部編人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《8 匆匆》課件

1、課前導(dǎo)入莫等閑，白了少年頭，空悲切莫等閑，白了少年頭，空悲切! ! 花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年?；ㄓ兄亻_(kāi)日，人無(wú)再少年。一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。明日復(fù)明日，明日何其多！明日復(fù)明日，明日何其多！8 8匆匆 匆匆人教版六年級(jí)人教版六年級(jí)下冊(cè)下冊(cè)課前預(yù)習(xí)作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介1 朱自清（朱自清（1898194818981948），原名自華，字佩弦?，F(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、），原名自華，字佩弦?，F(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，后居江蘇揚(yáng)州。畢業(yè)于北京大學(xué)，曾到學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，后居江蘇揚(yáng)州。畢業(yè)于北京大學(xué)，曾到英國(guó)留學(xué)?；貒?guó)后，先后在清華大學(xué)

2、、昆明西南聯(lián)合大學(xué)等校任教。朱自英國(guó)留學(xué)?；貒?guó)后，先后在清華大學(xué)、昆明西南聯(lián)合大學(xué)等校任教。朱自清善于把自己的真情實(shí)感，通過(guò)平易的敘述表達(dá)出來(lái)，其作品筆致簡(jiǎn)約，清善于把自己的真情實(shí)感，通過(guò)平易的敘述表達(dá)出來(lái)，其作品筆致簡(jiǎn)約，親切自然，讀來(lái)有一種娓娓動(dòng)人的風(fēng)采。他的散文是中國(guó)現(xiàn)代散文的典范。親切自然，讀來(lái)有一種娓娓動(dòng)人的風(fēng)采。他的散文是中國(guó)現(xiàn)代散文的典范。代表作品有代表作品有匆匆匆匆背影背影荷塘月色荷塘月色槳聲燈影里的秦淮河槳聲燈影里的秦淮河等。等。字詞字詞21.1.初讀課文，完成：初讀課文，完成：（1 1）自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，并畫(huà)出生字詞，注意把課文讀通順。）自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)

3、字音，并畫(huà)出生字詞，注意把課文讀通順。（2 2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。2.2. 交流學(xué)習(xí)情況交流學(xué)習(xí)情況我會(huì)寫(xiě)筆順組詞造句藏筆順組詞造句挪筆順組詞造句徘筆順組詞造句徊筆順組詞造句蒸筆順組詞造句裸多音字盡jnjn 盡管jn jn 盡力例：盡（例：盡（jnjn）管小明已經(jīng)很）管小明已經(jīng)很疲憊了，但他還是盡（疲憊了，但他還是盡（jnjn）力堅(jiān)持著向終點(diǎn)線跑去。力堅(jiān)持著向終點(diǎn)線跑去。詞語(yǔ)解釋涔涔涔涔：形容汗、淚、水等不斷往下流的樣子。：形容汗、淚、水等不斷往下流的樣子。潸潸潸潸：形容流淚不止。：形容流淚不止。凝然凝然：本文指眼睛定定地看的樣子。：本文指眼睛定定地看的

4、樣子。蒸融蒸融：蒸發(fā)融化。：蒸發(fā)融化。伶伶俐俐伶伶俐俐：本文指腳步輕快的樣子。：本文指腳步輕快的樣子。徘徊徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回地走。：在一個(gè)地方來(lái)回地走。挪移挪移：挪動(dòng)；移動(dòng)。：挪動(dòng)；移動(dòng)?？仗摽仗摚豪锩鏇](méi)有什么實(shí)在的東西；不充實(shí)。：里面沒(méi)有什么實(shí)在的東西；不充實(shí)。痕跡痕跡：物體留下的印兒。：物體留下的印兒。游絲游絲：蜘蛛等所吐的飄蕩在空中的絲。：蜘蛛等所吐的飄蕩在空中的絲。赤裸裸赤裸裸：形容光著身子，不穿衣服。：形容光著身子，不穿衣服。詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰近義詞反義詞確乎確乎確實(shí)空虛確實(shí)空虛空乏空乏挪移挪移挪動(dòng)覺(jué)察挪動(dòng)覺(jué)察發(fā)覺(jué)發(fā)覺(jué)嘆息嘆息嘆氣徘徊嘆氣徘徊躊躇躊躇匆匆匆匆緩慢聰明緩慢聰明愚蠢愚蠢空虛空虛

