智力障礙兒童教育診斷

1、智力障礙兒童教育診斷智力障礙兒童教育診斷 什么是教育診斷？什么是教育診斷？ 智障兒童教育診斷的內(nèi)容智障兒童教育診斷的內(nèi)容 智障兒童評估項目與內(nèi)容智障兒童評估項目與內(nèi)容 教育診斷的方法教育診斷的方法 智障兒童教育診斷的流程智障兒童教育診斷的流程1. 什么是教育診斷？u“診斷”（diagnosis） 醫(yī)學(xué)用語。漢語詞典解釋，意為醫(yī)學(xué)用語。漢語詞典解釋，意為“了解病了解病情后對病人的病癥及其發(fā)展情況作出判斷情后對病人的病癥及其發(fā)展情況作出判斷”。 智力障礙的級別(2006年4月)智力障智力障礙級別礙級別 分級標準分級標準 發(fā)展商發(fā)展商 （dqdq）0606歲歲 智智 商商 （iqiq）7 7歲以上歲

2、以上適應(yīng)性行適應(yīng)性行為為 （abab）whodaswhodas 分值分值一級一級25252020極重度極重度116116分分二級二級2639263920342034重度重度106115106115分分三級三級4054405435493549中度中度9610596105分分四級四級5575557550695069輕度輕度52955295分分vs.病情診斷病情診斷與分析與分析vs.治療方法治療方法或藥物或藥物所以，教育診斷是所以，教育診斷是- 智障兒童學(xué)習(xí)活動前或?qū)W習(xí)中或?qū)W習(xí)智障兒童學(xué)習(xí)活動前或?qū)W習(xí)中或?qū)W習(xí)活動后對兒童的心理特質(zhì)，學(xué)習(xí)需求活動后對兒童的心理特質(zhì)，學(xué)習(xí)需求及環(huán)境關(guān)系的把握，是對兒童現(xiàn)

3、狀的及環(huán)境關(guān)系的把握，是對兒童現(xiàn)狀的描述。描述。了解該兒童教育需求大要了解該兒童教育需求大要找到教學(xué)起點找到教學(xué)起點擬定個別化教育計劃擬定個別化教育計劃智障兒童智障兒童康復(fù)訓(xùn)練康復(fù)訓(xùn)練評估診斷評估診斷實施教育實施教育(教學(xué)教學(xué))2. 智障兒童教育診斷的內(nèi)容智障兒童教育診斷的內(nèi)容 認知功能認知功能 語言功能語言功能 動作功能動作功能 社會情緒社會情緒 學(xué)業(yè)成就學(xué)業(yè)成就認知功能認知功能資料來自江津向陽兒童發(fā)展中心語言功能語言功能動作功能動作功能社會情緒社會情緒社會情緒社會情緒社會情緒社會情緒社會情緒社會情緒社會情緒社會情緒摘自摘自雙溪個別化教育課程雙溪個別化教育課程（三）（三）學(xué)業(yè)成就學(xué)業(yè)成就3.

4、 3. 智障兒童評估項目與內(nèi)容智障兒童評估項目與內(nèi)容 生理評估生理評估 1）母親妊娠史、兒童出生史、生長發(fā)育史、）母親妊娠史、兒童出生史、生長發(fā)育史、教育史、疾病史及診療史教育史、疾病史及診療史2）外表是否異常、有無異常行為）外表是否異常、有無異常行為3）目前的身體狀況）目前的身體狀況4）視力、聽力和神經(jīng)系統(tǒng)的檢查）視力、聽力和神經(jīng)系統(tǒng)的檢查5）內(nèi)分泌機能檢查）內(nèi)分泌機能檢查 智力評估智力評估 *1）繪人測驗）繪人測驗*2）兒童智力篩查量表）兒童智力篩查量表*3）學(xué)前兒童）學(xué)前兒童50項智能篩查測驗項智能篩查測驗*4）中國兒童發(fā)展量表（）中國兒童發(fā)展量表（cdcc）*5）中國比內(nèi)智力測驗）中國

5、比內(nèi)智力測驗*注：同時評估智力障礙學(xué)生的注：同時評估智力障礙學(xué)生的感知、認知、言感知、認知、言語能力語能力 社會適應(yīng)能力評估社會適應(yīng)能力評估 1 1）aamdaamd適應(yīng)行為量表適應(yīng)行為量表 2 2）文蘭社會成熟量表（）文蘭社會成熟量表（vsmsvsms）* *3 3）兒童適應(yīng)行為量表）兒童適應(yīng)行為量表* *4 4）嬰兒）嬰兒初中學(xué)生社會生活能力量表初中學(xué)生社會生活能力量表 5 5）社會適應(yīng)能力評定量表）社會適應(yīng)能力評定量表 6 6）社會行為評估系統(tǒng)）社會行為評估系統(tǒng) 動作能力評估動作能力評估 兒童感覺統(tǒng)合能力發(fā)展評定量表兒童感覺統(tǒng)合能力發(fā)展評定量表 情緒和行為能力評估情緒和行為能力評估 1

6、1）connersconners兒童行為問卷兒童行為問卷 2 2）rutterrutter兒童行為問卷兒童行為問卷 3 3）achenbach兒童行為量表兒童行為量表 學(xué)校生活評估學(xué)校生活評估（生態(tài)評估、課程本位評估）（生態(tài)評估、課程本位評估） 1 1）在幼兒園和學(xué)校各方面的表現(xiàn)）在幼兒園和學(xué)校各方面的表現(xiàn) 2 2）各科學(xué)業(yè)成績，學(xué)習(xí)興趣、類型和習(xí)慣）各科學(xué)業(yè)成績，學(xué)習(xí)興趣、類型和習(xí)慣 3 3）教材的難度）教材的難度 家長訪談及行為觀察家長訪談及行為觀察 了解家庭的基本情況了解家庭的基本情況 收集兒童的基本數(shù)據(jù)收集兒童的基本數(shù)據(jù) 了解家長能配合學(xué)校的程度了解家長能配合學(xué)校的程度 給家長提出一些

7、建議給家長提出一些建議4. 教育診斷的方法教育診斷的方法 觀察觀察 訪談訪談 測驗與評量測驗與評量教育診斷的原則教育診斷的原則 隨時解讀學(xué)生行為隨時解讀學(xué)生行為 真實的評量真實的評量 統(tǒng)整的活動統(tǒng)整的活動 心中有一本評量工具的內(nèi)容心中有一本評量工具的內(nèi)容 用學(xué)生的母語（常用語言也可）用學(xué)生的母語（常用語言也可）5. 智障兒童教育診斷的流程智障兒童教育診斷的流程u教育診斷的目的是為了更加了解個案，教育診斷的目的是為了更加了解個案，以便更好地實施教學(xué)以便更好地實施教學(xué)u收集家庭資料（收集家庭資料（家訪家訪）、健康資料）、健康資料u評量學(xué)生之學(xué)習(xí)特質(zhì)（語言、認知、評量學(xué)生之學(xué)習(xí)特質(zhì)（語言、認知、社會情緒、動作）及學(xué)生現(xiàn)有能力狀況社會情緒、動作）及學(xué)生現(xiàn)有能力狀況u分析學(xué)生能力與需求（環(huán)境評量家分析學(xué)生能力與需求（環(huán)境評量家庭、學(xué)校、社區(qū)、休閑）庭、學(xué)校、社區(qū)、休閑）u形成評估報告形成評估報告評估報告評估報告 分領(lǐng)域評估報告（多專業(yè)團分領(lǐng)域評估