人教版小學英語四年級上冊4-6單元教案

1、課題： unit 4  my home第一課時教案示例教學重點：聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。學習表示指令的詞組。教學難點：單詞study, bathroom, bedroom的發(fā)音。教具準備：1. 教材相配套的教學課件unit 4 lets learn/a2. 教材相配套的教學錄音帶3. 教師自制的單詞卡4. 教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。5. 教師使用的課文掛圖p46頁lets learn部分。教學過程：一、熱身、復習 （

2、warm-up / revision）a. learn these sentenceswhere is the doll? it is in the box.where is the doll? it is on the box.where is the doll? it is under the box.where is the box? it is on the table.b. ask and answerwhere is the farmer?    he is in the van.where is the monkey?   it

3、is under the taxi.where is the elephant?   it is in the car.where is the boy?       he is on the train.where is the nurse?      she is on the bus.where is the girl?        she is in the truck.where is

4、 the bird?       it is on the bridge.二、呈現(xiàn)新課（presentation） 1. 教師出示study的圖片，手指著書房里的書問學生：what are they? 學生回答：they are books. 教師接著自問自答：where are the books? they are in the study. 教讀單詞 study, 并板書，讓學生認讀。教師用動作幫助學生理解詞義：we read the books in the study. 2. 教師出示living room的圖片，教師問學生

5、：are there many books here? is it a study?學生回答：no.教師肯定學生的回答：good. this isnt a study. its a living room. we watch tv in a living room. 教讀單詞living room, 并板書，讓學生認讀。3. 教師出示bedroom的圖片，問學生：whats in it? 當學生回答出bed時，教師說：yes, there is a bed in it. we sleep in a bedroom. (做動作幫助學生理解)this is a bedroom.教讀bedroom,

6、 并板書，讓學生認讀。4. 教師出示bathroom的圖片，問學生：is this a study? is this a living room? is this a bedroom? 學生會回答：no. 教師告訴學生：this is a bathroom. we take a shower in a bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀。5. 教師出示kitchen的圖片，問學生：is this a bathroom? 教師可讓學生用中文說出這是哪兒。然后教讀單詞kitchen, 并板書，學生認讀單詞。教師可請學生看圖片說句子：this is

7、a kitchen. 6. 教師把第46頁lets learn部分的掛圖貼到黑板上說：this is my home. how many rooms can you see? what are they?7. 讓學生觀看本部分教學課件。 使用unit 4 lets learn/a8. 教師提問：can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 學生回答：yes. 教師：oh, you can see a bedroom, a living room并讓學生重復這段話。9. 讓學生聽錄音，跟讀課文。10. 教

8、師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。11. 教師用動作和語言表達句子，讓學生說出相應的房間。教師：we watch tv in the_.      we read a book in the _.      we have a snack in the _.      we take a shower in the _.      we have a sleep in the _.12. lets d

9、o: 1)        教師播放錄音，學生跟唱。 2)        教師說前一部分的指令，讓學生說后一部分的指令并做出相應的動作。教師：go to the living room.   學生：watch tv.go to the study.              read a book.go to

10、the kitchen.            have a snack.go to the bathroom.           take a shower.go to the bedroom.            have a sleep.3） 學生小組表演lets do

11、部分的內(nèi)容。4） 教師獎勵優(yōu)秀小組。三、趣味操練（practice）1. 搶讀單詞 這是訓練學生認讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞  卡片或圖片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞并說出其中的意思，或將圖片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。2. 摸寶說英語 教師準備好本課的單詞卡片(有的寫中文，有的寫英文)和圖畫。將卡片和圖畫放入一只 不透明的袋子里。游戲開始教師說，袋子里裝的是許多寶物，讓學生們上來輪流摸寶，如果摸到的是寫有英文的卡片，則要英譯漢；如果是中文，則要漢譯英并拼讀出來；如果是圖片，則要看圖說

12、英語。四、擴展性活動（add-activities）lets sing:  my bedroom教材p55頁板書設計：             第二課時教案示例課題：unit 4    my home   重點：句型：is it in/on/under/? yes, it is. no, it isnt.詞匯：isnt難點：發(fā)音：it is 連讀，isnt教具準備：1.圖片study, bathroom, bedro

