寶葫蘆的秘密教案達(dá)中賈愛希定稿

1、寶葫蘆的秘密課外閱讀推薦課一、 設(shè)計(jì)理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”。恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不僅有益于對孩子進(jìn)行情感熏陶，品德塑造，更是引導(dǎo)孩子積累語言的最佳途徑，提升語文素養(yǎng)的重要手段。激發(fā)孩子閱讀整本書的興趣，讓孩子自己靜靜閱讀精彩片段來感受作品的魅力。通過看封面、看插圖、設(shè)疑、猜情節(jié)、矛盾處設(shè)疑等課外閱讀指導(dǎo)策略的實(shí)施引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀一本書。同時(shí)讓學(xué)生在與小組同學(xué)同讀的過程中，體會(huì)讀書的樂趣，從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。二、 教學(xué)目標(biāo)1、通過對書中內(nèi)容的略讀，設(shè)置懸念，提供想象的空間，激發(fā)學(xué)生讀整本

2、書的欲望。2、了解作者張?zhí)煲砗蛯毢J的秘密出版情況，初步感知故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣。 3、閱讀插圖、有關(guān)章節(jié)，感受寶葫蘆的神奇。 4、教給學(xué)生幾種讀書的方法：看書名、看封面、猜情節(jié)、矛盾處設(shè)疑等，學(xué)會(huì)讀一本書。5、指導(dǎo)學(xué)生閱讀交流精彩片段，感受王葆得到寶葫蘆后生活發(fā)生的一系列的變化和他自己心理不斷在發(fā)生變化的過程，從而理解“幸福要靠自己的雙手來創(chuàng)造”這一道理。6、通過與同桌合作猜情節(jié)、表演讀，感受閱讀的快樂。7、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的所猜、所感、所獲寫下來，培養(yǎng)“不動(dòng)筆墨不讀書?！钡拈喿x習(xí)慣。三、 教學(xué)重難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。四、 教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：ppt課件 、

3、視頻 寶葫蘆的秘密片段、書籍插圖、背景音樂。 2、學(xué)生準(zhǔn)備：書簽紙。五、 教學(xué)過程（一） 談話導(dǎo)入。1、 師出示學(xué)校圖書室的照片。2、 師：來到圖書室要注意什么？3、 生交流，師引導(dǎo)總結(jié)：要注意安靜和愛護(hù)書籍。4、 師：在圖書中我們認(rèn)識了很多的故事人物，讓我們認(rèn)識認(rèn)識他們？5、 生交流自己讀過的故事人物。6、師：圖書室是書籍的海洋，而書中的主人公，則是海洋中一朵朵美麗的浪花，今天，有兩位書籍中的人物也來到了我們的課堂，讓我們先來認(rèn)識認(rèn)識他們。7、師出示：王葆和寶葫蘆的簡要介紹。王葆：大家好！我姓王，叫王葆，現(xiàn)在上二年級了。從小，奶奶就給我講寶葫蘆的故事。哎在學(xué)校老師總批評我，同學(xué)總笑話我，我多

4、么希望能夠出人頭地，但最好連一點(diǎn)腳趾頭的力氣都不用。寶葫蘆：大家好！我是寶葫蘆，別看我小，我呀，什么都能變出來。吃的，玩的，用的，五花八門，應(yīng)有盡有。飛上天空、潛入海底，甚至可以幫你實(shí)現(xiàn)奧運(yùn)冠軍的夢想，更不用說學(xué)習(xí)了。有了我，你一定會(huì)高枕無憂。8、 學(xué)生表演讀，師指導(dǎo)：把自己當(dāng)做書中人物來讀，激發(fā)閱讀興趣。9、 師：讀了人物的自我介紹，他們給你留下了什么印象？10、 學(xué)生交流。11、 師：剛剛我們認(rèn)識的王葆和寶葫蘆就出自老師手中的這本書，讓我們跟隨王葆和寶葫蘆一起走進(jìn)他們的秘密故事。12、 師板書書名，學(xué)生齊讀。（二）導(dǎo)讀封面，了解作者及故事主人公。1、師出示書的封面和實(shí)物。2、師：看看這本書

