒙，它分明是一個個故事，生動、活潑，而當(dāng)它轉(zhuǎn)身走開時，卻突然變成了一個個哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真，催人深思，讓人感悟現(xiàn)實(shí)，體會人生。今天，我們就來學(xué)習(xí)一則寓言鄭人買履 。二、朗讀課文，整體感知1、學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)背景資料。韓非（約前280前233）出身韓國貴族， 史記中老子韓非列傳說他為人口吃，不能道說，而善著書 。著有孤憤 內(nèi)外儲說 、 說林

3、說難 。鄭人買履出自韓非子。 韓非子是法家的重要著作，也是先秦理論散文集大成者的著作，全書論辯文占絕大部分，文風(fēng)犀利，有很強(qiáng)的說服力。2、學(xué)生初讀課文，借助注釋把握生字詞履l G度其足du o寧信度n 1 ng 吾忘持度d u安寧n 1 ng3、理解詞語，疏通文句（ 1 ） 、學(xué)生齊讀課方，教師糾正字音，并指導(dǎo)朗讀的語氣和節(jié)奏。（ 2 ） 、學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋理解詞語，疏通文句。圈點(diǎn)勾畫疑難文句。（ 3 ） 、學(xué)生交流疑難文句，合作研討。然后把共性問題提交老師，集體解答。（ 4 ） 、師生共同釋疑。4、概述寓言故事學(xué)生用自己的話概述故事，同桌之間互相向?qū)Ψ綌⑹龉适隆W(xué)生推薦表現(xiàn)好的同學(xué)全班

4、交流，師生共同評點(diǎn)。注意體現(xiàn)以下內(nèi)容：故事的起因：想買鞋，量好腳做好尺碼，但出門時卻忘在了家中。經(jīng)過：去集市上發(fā)現(xiàn)忘記帶尺碼了，于是回家去取。結(jié)果：取來了尺碼，集市卻散了，沒買到鞋。三、情景再現(xiàn)1、學(xué)生分組來表演故事，可以在原作的基礎(chǔ)上加以合理的想像。2、師生共同評價教師點(diǎn)評，鄭人的扮演者在表演買鞋時，動作很到位，那一“度”一“量”一“得”一“反”充分展示了鄭人買履的經(jīng)過和結(jié)果。 當(dāng)聽到他人的詢問時，鄭人的答話表現(xiàn)出他那固執(zhí)、迂腐的心理。最后的答話使得前面的無聲動作更具有了諷刺性。四、合作探究，深悟寓意，理解寓言的哲理性。1、教師問：鄭人最可笑的地方是什么？他們錯在哪里？能否說說你對故事寓意的

5、理解？學(xué)生分小組討論不尊成果展示： 鄭人最可笑的地方是買鞋寧可相信尺碼也不相信自己的腳。 他錯在做事呆板，重事實(shí)，只會按照原來的想法去做事，而不懂得變通。鄭人買履諷刺那些墨守成規(guī)，迷信教條而不尊重客觀事實(shí)的人。告訴人們做事不能過分拘泥形式，要注重實(shí)際。2、教師問：如果你想熱心幫助鄭人，請你給他一個忠告。學(xué)生情景對話：例如：鄭人啊，你買鞋想到量尺碼，這沒錯。但是不能脫離實(shí)際，把尺碼當(dāng)作買鞋的唯一依據(jù)啊。以后做事要實(shí)際出發(fā)，要靈活變通。認(rèn)識來自實(shí)際，方法源自實(shí)際。五、布置作業(yè)：1、背誦并默寫鄭人買履2、預(yù)習(xí)刻舟求劍第二課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)習(xí)刻舟求劍 1. 掌握“遽” “契”等文言實(shí)詞2. 體會深刻寓

6、意【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)課全班同學(xué)分成兩隊(duì)進(jìn)行“成語接龍”競賽。 （5分鐘）教師評點(diǎn)并揭題：比賽進(jìn)行得非常激烈，看來同學(xué)們學(xué)過的成語很多，而且記得很牢，今后繼續(xù)努力，那么，今天我們再來學(xué)習(xí)一個新的成語“刻舟求劍”板書課題。二、朗讀課文，整體感知1、學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)背景資料2、學(xué)生初讀課文借助工具書，把握生字詞遂（su i ） 涉（sh 6 ） 墜（zhu i ） 遽（jd） 契（qi） 三、理解詞語，疏通文句。1、學(xué)生齊讀課文后教師糾正字音并指導(dǎo)朗讀的語言和節(jié)奏。2、學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋理解詞語，疏通文句。圈點(diǎn)勾畫疑難文句。3、學(xué)生交流疑難文句，合作研討。然后把共性問題提交教師，師生共

7、同釋疑。4、概述寓言故事。5、學(xué)生用自己的話概述故事，同桌之間互相向?qū)Ψ綌⑹龉适隆?、學(xué)生推薦表現(xiàn)好的同學(xué)全班交流。師生共同評點(diǎn)。四、情景再現(xiàn)，體會寓言故事的形象性1、學(xué)生分組表演兩個故事，可以在原作的基礎(chǔ)上加以合理的想像。2、師生共同評價。教師點(diǎn)評：楚人的扮演者在表演失劍刻舟時，動作表情有意味。劍不小心墜入水中，楚人著急慌張，懊喪萬分。但就在瞬間，他突然以眼還眼，眉開眼笑，馬上拿出刀子在船邊上刻上記號，那“刻” 的動作是那樣的從容， 仿佛在說： “劍啊， 看你能跑到哪里去？記號永遠(yuǎn)有追隨你！ ” 船停了，他胸有成竹的下船找劍。就在此時，動作突然停止，表演結(jié)束，卻給人留下無盡的思索。然后出示話

8、外音： “糊涂啊！船行而劍不行，唉，怎么可以找到劍呢？”該同學(xué)的表演很有創(chuàng)意。師問：楚人最可笑的地方是什么？他錯在哪里？能否說說你對故事寓意的理解？學(xué)生分小組討論。成果展示： 楚人最可笑的地方是不懂得船既然離開了河中心， 而刻記號的地方已經(jīng)不是掉劍的地方了?？讨矍髣χS刺了那些固守陳規(guī)陋習(xí)，不懂得根據(jù)變化的情況改變看法或辦法的蠢人。2、師問：如果你想熱心幫助楚人，請給他個忠告。楚人啊，你墜劍后，應(yīng)該馬上想辦法去補(bǔ)救，人水打撈才是最佳選擇。以后做事要尊重客觀事實(shí)，正確面對現(xiàn)實(shí)，以發(fā)展的眼光看問題，靈活機(jī)動地處理事情。五、鏈接生活，反思自我我們學(xué)完了寓言二則，想想看，在你的生活中，有新時代的鄭人和楚人嗎？學(xué)生深思并交流：現(xiàn)在的教育改革，如果教師的觀念不變、教法不變，則會出現(xiàn)“新瓶裝陳酒” “新鞋走老路”的現(xiàn)象等。六、布置作業(yè)收集兩三則寓言故事，用自己的話敘述其情節(jié)，并指出各自的寓意?！景鍟O(shè)計(jì)】古代寓言二則【教學(xué)反思】本節(jié)課針對寓言這種文體進(jìn)行課堂活動設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生感受寓言的