13、om, living room, kitchen2.教材相配套的教學課件unit 4 lets talk3.教材相配套的教學錄音帶過程：（一）熱身復習（warm-up/revision）1.做游戲：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講臺桌上，讓一個學生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學做出在該房間可發(fā)生的動作，讓其他同學來猜一猜他看到的是哪張圖片。2.做a部分lets do 的游戲。一個同學說指令，讓其他同學根據(jù)指令做可能發(fā)生的動作。3.sing a song“my bedroom”.（二）呈現(xiàn)新課 （presen

14、tation）1.教師對一個學生說：i have a new eraser. do you have it? where is it? 讓學生回答以上問題。教師繼續(xù)對其他學生說：i have. do you have it? where is it? 讓學生回答：its in/on/under2.教師分別指著書、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑借記憶再次詢問以上學生：is it on your desk? is it in your pencil-box? is it in your desk? is it under your book? 在學生回答出yes和no的基礎上，引導他們用yes, i

15、t is. no, it isnt 來回答。3.做猜一猜的游戲。教師告訴學生有一些東西（物體或動物）分別放在家中的各個房間里。讓學生猜一猜他們到底在哪個房間中。把學生分為兩大組，一組學生必須使用句型is it in/on/under?來猜，另一組學生看著圖用yes, it is. no, it isnt 來回答。教師所給的單詞是：desk, bed, cat, chair, tv, sofa, book, bag. 4.教師通過敘述故事，導入課文對話。教師：一天，sarah來到chen jie的家中，在chen jie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎？

16、可讓學生先用句型is it in?來猜一猜。5.讓學生觀看教學課件。使用unit 4 lets talk/a看完課件后，讓學生回答：where is the cat?6.聽錄音，跟讀課文對話。7.讓學生做對話表演。（三）趣味操練 （practice）1.做lets play部分的游戲。讓一個人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學猜wheres., 蒙上眼睛的同學用is it in/on/under/?來猜。其他同學用yes, it is. no, it isnt 來判斷。如果猜對了，換人繼續(xù)游戲。如果猜錯了，要被罰演節(jié)目。 2.猜袋中物 教師從書包中拿出一件東西放入一只不透明

17、的袋子里，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“is it a banana(an apple, orange)?”猜對了為優(yōu)勝。（四）擴展性活動（add-activities）看圖猜詞以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“is it a plane (bus, bike)?”回答：yes it is.或no，it isnt.等。哪個組猜對了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做游戲時，還可以找一位學生來主持，由他讓學生們猜。板書設計：  &

18、#160;                unit 4  my home                   is it in/on/under?         

19、60;         yes, it is.                    no, it isnt.第三課時教案示例課題：unit 4    my home   第三課時教學重點：單詞home, room, school, classroom的拼寫。教學難點：home與

20、house的區(qū)別教具準備：1圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen2教材相配套的教學錄音帶3單詞卡片教學過程：（一）熱身復習（warm-up/revision）1復習lets talk/a部分的對話。2做lets play的游戲。（二）呈現(xiàn)新課 （presentation）1出示圖片home, 讓學生說出單詞，并讓學生用home說一句話。如：i have a home. this is my home. my home is very nice.等。2分別出示圖片bathroom, living room, bedroom, study

21、, kitchen.告訴學生：they are rooms. 教讀單詞room.3讓學生想一想，說一說所學過的單詞中還有哪個詞屬于room?引出classroom.可進一步問學生：whats in the classroom?4出示圖片school，教師問學生：is it a room? is it a home?讓學生回答：no, it isnt. its a school.5教師準備單詞卡home, room, school, classroom。做游戲：找朋友。先請4位同學到講臺前面自選一張圖片拿好并說出英文單詞，然后再請4位同學到前面自選一張單詞卡，并站到手拿相對應的圖片的同學旁邊站好

22、。教師指著每一張單詞卡問學生：is it home/room/school/classroom?讓學生回答：yes, it is. no, it isnt.來判斷每組同學的圖片與單詞卡是否相符。6看單詞卡，拼讀單詞。7教師在四線格中示范書寫單詞，學生在本上模仿拼寫。8看圖填詞“write and say”部分，并讓學生用home, room, school, classroom分別造句。（三）趣味操練 （practice）1做游戲“whats missing?”教師把本單元a部分的單詞卡與home, room, school, classroom圖片混在一起，給學生快速看一下所有圖片，然后拿掉