5、充實(shí)挪移充實(shí)挪移固定固定課文詳解看到題目看到題目“匆匆匆匆”，你想到描寫(xiě)時(shí)間流逝的成語(yǔ)有哪些？，你想到描寫(xiě)時(shí)間流逝的成語(yǔ)有哪些？白駒過(guò)隙日月如梭光陰似箭歲月如梭想一想：想一想： 同學(xué)們，請(qǐng)大家認(rèn)真朗讀課文朗讀，注意生字詞的讀音，同學(xué)們，請(qǐng)大家認(rèn)真朗讀課文朗讀，注意生字詞的讀音，明確課文的主明確課文的主要內(nèi)容。要內(nèi)容。思考：思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？理清文章脈絡(luò)。課文主要寫(xiě)了一件什么事？理清文章脈絡(luò)。 先寫(xiě)日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)；再寫(xiě)自己的八千多個(gè)日子來(lái)先寫(xiě)日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)；再寫(xiě)自己的八千多個(gè)日子來(lái)去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬(wàn)千，由景及人，嘆息不已。最去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬(wàn)千，由景及

6、人，嘆息不已。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。第一部分第一部分(1)(1)提出問(wèn)題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？提出問(wèn)題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？第二部分第二部分(2(24)4)時(shí)間在我們的身邊悄悄流逝，令人慨嘆。時(shí)間在我們的身邊悄悄流逝，令人慨嘆。第三部分第三部分(5)(5)照應(yīng)開(kāi)頭，再次提出照應(yīng)開(kāi)頭，再次提出“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”這一問(wèn)題。這一問(wèn)題。理清層次第一部分第一部分(1):(1):提出問(wèn)題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？提出問(wèn)題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ 燕子燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳楊柳枯

7、了，有再青的時(shí)候；枯了，有再青的時(shí)候；桃桃花花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。 時(shí)間飛逝的痕跡時(shí)間飛逝的痕跡 排比句 燕子、楊柳、桃花，作者用排比的句式描繪春景的變化，表明燕子、楊柳、桃花，作者用排比的句式描繪春景的變化，表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡。大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡。 但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？呢？是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？破折號(hào)起解釋說(shuō)明的作用。破折號(hào)起解釋說(shuō)明

8、的作用。 這一問(wèn)兩答，引發(fā)讀者思考，突出表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而又無(wú)這一問(wèn)兩答，引發(fā)讀者思考，突出表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而又無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深留戀之情。設(shè)問(wèn)靈巧，扣人心弦，法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深留戀之情。設(shè)問(wèn)靈巧，扣人心弦，引導(dǎo)讀者去思索嚴(yán)肅的人生問(wèn)題。引導(dǎo)讀者去思索嚴(yán)肅的人生問(wèn)題。課后習(xí)題第二題課后習(xí)題第二題作者以人們常見(jiàn)的自然現(xiàn)象開(kāi)篇有何用意作者以人們常見(jiàn)的自然現(xiàn)象開(kāi)篇有何用意 作者寫(xiě)燕子去了會(huì)再來(lái)，楊柳枯了會(huì)再青，桃花謝了會(huì)再開(kāi)，作者寫(xiě)燕子去了會(huì)再來(lái)，楊柳枯了會(huì)再青，桃花謝了會(huì)再開(kāi)，是為了與時(shí)間一去不復(fù)返形成鮮明的對(duì)比。作者用自然界里的生命是為了與時(shí)間一去不復(fù)返形成鮮明

