推薦華文版五年級書法下冊教學計劃及教案

1、書 法 教 案五年級 下冊授授課教師：五年級下冊書法教學計劃一、教學目標全日制義務教育語文課程標準中，對學生的漢字書寫提出了“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度” 的總的培養(yǎng)目標，而五年級書法教學應讓學生能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美，并且寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。二、教學措施1慎重選帖。  為了更好地實現“正確、端正、整潔”和“書寫流利”這兩個目標，范本應有如下兩個特征：第一，較好地反映漢字書寫的一般審美規(guī)律，風格不應過于奇特；第二，書寫方法應較為貼近普通書寫，有利于學生較為直接地觀察和分析其用筆和結構方法，而不應過于復雜和繁難。我認為趙孟頫的楷書，是比較符合這兩

2、個特征的。2注重學程。書法作為藝術的一種，表現手法十分豐富，但基礎學習階段的目標不是廣泛地涉獵，而是夯實基礎。因此，五年級在基本書寫方法的學習上，應以楷書學習為主，以部首為綱，一方面了解若干文字的源流，另一方面學習結構方法，為以后的學習打下基礎。3主抓教材。（1）書寫基本方法：以書法的三要素“筆法”“字法”“章法”為基本的學習內容。（2）知識模塊：以古代名家、名作為基本內容，初步了解中國書法的基本歷史。（3）探究模塊：以生活中的書法作品為基本內容，以觀察、查找等方式，引導學生發(fā)現書法、感受書法。（4）能力拓展（應用）模塊：結合生活中的各種契機，引導學生用書法的手段有一定創(chuàng)造性地書寫習作，提高興

3、趣，體驗藝術創(chuàng)造的魅力。在以上各個模塊中，要充分考慮書法對學生性情、態(tài)度、道德情操、審美趣味養(yǎng)成的作用，適時安排教學內容。比如在“雷鋒紀念日”時可引入毛澤東同志的題詞，在教師節(jié)時可安排為老師書寫書法作品，在普通日子里也可以安排古代名言警句進行書寫練習。4書法與生活相結合。書法藝術是一種根植于生活的藝術，至今仍然充滿著旺盛的生命力?！皶ǎh字書寫）教學”，應該有意識地引導學生發(fā)現生活中無處不在的書法藝術，從而形成貼心的體驗，建立起對書法藝術毫無隔閡的感知和興趣。5學習和應用相結合。 書法學習隨時可以轉化為現實的應用。一方面，從名家范本中所學到的書寫方法，有助于更好地實現普通書寫時“正

4、確、端正、整潔”的目標；另一方面，書法在生活中有廣泛的用武之地。三、課時安排每周一課時。教學進度表（五）年級（書法）學科 時間： 年 月周次起訖月日教  學  內  容課時數備注1 3.23.6提土旁、王字旁12  3.93.13口字旁13 3.163.20日字旁、木字旁1 4 3.233.27 山字旁15  3.304.3斤字旁16 4.64.10綜合練習-天下為公17 4.134.17絞絲旁18 4.204.24示字旁、衣字旁19 

5、 4.275.1言字旁110 5.115.15頁字旁1115.185.22反文旁1125.255.29 米字旁1136.16.5金字旁1146.86.12女字旁1156.156.19右耳旁1166.226.26立刀旁1176.297.3 弓字旁1187.67.10綜合練習-萬眾一心11920第一單元 左右結構之二第1課 提土旁、王字旁 教學目標：1.掌握提土旁、王字旁的寫法以及在結字中的運用。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。3、進行補字練習，培養(yǎng)正確的書寫習慣和能力，培養(yǎng)情操。教學重點：提土旁、王字旁的寫法以及結字時的

6、變化和搭配要領。教學準備：班班通多媒體 教學過程：一、組織教學，課堂要求，情景導入。二、示標三、合作探究1.閱讀課本第1頁中部例字“地”右邊的文字，思考：“提土旁、王字旁”的書寫要領是什么？同獨體字土、王的書寫有什么變化？ （1）小組討論、總結班內交流教師點撥。（2）多媒體展示“地”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫?！袄?、琳、埴”2.研究不同書法家書寫 “提土旁、王字旁”，小組內交流它們的結構特點。結合課本2頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。3學生自主研究“土、玉”字的源流，體會不同書體字的特點4.自主研究古代著名書法家陸游，增加知識儲備，老師通過