23、一張圖片讓學生猜一猜少了哪一張，猜對后拼讀該單詞。2搶拼單詞叫一名學生在班里走動，站在一名學生的后面。教師舉起一張本單元的單詞圖片，先正確拼出單詞的學生坐下，另一名學生繼續(xù)在班里走動，繼續(xù)活動。（四）擴展性活動（add-activities）拼讀單詞列隊比賽將全班分成兩組，教師發(fā)給每個學生一張字母卡片，不常用的字母(如q，z)可以一人多拿幾張，游戲開始，教師說一個單詞，如ship，或出示一張輪船的圖片，兩個組持s，h，i，p字母的學生應立即站到講臺前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的為優(yōu)勝。板書設計：unit 4  my homeunit 4   my home&

24、#160;  第四課時教學重點：句型：is it? yes, it is. / no, it isnt.詞匯：phone  shelf  fridge  sofa  bed  table教學難點：聽說認讀本課生詞發(fā)音：phone不要丟掉尾音; bed shelf兩個單詞注意e的發(fā)音。教具準備：1  用來做游戲的橡皮泥2  本課生詞的單詞卡片3配套的教學課件 unit 4/b/ lets learn4相配套的教學錄音帶教學過程： （一）   熱身復習（warm-up/revision）1、復習句型

25、：where is ? its on/in/ 游戲：guess: “where is ?” 教師藏起鉛筆、書、橡皮、鉛筆盒等物。學生閉上眼睛，猜一猜。用：“its in/on”來回答。 游戲先由教師示范，然后在小組中進行。2、用學過的句型描述：學生出示自己設計的房子的圖畫，用學過的語言進行描述。如：this is my house.its big. i have a living room.  i have a study.先在小組里做這個活動，然后請個別同學展示自己的圖畫，給大家介紹。 （二）   呈現(xiàn)新課 （presentation）1、教師出示lets le

26、arn的課件（教材配套），提問“what can you see in the picture?”鼓勵學生們積極發(fā)言，盡量說。2、學生會說到tv. table. chair desk甚至bed 等詞。如果學生說出本課的生詞，教師要特別鼓勵，并反復的讀幾遍，加深學生的印象。如果學生指著table說成了desk, 教師可通過圖片對比兩個單詞的不同。3、針對學生第2項說的情況進行生詞的學習： 教師圖片出示phone等圖，教學生一一學說生詞，每個生詞示范讀后，都請大部分學生試讀。注意phone的尾音。4、教師播放課件，學生跟讀學習。5、游戲：將本課時的單詞上下左右貼在黑板上，播放錄音，學生聽一聽，指一

27、指。再次打亂圖片順序，學生根據(jù)錄音指圖片。教師還可請能力強的學生說單詞，其他學生指圖片。 6、讓學生聽錄音，跟讀lets learn中生詞。然后教師隨意說詞，學生快速的指出。（三）趣味操練 （practice）游戲1：lets do (unit 4/b/lets do) 1)        學生聽錄音，邊聽邊做。 2)        教師邊發(fā)出口令，邊示范動作。示范后，教師發(fā)出口令，學生做動作。 3)    

28、0;   教師在黑板上展示lets do的圖卡，讓學生看看圖，做一做，說一說。 4)        比比誰最快，教師快速出示圖卡或者說指令，學生迅速反應，做出動作。游戲2：聽一聽，擺一擺      教師說詞，學生按順序擺詞卡。      （小組游戲）游戲3：布置我的家學生以小組為單位活動（四人一小組最好），每小組準備一張大圖畫（由小組成員在上節(jié)課共同設計的家），教師用英語描述（如：the table is

29、in the kitchen. the shelf is in the bedroom.）學生用自己的詞卡擺一擺。(四) 擴展性活動（add-activities） 捏一捏，說一說學生以小組為單位活動。學生們準備橡皮泥。每個學生捏一樣東西。擺在小組設計的家的圖片中。擺完后，用英語描述。（鼓勵孩子綜合運用本單元的詞匯）板書設計：          第五課時教案示例課題：unit4    my home   教學重點：聽說認讀句型where are ?

