張馳試卷分析上

1、2007-2008學(xué)年上學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)期末測試質(zhì)量分析襄樊市第四十七中學(xué)張馳小學(xué)教育是整個(gè)教育的基礎(chǔ)，小學(xué)教育是人一身的發(fā)展中開端，對人和社會(huì)的發(fā)展具有重要的意義。教育是一項(xiàng)很復(fù)雜的工程，同時(shí)又是一種藝術(shù)。在教學(xué)過程開展生動(dòng)有趣、極具探究性的活動(dòng)，采用教育心理學(xué)原理和教育統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，對學(xué)生的成績和教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)的量化分析，精確反饋學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量進(jìn)步狀況，分析學(xué)生過去，現(xiàn)在，將來的學(xué)習(xí)成績，可進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)分析和學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析；可有效的監(jiān)測教師的教學(xué)質(zhì)量，精確分析教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步狀況，可及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思和教學(xué)評價(jià)。這學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試已結(jié)束?，F(xiàn)就我校小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試情況進(jìn)行質(zhì)量分析研究。一、

2、對統(tǒng)考試卷的分析：從整體看，今年的出題者基本上是扣住數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)其基本理念和設(shè)計(jì)思路，把握了本學(xué)段的目標(biāo)要求、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，考慮小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的一些心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了知識(shí)覆蓋面廣，注重基礎(chǔ)、應(yīng)用、能力，難度適中的試卷，但試卷有幾題超出標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求。 （一）考慮了小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的一些心理特點(diǎn)，本試卷用親切的語言引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)關(guān)，整個(gè)試卷分為三大關(guān)，題型多樣，圖文并茂，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生考試就象做游戲，符合67歲學(xué)生心理特點(diǎn)，給學(xué)生減輕了許多壓力，體現(xiàn)學(xué)習(xí)評價(jià)的趣味性和多樣性，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（二）整份試卷從小學(xué)一年級(jí)知識(shí)本身的考查要求來看，對各知識(shí)點(diǎn)的要求及知識(shí)的綜合運(yùn)用要求

3、大部分比較基本，大多數(shù)試題既有常規(guī)的解法，同時(shí)在知識(shí)應(yīng)用上又有一定靈活性。例如：第一關(guān)：看誰算得對又快，考察學(xué)生基本計(jì)算；第二關(guān)第1、9、10小題考察學(xué)生對數(shù)的順序和大小的掌握，第2小題考察學(xué)生對左右方位和幾個(gè)和第幾個(gè)區(qū)分的掌握，第3小題考察1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)，第4、7小題考察比多少、比大小，第8小題考察分類，第三關(guān)第1、2、4小題考察學(xué)生有數(shù)學(xué)的能力。此試卷知識(shí)覆蓋面廣，注重基礎(chǔ)、應(yīng)用、能力。但有幾題明顯超出標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求。例如：1.第二關(guān)的第5小題你能寫出下面的時(shí)間嗎的后兩個(gè)鐘面時(shí)間一個(gè)是11時(shí)5分，別一個(gè)是5時(shí)50分，不符合教材聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活內(nèi)容和實(shí)際操作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面、直觀認(rèn)識(shí)整

4、時(shí)和半時(shí)，初步體念時(shí)間的含義。同時(shí)，此題也不符合兒童的心理特點(diǎn)。據(jù)前蘇聯(lián)心理學(xué)家調(diào)查，小學(xué)兒童對一分鐘時(shí)間的估計(jì)，一般是少于1分鐘。時(shí)間知覺是比較復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過程，不僅兒童即使成人也較難掌握。因?yàn)?，正確認(rèn)識(shí)時(shí)間的長度、單位、順序、關(guān)系等需要一定的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)能力和一定的言語發(fā)展水平。所以，在兒童時(shí)間知覺的發(fā)展中，對于上午、下午、晚上、今年、明年等時(shí)間單位認(rèn)識(shí)較早，但對更小的分、秒、小時(shí)或更大的幾年、幾十年等時(shí)間單位則較晚。從本次抽查我學(xué)校一年級(jí)二班72份試卷來看，此兩個(gè)鐘面認(rèn)識(shí)正確的11人，一個(gè)鐘面認(rèn)識(shí)正確的6人，其余55人全錯(cuò)，76.38沒有掌握。2.第三關(guān)第3小題看圖列式（見圖二）。圖形左