9、的對(duì)比。作者用自然界里的生命輪回來(lái)襯托時(shí)間的一去不復(fù)返、人生的短暫，進(jìn)而提出輪回來(lái)襯托時(shí)間的一去不復(fù)返、人生的短暫，進(jìn)而提出“我們的日我們的日子為什么一去不復(fù)返呢子為什么一去不復(fù)返呢”的問(wèn)題，引人深思。的問(wèn)題，引人深思。第二部分第二部分(2(24)4)：時(shí)間在我們的身邊悄悄流逝，令人慨嘆。：時(shí)間在我們的身邊悄悄流逝，令人慨嘆。 在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖像針尖上一滴上一滴水滴在大海里，我的日子滴在水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。八千多日子八千多日子時(shí)間的流時(shí)間的流針尖上

10、一滴水針尖上一滴水大海大海比喻 作者運(yùn)用新奇巧妙的比喻，把自己過(guò)去的八千多日子比喻作者運(yùn)用新奇巧妙的比喻，把自己過(guò)去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。成極小極小的針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。生動(dòng)形象地寫(xiě)出過(guò)去的日子的渺小，消逝的速度之快，無(wú)聲無(wú)生動(dòng)形象地寫(xiě)出過(guò)去的日子的渺小，消逝的速度之快，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤。充分表現(xiàn)出作者因時(shí)間無(wú)聲消逝而十分無(wú)奈的息，無(wú)影無(wú)蹤。充分表現(xiàn)出作者因時(shí)間無(wú)聲消逝而十分無(wú)奈的愁緒。愁緒。 我不禁我不禁頭涔涔頭涔涔而而淚潸潸淚潸潸了。了。外在表現(xiàn)外在表現(xiàn) 這是作者在感嘆時(shí)間的流逝。這是作者在感嘆時(shí)間的流逝?！颁逛逛逛埂?/p>

11、“”“潸潸潸潸”兩個(gè)疊詞強(qiáng)調(diào)兩個(gè)疊詞強(qiáng)調(diào)了作者面對(duì)時(shí)間流逝的慌亂情態(tài)。了作者面對(duì)時(shí)間流逝的慌亂情態(tài)。 早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。“太陽(yáng)他有腳太陽(yáng)他有腳”“”“挪移挪移”等詞句以擬人的修辭手法，賦予太陽(yáng)以人的情態(tài)，等詞句以擬人的修辭手法，賦予太陽(yáng)以人的情態(tài)，用用“腳腳”“”“挪移挪移”把時(shí)間的流動(dòng)表現(xiàn)的具體可感，寫(xiě)出時(shí)間在不經(jīng)意間悄把時(shí)間的流動(dòng)表現(xiàn)的具體可感，寫(xiě)出時(shí)間在不經(jīng)意間悄悄溜走。悄溜走?！懊ＣＨ幻ＣＨ弧眲t以略帶自責(zé)的口吻表

12、明自己糊里糊涂地過(guò)著日子。則以略帶自責(zé)的口吻表明自己糊里糊涂地過(guò)著日子。于是于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；我覺(jué)察他去得匆匆了，碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；我覺(jué)察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛走了；等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛走了；等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又再見(jiàn)，這算

13、又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。洗手洗手吃飯吃飯默默默默生活細(xì)節(jié)伸手遮挽伸手遮挽早上起來(lái)早上起來(lái)天黑躺在床上天黑躺在床上睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)掩面嘆息掩面嘆息于是于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去； 描寫(xiě)日子在人們洗手、吃飯、默思等日常生活細(xì)節(jié)中悄悄流逝的描寫(xiě)日子在人們洗手、吃飯、默思等日常生活細(xì)節(jié)中悄悄流逝的表現(xiàn)。表現(xiàn)。化抽象為具象化抽象為具象，以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，形象地展示了日子

14、在生，以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，形象地展示了日子在生活的不經(jīng)意中來(lái)去匆匆?；畹牟唤?jīng)意中來(lái)去匆匆。 排比我覺(jué)察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過(guò)去；天我覺(jué)察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛走黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛走了；等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但了；等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。機(jī)靈、靈活。本課指時(shí)間流逝非?？臁C(jī)靈、靈活。本課指時(shí)間流逝非?？臁M人 運(yùn)