30、0; are they? yes, they are. /no ,they arent并在實際中運用。.教學難點：句型where are ?  are they? yes, they are. / no, they arent教具準備：1  書包、鉛筆等文具的實物2  lets chant部分的教學掛圖，課件。3  教師自制掛圖（在趣味操練中使用）4、教學課件unit 4 b / lets talk 5、教學錄音帶教學過程： （一）   熱身復習（warm-up/revision） 1、  lets do: 第四課時中的le

31、ts do部分的練習。教師發(fā)出口令，學生表演。請學生當小老師發(fā)口令。小組中進行游戲。 2、  guess: 教師讓全體學生閉上眼睛，將pen藏在一個學生的課桌里。說：where is it? 假裝問：is it in your pencil-box? 學生回答：no, it isnt. 直到找到，學生回答：yes, it is.教師將pencil藏起來，讓學生用is it?來提問，被問到的學生回答：no, it isnt./ yes, it is.（為尋找范圍過大，教師可以劃定范圍。第一組或第一排。） （二）   呈現(xiàn)新課 （presentation）1、

32、0; 教師拿出一個書包，說there are many books in this schoolbag. what are they? are they notebooks? 引導學生用are they? 來猜一猜, 猜出正確答案:they are storybooks.2、  出示lets talk的課件（教材配套），觀看課件中的故事，理解句子的含義。3、  先讓學生試著自己讀故事。然后學生邊聽錄音（教材配套），邊認讀句子。4、小組分角色對話朗讀，各小組展示。然后給課件中的角色配音。 5、各小組表演故事。6、教師出示lets chant部分的掛圖。告訴學生這是sarah的

33、一家人。讓學生就掛圖部分提問，where is sarahs mother/father/brother/sister? mother is in the living room.(該練習先由教師和掌握較好的同學做示范，然后小組中進行問答訓練，最后各小組來提問回答)7、聽錄音，跟讀句子，邊讀邊打節(jié)奏。邊讀邊指句子。(對mothers或brothers學生可能不太理解，教師告訴學生s= is，不必過多的講解。) （三）   趣味操練 （practice）游戲1： 對話表演比賽 教師讓學生根據(jù)本課及前面所學內(nèi)容自編對話，然后讓學生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎和

34、最佳演員獎。游戲2 ：幫媽媽找鑰匙教師自制大教學掛圖：一棟房子，（參考c/task time的圖），找一找，where are mothers keys? 房子中的任何物品都可以取下（先制作一棟房子的結構，每間屋子的英文名字貼上去，背后有yes/no的答案。每間屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到畫有鑰匙的部分即為找到）。學生在猜的過程中，運用語言are they 來提問。教師用yes, they are./ no, they arent來回答。板書設計：第六課時教案示例課題：unit 4    my home   教學重點：句型：能用本

35、單元的句型來描述自己的房間。如：what can you see in my room? its a nice room. i like it 詞匯：聽說讀寫window desk chair door bed教學難點：語音：單詞window door 的發(fā)音。字母h n w 的讀音。拼讀：window desk chair door bed的拼讀訓練。書寫：字母w i r d k 的書寫指導教具準備：1  字母歌錄音帶（教師自備）2  單詞配套詞卡.26個字母卡（每個小組一套）3、教學課件unit 4 b/ read and write .write and say

36、60; 4教學錄音帶。教學過程：一、熱身復習（warm-up/revision） 1、  sing theabcsong: 學生和老師一起唱字母歌。 2、  指一指，說一說：教師出示26個字母表，教師指 字母，學生搶答比賽。教師針對學生出現(xiàn)的字母讀音問題進行指導。 3、  小組練習，學生拿出自己的字母書，一名學生指字母，其他學生搶答。 4、  教師書空字母，學生迅速說出。（小組進行）二、呈現(xiàn)新課 （presentation） 1、  教師展示read and write部分的課件，讓學生說說，what can you see?教師針對學生說的情