5、邊是由8個(gè)立方體堆積而成的圖形，右邊是由5個(gè)立方體堆積而成的圖形。學(xué)生需正確辨認(rèn)立方體圖形的數(shù)目，再列式計(jì)算，體現(xiàn)圖數(shù)結(jié)合的觀點(diǎn)。教材在第四單元“認(rèn)識(shí)物體和圖形”安排了直觀認(rèn)識(shí)一些常見的立體圖形和平面圖形。從觀察、操作認(rèn)識(shí)立體圖形入手，引出平面圖形，讓學(xué)生在探索活動(dòng)中體驗(yàn)立體圖形與平面圖形的區(qū)別和聯(lián)系，為學(xué)生認(rèn)識(shí)二維空間和三維空間的關(guān)系積累經(jīng)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。而有學(xué)者調(diào)查有對圖一由8個(gè)立方體堆積而成的圖圖一形，竟有2030的小學(xué)二、三年級(jí)的不能說出是8個(gè)立方體，而只能數(shù)出小方格數(shù)，說成12個(gè)立方體。對小學(xué)一年級(jí)不少的一部份學(xué)生此題超出他們的認(rèn)知能力，從本次抽查我學(xué)校一年級(jí)二班72份試

6、卷來看，有30份試卷的考生不能正確辨認(rèn)立方體圖形的數(shù)目，而造成不能正確解答，占41.67，支持本觀點(diǎn)。圖二（三）第二關(guān)第6題數(shù)一數(shù)、填一填重視考查考生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力。試題內(nèi)容從學(xué)生熟悉的游戲背景入手，著力加強(qiáng)學(xué)生生活的聯(lián)系，注重考查學(xué)生在具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力，讓學(xué)生深切地感受到“數(shù)學(xué)就在身邊”。但此題圖形復(fù)雜，學(xué)生答案多種多樣，閱卷老師認(rèn)為此題題意不清，感到無標(biāo)準(zhǔn)答案難以判斷正誤。圖三題經(jīng)數(shù)位老師討論長方形7和10算對。參考教材配套教學(xué)光盤，一年級(jí)的學(xué)生只要求認(rèn)識(shí)和數(shù)出簡單圖形，對復(fù)合圖形沒有要求。本人認(rèn)為根據(jù)一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力和特點(diǎn)，如果學(xué)生數(shù)出4個(gè)簡單長方形就算

7、對，如果還能數(shù)出一些復(fù)合長方形就應(yīng)給予肯定，這樣更利于學(xué)生的思維發(fā)展。圖四題老師們也理解不清出題原意。教材有認(rèn)識(shí)長方體和正方體的內(nèi)容，此題沒有數(shù)正方體，是考察正方體是長方體的特殊形式，還是不考察正方體？還有是考察園柱還是有色園柱？正方體和長方體下面的物體是園柱嗎？應(yīng)該數(shù)嗎？出題者是否應(yīng)給出指導(dǎo)性的答案？圖三二、教學(xué)質(zhì)量分析：此次從我校小學(xué)一年級(jí)三個(gè)班中出抽出1（2）班72份試卷進(jìn)行質(zhì)量分析研究，統(tǒng)計(jì)如下：表一：試卷成績分?jǐn)?shù)段人數(shù)統(tǒng)計(jì)表分?jǐn)?shù)1009099808970796069人數(shù)0581400表二：測試成績統(tǒng)計(jì)表抽樣人數(shù)最高分最低分高分率80人數(shù)（）及格率60人數(shù)（）低分率40人數(shù)（）總分人均

8、分7299811001000668992.9圖四（一）從以上兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表來看，學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，掌握的較好。58人90分以上，14人80分以上，最低分81分，高分率100。（二）第一關(guān)看誰算得對又快，第二關(guān)第9、10小題考察學(xué)生基本計(jì)算。第一關(guān)全對51人，錯(cuò)一題15人，錯(cuò)2題4人，錯(cuò)3題2人，第二關(guān)第9、10小題扣1分3人，69人全對，說明大部分學(xué)生對教材和標(biāo)準(zhǔn)要求的基本計(jì)算掌握較好，但還有部分學(xué)生的計(jì)算能力需要加強(qiáng)訓(xùn)練。第二關(guān)第7題比大小，第8小題分類學(xué)生正確率100，掌握較好。第二關(guān)第1題考察數(shù)的順序和大小的掌握，1人扣1分，71人全對；第3題考察1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)，3人扣1分，69人全對；第4題考察比多少，1人扣2分，7人扣1分，64人全對，說明大部學(xué)生對這部分內(nèi)容掌握較好，少數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。第三關(guān)第1題8人錯(cuò)，64正確，具體分析這幾位學(xué)生平時(shí)的上課學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)這幾位學(xué)生存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的情況，教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這幾位基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練。第二關(guān)第 2題考察學(xué)生對左右方位和幾個(gè)和第幾個(gè)區(qū)分的掌握，24人把5個(gè)小朋友理解為第5個(gè)小朋友，把基數(shù)理解為序數(shù)，2人把5個(gè)小朋友理解為第5個(gè)小朋友，把第4個(gè)小朋友理解為4個(gè)小朋友，把基數(shù)和序數(shù)混淆了，2