15、用運(yùn)用“跨跨”“”“飛飛”“”“溜溜”“”“閃閃”這幾個(gè)動(dòng)詞說(shuō)明時(shí)間和我們形這幾個(gè)動(dòng)詞說(shuō)明時(shí)間和我們形影不離，卻又轉(zhuǎn)瞬即逝。影不離，卻又轉(zhuǎn)瞬即逝。 第三自然段運(yùn)用第三自然段運(yùn)用擬人擬人的手法，的手法，賦予時(shí)間靈性賦予時(shí)間靈性，生，生動(dòng)形象。運(yùn)用動(dòng)形象。運(yùn)用排比排比的手法，通過(guò)的手法，通過(guò)生活中的細(xì)節(jié)生活中的細(xì)節(jié)，告訴，告訴我們?nèi)兆觼?lái)去匆匆，我們?nèi)兆觼?lái)去匆匆，將常見(jiàn)的時(shí)光流逝寫(xiě)得生動(dòng)感人將常見(jiàn)的時(shí)光流逝寫(xiě)得生動(dòng)感人。擬人、排比、生活細(xì)節(jié)表達(dá)情感擬人、排比、生活細(xì)節(jié)表達(dá)情感過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。 運(yùn)用比喻手法。把

16、日子的逝去比作輕煙被吹散，薄霧被蒸融，化運(yùn)用比喻手法。把日子的逝去比作輕煙被吹散，薄霧被蒸融，化抽象為形象，表現(xiàn)了抽象為形象，表現(xiàn)了“我我”在逝去的歲月里沒(méi)有留下什么痕跡。在逝去的歲月里沒(méi)有留下什么痕跡。比喻 在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做什么呢？只有徘在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。徊罷了，只有匆匆罷了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這

17、一遭啊？的，為什么偏要白白走這一遭?。?這一連串層層遞進(jìn)的問(wèn)句是作者內(nèi)心的情感獨(dú)白，既是對(duì)時(shí)光流逝的感這一連串層層遞進(jìn)的問(wèn)句是作者內(nèi)心的情感獨(dú)白，既是對(duì)時(shí)光流逝的感嘆，也是對(duì)虛度光陰、無(wú)所作為的不甘，更是對(duì)自己要珍惜時(shí)光，有所作為嘆，也是對(duì)虛度光陰、無(wú)所作為的不甘，更是對(duì)自己要珍惜時(shí)光，有所作為的要求。這一連串問(wèn)句像一條線，在全文中巧妙地起了牽引情感的線頭作用，的要求。這一連串問(wèn)句像一條線，在全文中巧妙地起了牽引情感的線頭作用，一層緊扣一層地點(diǎn)明并深化了主題。一層緊扣一層地點(diǎn)明并深化了主題。課后習(xí)題第二題課后習(xí)題第二題第三部分第三部分(5):(5):再次提出再次提出“我們的日子為什么一去不復(fù)返

18、呢我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”這一問(wèn)題。這一問(wèn)題。你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？心中已有答案心中已有答案警示珍惜時(shí)光警示珍惜時(shí)光照應(yīng)照應(yīng)開(kāi)頭開(kāi)頭首尾呼應(yīng) 首尾呼應(yīng)首尾呼應(yīng)就是文章的開(kāi)頭和結(jié)尾相互接應(yīng)，又叫首尾照應(yīng)。就是文章的開(kāi)頭和結(jié)尾相互接應(yīng)，又叫首尾照應(yīng)。在文章開(kāi)頭提到的相應(yīng)內(nèi)容，結(jié)尾時(shí)再呼應(yīng)一次。這樣不僅使結(jié)構(gòu)在文章開(kāi)頭提到的相應(yīng)內(nèi)容，結(jié)尾時(shí)再呼應(yīng)一次。這樣不僅使結(jié)構(gòu)更加緊密、嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容更加完整，主題更加突出，還能加深讀者印更加緊密、嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容更加完整，主題更加突出，還能加深讀者印象，引起共鳴。本文中開(kāi)頭和結(jié)尾都提出了象，