5、的封面，你知道了什么？ 3、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，師隨機(jī)指導(dǎo)：封面上的內(nèi)容我們可以用粗讀法來讀。4、師隨機(jī)出示張?zhí)煲淼恼掌⒆髡吆喗?、寶葫蘆的秘密出版情況簡介。5、指名讀、師范讀，了解作者、了解書籍。6、教師總結(jié)：孩子們真了不起，從封面上讀懂了這么多，這也是讀書的一種好方法。那我們就一起去探索寶葫蘆的秘密吧?。?） 精讀精彩片段，激發(fā)閱讀興趣a、寶葫蘆之初體驗(yàn)。1、 師出示寶葫蘆給王葆變出食物的圖片。2、 學(xué)生交流：圖片中神奇的地方。3、 師出示圖片文字：我這個(gè)人的思想挺活潑的，很容易聯(lián)想。所以我手心上陡地又涌出了一堆花生仁兒。一眨眼功夫，忽然又有兩個(gè)蘋果滾到了我的腳邊。我剛要撿起蘋果來，地里猛

6、地又豎起兩串冰糖葫蘆，迎風(fēng)晃了兩晃。4、學(xué)生交流：哪些文字吸引了你？（帶領(lǐng)學(xué)生感受書籍中文字的魅力。）5、指名賽讀，讀出寶葫蘆的神奇。6、師：像“我剛要撿起蘋果來，地里猛地又豎起兩串冰糖葫蘆，迎風(fēng)晃了兩晃?！边@樣生動(dòng)、有趣的文字，書中還有很多，我們不妨去讀一讀，找一找，有興趣的同學(xué)還可以把它們摘抄下來，做成精致的讀書卡、書簽，那是多么高雅的事情。7、師：那如果你有一個(gè)寶葫蘆，你想要什么？8、指名學(xué)生交流。9、師：你喜歡寶葫蘆嗎？為什么？10、指名學(xué)生交流并板書喜歡的理由。11、師：哇有了這個(gè)寶葫蘆，真的是要什么有什么！你甚至都不用說話，只想一想所有的愿望就滿足了。那么，王葆的生活得多幸福呀，他

7、也一定會(huì)和你們一樣喜歡寶葫蘆吧？b、甩不掉的“家伙”。1、 師：看看這段文字，你有什么問題？2、師出示文字： 我把寶葫蘆使勁兒往河里一扔。可它在空中劃了半個(gè)圈，落到了小路上。又一蹦，就往我身上撲過來。我拿手把它拍開。它又蹦跳了幾跳，終于跳到我的腳邊。它說：“反正你沒法把我甩掉。隨你往哪扔，我都不在乎?！?真是！我怎么踢它，摔它，它總是要滾回我這來。它老是跟著我。除非拿刀子來劈、3、學(xué)生提出自己的疑問。4、同桌合作：猜一猜為什么王葆要劈了寶葫蘆？5、學(xué)生匯報(bào)交流，找一位讀過寶葫蘆的秘密的同學(xué)當(dāng)裁判，評出誰猜測的情節(jié)最接近書中的內(nèi)容。c、吃“馬”。1、師：到底是什么原因，讓王葆想甩掉寶葫蘆呢？只有

8、我們閱讀了這本書，答案也就迎刃而解了，這里老師可以給大家提供點(diǎn)蛛絲馬跡，我們一起來找尋找尋線索。2、出示文字：我和姚俊下棋時(shí)，又發(fā)生了一件事。姚俊的棋不如我，這是大家公認(rèn)的，連他自己也這么說。不過他有一個(gè)奇怪的毛病-他最愛走“馬”。他把“馬”這么一跳，那么一拐，不但害得我的“炮”不能按計(jì)劃辦事，而且還鬧得我的“車”都不自在了。好像一個(gè)“車”還該怕一個(gè)“馬”似的?！拔曳堑贸缘羲莻€(gè)馬！”我打定了主意?！拔以撓胍粋€(gè)巧著兒，叫他意想不到。這可并不容易。嗯唔，我來這么一招行不行？然后又這么一來。我正這么想著，正想得差不多了，忽然我嘴里有了一個(gè)東西-我雖然沒瞧見，可感覺得到他是大外面飛進(jìn)來的，幾乎把我的