37、況進行教學。說對的生詞教師有意識的重復幾遍，讓學生跟著說說。（bed desk chair door 等詞學生都有可能自己說出來） 2、  出示圖卡，讓學生看一看，說一說（學生會根據(jù)第一步練習回憶讀音）教師針對發(fā)音易錯詞進行輔導。door 的讀音。window的尾音發(fā)準。 3、  教師快速出示圖卡，學生搶答。教師說詞，學生做出動作或是指著相應的地方。（小組游戲） 4、  你能拼出這個單詞嗎？比一比，誰拼的又對又快。學生自己試拼單詞，小組拼一拼，最后進行單詞的拼讀比賽。 5、  教師逐個出示單詞，讓學生分別說說，哪個字母容易寫錯。然后請學生在本上試寫字頭。

38、教師巡視，找出有問題的學生，把單詞寫在黑板上，教師進行糾正。 6、  write and say：學生看自己書上的圖片進行介紹。 教師引導學生使用what can you see in my room? its a nice room. i like it 等句子進行描述。 7、  讓學生再次觀看課件，邊看邊說一說write and say的答案（小組），然后鼓勵學生盡量嘗試自己書寫。提醒學生注意書寫的要求。（三）趣味操練 （practice）游戲1  聽一聽，猜一猜        教師說出單詞

39、的拼寫，學生搶答單詞。（可以在小組中進行）游戲2  組裝單詞       每小組準備一套字母卡，讓任一組擺一擺本課學過的單詞。       然后各小組派代表比賽。比比哪組組裝的最快。（四）擴展性活動（add-activities）“bingo” game學生聽音圈詞，當圈出的詞連成一條直線，即為獲勝。 bedsofafridgeroomdeskchairhomeschoolkitchenshelftablewindowdoorphoneclassrooms

40、tudy板書設計：unit 5    dinner is ready   第一課時重點：句型：can i have some , please? sure. here you are.單詞：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable難點：能夠正確讀單詞vegetable。教具準備：1.教師準備有關食物、飲料的圖片。2.教材相配套的教學錄音帶第一冊unit 5 lets sing/a 和本冊unit 5 lets learn/a3.學生準備一套有關食物、飲料的卡片。4.單詞卡教學過程：（一）熱身復習（wa

41、rm-up/revision）1.sing a song 教師放錄音使用本套教材第一冊unit 5, lets sing/a部分，師生一起唱歌曲“l(fā)ets have a picnic today”.2.listen and do教師發(fā)布口令，學生聽到之后做出相應的動作。（可借助于學生自己的單詞卡）pour the water. smell the coffee. taste the tea. show me the milk. drink the juice. cut the bread. make the cake. eat the hot dog. show me the hamburge

42、r.smell the chicken.make the cake. pass me the french fries.（二）呈現(xiàn)新課 （presentation）1. 教師出示lets learn部分的掛圖，讓學生說出圖上食物和飲料的名稱。教師指圖，然后越指越快，學生要迅速地說出被指食物和飲料的名稱。此項活動也可由學生輪流完成。2. 導入新單詞。教師與學生進行會話：t: so many foods and drinks. i like hamburger. do you like it?s: yes, i do./no, i dont.t: what do you like?s: i lik

43、e 教師指著圖片soup和vegetable問學生：do you like soup/vegetable?讓學生兩人一組用上述句型進行對話。并教讀單詞soup和vegetable。教學中要特別注意vegetable的發(fā)音。3. 教師做饑餓狀：im hungry. can i have some rice, please? 讓學生聽懂之后，到黑板上取下相對應的圖片給教師：sure. here you are. 教師說：thank you.4. 讓學生使用自己的學習卡片，模仿著來做這組對話。（可與lets play部分相結合）can i have some rice/ fish/beef/soup

44、/noodles/vegetable, please? sure. here you are.5. 聽錄音，跟讀單詞和對話。6. 教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。7. 教師指著黑板上的圖片說: look! everythings ready. id like some rice and fish for dinner. what would you like ? 引導學生說出：id like some and（三）趣味操練 （practice）1. the food and drink game 把食物和飲料的卡片貼在教室的不同地方，卡片之間保持一定的距離。教師對學生說：“chicken”。所

45、有的學生必須走向單詞卡chicken 。重復以上步驟，直到練習完所有單詞。2. 猜一猜，說一說讓一位學生站在教室前面，將自己喜歡的食品的卡片放在背后，大家猜他喜歡的是哪種食品。猜的學生說：“rice”，如果沒猜中，站在前面的學生說：“no .”如果猜中了，站在前面的學生說：“yes .”猜中的學生站在前面，大家繼續(xù)猜。3. what is missing ?把本單元的單詞卡片放在地板或桌子上，學生圍著卡片坐一圈，以便能看清圖片。教師指卡片，讓學生說食物或飲料的名稱。讓學生背對卡片，教師將一張卡片抽出，放在自己背后。學生轉過來，觀察卡片，說出被抽出卡片的名稱。教師向學生展示被抽的卡片，肯定或否定