19、引起共鳴。本文中開(kāi)頭和結(jié)尾都提出了“我們的日子為什么一我們的日子為什么一去不復(fù)返呢去不復(fù)返呢”這個(gè)問(wèn)題，首尾呼應(yīng)，突出了作者對(duì)于時(shí)光匆匆的感這個(gè)問(wèn)題，首尾呼應(yīng)，突出了作者對(duì)于時(shí)光匆匆的感慨，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間來(lái)去匆匆的惋惜和無(wú)奈。慨，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間來(lái)去匆匆的惋惜和無(wú)奈。知識(shí)積累對(duì)時(shí)光匆匆的無(wú)奈和惋惜，告誡對(duì)時(shí)光匆匆的無(wú)奈和惋惜，告誡我們珍惜時(shí)光，不要白走一遭。我們珍惜時(shí)光，不要白走一遭。文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？作者想告誡我們什么？文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？作者想告誡我們什么？ 本文的語(yǔ)言輕俏靈動(dòng)，一大特點(diǎn)是運(yùn)用了大量疊字，請(qǐng)你結(jié)合本文的語(yǔ)言輕俏靈動(dòng)，一大特點(diǎn)是運(yùn)用了大量疊字，請(qǐng)你結(jié)合

20、課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)運(yùn)用疊字的作用與好處。課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)運(yùn)用疊字的作用與好處。 疊字的運(yùn)用使文章的語(yǔ)言具有節(jié)奏感和音樂(lè)美。太陽(yáng)是疊字的運(yùn)用使文章的語(yǔ)言具有節(jié)奏感和音樂(lè)美。太陽(yáng)是“斜斜斜斜”的，的，他他“輕輕悄悄輕輕悄悄”地挪移，地挪移，“我我”“”“茫茫然茫茫然”旋轉(zhuǎn)，時(shí)間去得旋轉(zhuǎn)，時(shí)間去得“匆匆匆匆”，他，他“伶伶俐俐伶伶俐俐”跨過(guò)跨過(guò)這些疊字的運(yùn)用，不僅達(dá)到視覺(jué)的形象性，而且達(dá)這些疊字的運(yùn)用，不僅達(dá)到視覺(jué)的形象性，而且達(dá)到聽(tīng)覺(jué)的真實(shí)性，即一方面寫(xiě)出了時(shí)間流逝之貌，一方面又寫(xiě)出了時(shí)間邁到聽(tīng)覺(jué)的真實(shí)性，即一方面寫(xiě)出了時(shí)間流逝之貌，一方面又寫(xiě)出了時(shí)間邁步之聲。同時(shí)，這些疊字自然勻稱地分布在各句中，顯示出一

21、種疏隱綿遠(yuǎn)步之聲。同時(shí)，這些疊字自然勻稱地分布在各句中，顯示出一種疏隱綿遠(yuǎn)的節(jié)奏，與作者幽微波動(dòng)的情緒恰好一脈相承。的節(jié)奏，與作者幽微波動(dòng)的情緒恰好一脈相承。層次梳理主旨?xì)w納 本文緊扣本文緊扣“匆匆匆匆”二字，運(yùn)用多種修辭手法，形象而細(xì)膩地刻二字，運(yùn)用多種修辭手法，形象而細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。同時(shí)畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。同時(shí)警醒我們：時(shí)光在不知不覺(jué)中溜走，要珍惜分分秒秒，不要虛度光警醒我們：時(shí)光在不知不覺(jué)中溜走，要珍惜分分秒秒，不要虛度光陰，白白地走一遭。陰，白白地走一遭。一、仿照例子寫(xiě)詞語(yǔ)。一、仿照例子寫(xiě)詞語(yǔ)。赤裸裸赤裸裸( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )匆匆忙忙匆匆忙忙( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )頭涔涔頭涔涔 伶伶俐俐伶伶俐俐淚潸潸淚潸潸明晃晃明晃晃紛紛揚(yáng)