9、門牙都打掉了。3、學(xué)生默讀，思考：“馬”去哪了？你從那些文字中找到了線索。4、學(xué)生交流。5、師：恭喜大家，你們都有一雙銳利的眼睛和善于思考的大腦。是的，“馬”飛進(jìn)了王葆的嘴里，這該多難受呀！四人小組交流交流：王葆嘴里含著“馬”不能說話，心里會(huì)想些什么？6、學(xué)生匯報(bào)交流。7、師出示： 那么老大的一顆棋子、也許他就卡在什么地方，哪也不肯去。那可更不好對付了。這玩意兒挺不好消化，我知道。要是它順順溜溜跑下去、那，它就得老實(shí)不客氣地鉆進(jìn)我的胃里，待會(huì)兒還得跨進(jìn)小腸里一步一步往下走，想個(gè)小”卒“兒過河似的-那也不是什么可喜的事。這個(gè)”馬“-你想不到它的味道多么古怪-吃下去一定不大衛(wèi)生。我越想越不是味兒。

10、8、指名賽讀，讀出王葆的難受。9、師：你還喜歡寶葫蘆嗎：10、學(xué)生交流：不喜歡的原因并板書到黑板上。11、師：一件事不足以讓王葆想甩掉寶葫蘆，甚至要劈了它，那我們再猜猜寶葫蘆還可能干了哪些讓王葆不喜歡的事，還請班里讀過這本書的同學(xué)當(dāng)當(dāng)裁判，誰和作者張?zhí)煲硐氲搅艘黄穑?2、學(xué)生猜故事情節(jié)，“裁判”評判，師及時(shí)發(fā)放書簽紙并鼓勵(lì)學(xué)生將自己的猜測的故事情節(jié)寫下來。13、師：老師這有三張插圖，可以給大家提供更多的線索，看看你對哪幅圖的能容感興趣。為什么？14、師出示圖片。15、學(xué)生交流，師贈(zèng)送插圖并鼓勵(lì)學(xué)生精讀與圖片對應(yīng)的內(nèi)容。16、師引導(dǎo)小結(jié)：幸福要靠自己的雙手來創(chuàng)造。（四）留下懸念，推薦閱讀1、師：

11、交流到這里，我們應(yīng)該都很期待最后的結(jié)局，讓我們先來看看電影版的寶葫蘆的秘密的結(jié)局。2、師播放視頻。3、師：書中的結(jié)局會(huì)和視頻中的結(jié)局一樣嗎？請同學(xué)們自己去書中找一找吧！4、師：我們一起認(rèn)識了寶葫蘆的秘密,你喜歡這位新朋友嗎？5、學(xué)生交流，板書喜歡的原因。6、師整理板書，總結(jié)，提升閱讀興趣。（5） 闖關(guān)借書，激發(fā)閱讀興趣1、 師：現(xiàn)在我手里只有一本寶葫蘆的秘密，你們想借嗎？那你得先闖關(guān)。誰順利過關(guān)，我就把書借給誰。2、 師出示有關(guān)寶葫蘆的秘密知識問答題（都是課堂中學(xué)生學(xué)到的基本知識點(diǎn)），學(xué)生闖關(guān)。3、 師將書借給學(xué)生。（5） 推薦同一作者的書籍1、出示笑話： 從前有一個(gè)很窮很窮的農(nóng)人，生了兩個(gè)兒子。 取個(gè)什么名字呢？老頭兒可沒了主意。他想，翻學(xué)生字典罷，翻到什么字就取什么。 一，二，三！一翻，是個(gè)“菜”字。大的叫“大菜”，小的叫“小菜”么？“哼，我們飯都吃不上，還菜呢！”老頭自言自語。第二次翻，是個(gè)“肥”字，也不合適。翻來翻去總找不到適當(dāng)?shù)淖?。這老頭兒就這么翻了一晚。到快天亮的時(shí)候，這老頭拿著鋤頭走出門去。外面太陽照著樹林，這老頭兒高興地叫：“好了，就取個(gè)樹林的林罷?！泵志徒o取定了：大的叫大林，小的當(dāng)然叫小林。2、 生自由讀。3、 學(xué)生交流：讀后的感受。4、師：這可不僅僅是則笑話，這是張?zhí)煲淼牧硪槐敬硇缘臅?，它也藏著很多秘密，有興趣的