46、他們的答案。讓學生45人為一小組做游戲。一個學生將自己的一套卡片放在桌子上，抽出一張，其他學生猜一猜被抽出的卡片。（四）擴展性活動（add-activities）讓學生表演三人短劇。其中兩個學生是朋友，他們在食品店中見面，要買食品。另一個人是售貨員，在賣東西。1. 教師引導學生回憶所學過的打招呼的話語：hello, hi .2. 告訴學生，買東西的人要說出他們喜歡的食物，如：i like (ice-cream ) 。3. 買東西的人要對售貨員說：can i have some , please?4. 扮演售貨員的學生要說：sure. here you are. 并假裝遞給他們所要的食物。5.

47、買東西的學生要問：how much?6. 賣東西的學生要根據(jù)每樣東西的價簽，告訴對方實際的價格。7. 買東西的人付錢時可象征性地拍一下對方的手。并要謝謝售貨員，引出詞組：thank you .8. 給學生時間讓他們練習，讓每個學生都有機會表演。9. 讓各小組布置自己的情景（如：用課桌當柜臺，用卡片代替食品），排練話劇。10. 鼓勵學生在全班同學面前表演短劇。板書設計： unit 5  what would you like? can i have some, please? sure. here you are. rice  

48、; fish       beef soup   noodles   vegetable第二課時教案示例課題：unit 5 dinner is ready 教學重點：能聽懂、會說lets talk中的對話。教學難點：what would you like for dinner? id like some, please. everythings ready.教具準備：1. 食物和飲料的圖片。2. 教材相配套的教學錄音帶，課件。 3. 單詞卡片。教學過程：（一）熱身復習（warm-up/

49、revision）1. 讓學生聽錄音，說歌謠“dinner time”.使用第一冊unit 5 lets chant部分2. 做游戲do you like ?將畫有所學食物和飲料的卡片放在一個帽子或盒子里面。將這個帽子或盒子放在講臺上。教師讓一位學生到講臺前，抽出一張卡片（如：juice）。這位學生看過卡片后，要記住卡片上的食物是他她喜歡的食品。然后，將卡片放在講臺內(nèi)。讓其他學生問：do you like?如果其他學生猜得不對，這個學生要回答no。如果其他學生猜對了，這個學生要回答yes. i like juice.并出示剛才抽出的卡片。猜對了的學生到前面來，繼續(xù)這個游戲。（二）呈現(xiàn)新課 （p

50、resentation）1. 教師在黑板上畫一個鐘，時間指向6：30，教師說：wow! its 6: 30. its time for dinner. im hungry! id like some rice and vegetable. what would you like for dinner?2. 一個學生回答完之后，讓其他學生像這樣做連鎖問答：what would you like? id like3. 教師通過圖片導入課文：look at these pictures. who are in this pictures? what are they talking about?4.

51、 教師讓學生看教學課件。5. 請學生回答問題：   what would mike like for dinner?   what would mikes mother like for dinner?6. 讓學生看課文聽錄音。7. 請學生解釋wait and see. everythings ready.的意思。8. 聽錄音跟讀課文。9. 三人一組做課文對話表演。10. 觀看課件，給人物配音。11. 教學生新單詞breakfast, lunch, supper. 鼓勵學生用這些詞模仿課文自編新對話。12. 讓學生到前面表演對話，進行評比。（三）趣味操練

52、 （practice）1. 單詞對抗賽將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即用中文說出一個單詞(如：自行車)，第一組的第二名學生應立即將這個單詞說出來，說錯或不能迅速說出單詞的記負分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。2. 缺了什么？這是訓練學生記憶力的游戲。教師出示一些實物，放在講臺上，讓上來猜的學生先看半分鐘，然后背向講臺面向學生站立，再讓另一位學生上來取走一樣東西。然后說：“peaseguess what is missing?”猜的學生要在10秒鐘內(nèi)用英語把缺的東西說出來。（四）擴展性活動（add-activities）lets sing: wh

53、at would you like?p67頁lets sing部分。板書設計：              unit 5  what would you like?  what would you like for dinner/id like第三課時教案示例課題：unit 5  dinner is ready  重點：單詞 bread, egg, milk, water的拼寫。難點：四個四會單詞的拼讀。教具準備：1. 

54、; 圖片bread, egg, milk, water2.  教材相配套的教學錄音帶3.  單詞卡片教學過程：（一）熱身復習（warm-up/revision）1.  復習lets talk/a部分的對話：看課件，學生模仿表演或創(chuàng)新對話。2.  做lets play部分的游戲。（二）呈現(xiàn)新課 （presentation）1.  讓學生選出兩種自己最喜歡的食物和一種的飲料，拿出這三張卡片。任意叫學生名字，當學生聽到他的名字時，就站起來，舉起他/她的圖片說：i like (ice-cream) , i like (bread)。 2. 

55、教師說：now, i am very hungry. id like some chicken. what would you like? 然后連鎖問答操練。3.  教師指著黑板上的圖片問學生：what would you like for dinner? 讓學生回答：id like4.  教師告訴學生：breakfast is the first meal in a day. what would you like for breakfast? 讓學生兩人一組做問答練習。5.  教師出示write and say部分的內(nèi)容，讓學生看圖完成對話。6. 

56、教師給出四個單詞，讓學生填到相應的空格里。7.  看單詞卡，拼讀單詞。8.  教師播放read and write部分的課件，學生跟讀時，教師提示學生作書空練習。9.  教師在四線格中示范書寫單詞，學生在英語本上模仿拼寫。10.  讓學生模仿write and say部分表演對話。（三）趣味操練 （practice）1.  猜一猜，練一練教師把單詞卡片ice- cream 用一張紙或卡片蓋住，這樣學生看不到圖片。教師拿著被蓋住的卡片，邊拿開上面的紙，邊說：“ one, two！”讓學生猜被蓋住的是什么食物或飲料。這個活動可作為小組競賽，每個小組

57、成員輪流猜。猜對了得分。在黑板上記錄各組得分情況。另一種方法是，當你把紙拿開時，兩個學生同時猜，首先猜出單詞的為本組得分。2.  聽一聽、畫一畫。學生兩人一組進行活動，一個人說“id like juice .”“id like chicken .”另一人在紙上畫出同伴所喜愛的食物和飲料。兩人共同核對所畫的食品是否正確。兩人交換，剛才說的學生畫畫，剛才畫的學生說。共同核對所畫的食品是否正確。給學生充足的時間，讓他們用英語表達自己喜歡的食品。（四）擴展性活動（add-activities）叫幾個學生自愿到前面和教師站成一圈，把球扔給一個學生，然后說：“id like ( milk ).i

58、d like (bread ) , id like (water).等等。接到球的學生說：“i like ( eggs ).”這個學生再把球扔給另一個學生，那個學生再說“id like ”的句子。游戲的唯一的規(guī)則是學生不能重復以前說的食物或飲料的名稱。繼續(xù)游戲，直到所有的學生都扔過球。也可以做擊鼓傳花的游戲。板書設計：第四課時教案示例課題：unit 5    dinner is ready 重點：句型：mum, can i help? pass me a plate/give me a fork/use the chopsticks/.詞匯：knife、plate

59、、fork、spoon、chopsticks難點：語音：spoon的詞的尾音；knife中字母i 發(fā)音；chopsticks的讀音聽說認讀五個生詞教具準備：1、與教材配套的教學卡片2、餐具實物3、教材相配套的教學課件unit 2 lets learn4、教材相配套的教學錄音帶教學過程：熱身復習（warm-up/revision）復習本單元學過的食品單詞教師出示單詞，學生搶答。guess:“whats this?”(教師將手中的卡片背對學生，學生猜)pair work: what would you like for?學生結對進行問答練習并上臺表演。聽一聽，做一做老師說：“pass/give me .”, 學生聽口令完成動作。呈現(xiàn)新課 （presentation）教師將幾種食物（soup、beef、noodles）的卡片貼在黑板上，把幾樣餐具貼在一側，對學生說：“its time to lunch, i want to eat some b