7、多媒體介紹陸游的書法代表作自書詩卷5拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“林、是”補上提土旁或王字旁，進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。6. 每日一得：老師講臨寫要求，然后學生書寫。四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優(yōu)點和不足。五、教學反思：.第2課 口字旁教學目標：1.掌握口字旁的寫法以及在結字中的運用。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。3、進行補字練習，培養(yǎng)正確的書寫習慣和能力，培養(yǎng)情操。教學重點：口字旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。教學準備：班班通多媒體 教學過程：一、展示上節(jié)課作品，學生相互評價，老師提出優(yōu)點和不足。二、情景導入。三、

8、示標四、合作探究1.閱讀課本第4頁中部例字“鳴”右邊的文字，思考：口字旁的書寫要領是什么？同獨體字“口”的書寫有什么變化？ 不同部位的口字旁的書寫有什么不同？（1）小組討論、總結班內交流教師點撥。（2）多媒體展示“鳴”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫?！爸?、名”2.研究不同書法家書寫 “口字旁”，小組內交流它們的結構特點。結合課本4頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。3學生自主研究“口、鳴”字的源流，體會不同書體字的特點4.自主研究古代著名書法家朱熹，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹朱熹書法成就及主要的書法代表作。5拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“帝、

9、丁、共”補上口字旁，進一步鞏固口字旁在合體字中的書寫。6. 每日一得：老師講臨寫要求，然后學生書寫。五、教學反思： 第3課 日字旁、目字旁教學目標：1.掌握日字旁、目字旁的寫法以及在結字中的運用。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。3、進行補字練習，培養(yǎng)正確的書寫習慣和能力，培養(yǎng)情操教學重點：日字旁、目字旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。教學準備：班班通多媒體 教學過程：一、展示上節(jié)課作品，學生相互評價，老師提出優(yōu)點和不足。二、情景導入。三、示標四、合作探究1.閱讀課本第7頁中部例字“時”右邊的文字，思考：日字旁、目字旁的書寫要領是什么？同

10、獨體字“日、目”的書寫有什么變化？ 不同部位的日字旁、止字旁的書寫有什么不同？（1）小組討論、總結班內交流教師點撥。（2）多媒體展示“時”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫?！懊痢⒚?、瞻”2.研究不同書法家書寫 “日字旁、目字旁”，小組內交流它們的結構特點。結合課本7頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。3學生自主研究“日、目”字的源流，體會不同書體的特點4.自主研究古代著名書法家趙孟頫，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹趙孟頫書法成就及主要的書法代表作。5拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“乍、屬、爰”補上日字旁或目字旁，進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。6.

11、每日一得：老師講臨寫要求，然后學生書寫。五、教學反思：第4課 山字旁教學目標：1.掌握山字旁的寫法以及在結字中的運用。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。3、進行補字練習，培養(yǎng)正確的書寫習慣和能力，培養(yǎng)情操教學重點：山字旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。教學準備：班班通多媒體教學過程：一、展示上節(jié)課作品，學生相互評價，老師提出優(yōu)點和不足。二、情景導入。三、示標四、合作探究1.閱讀課本第10頁中部例字“峻”右邊的文字，思考：山字旁的書寫要領是什么？同獨體字“山”的書寫有什么變化？ 不同部位的山字旁的書寫有什么不同？（1）小組討論、總結班內交流

12、教師點撥。（2）多媒體展示“峻”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫?！搬?、歲、巘”2.研究不同書法家書寫山字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本10頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。3學生自主研究“山”字的源流，體會不同書體的特點4.自主研究古代著名書法家鮮于樞，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹鮮于樞書法成就及主要的書法代表作。5拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“民”補上山字旁，進一步鞏固山字旁在合體字中的書寫。6. 每日一得：老師講臨寫要求，然后學生書寫。五、教學反思：第5課 斤字旁教學目標：1.掌握斤字旁的寫法以及在結字中的運用。2.培養(yǎng)學生觀察、分析

13、、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。3、進行補字練習，培養(yǎng)正確的書寫習慣和能力，培養(yǎng)情操教學重點：斤字旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。教學準備：班班通多媒體 教學過程：一、展示上節(jié)課作品，學生相互評價，老師提出優(yōu)點和不足。二、情景導入。三、示標四、合作探究1.閱讀課本第13頁中部例字“新”右邊的文字，思考：斤字旁的書寫要領是什么？同獨體字“親”的書寫有什么變化？ 不同部位的斤字旁的書寫有什么不同？（1）小組討論、總結班內交流教師點撥。（2）多媒體展示“新”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫?！颁?、所、斯”2.研究不同書法家書寫斤字旁，小

14、組內交流它們的結構特點。結合課本13頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。3學生自主研究“斤”字的源流，體會不同書體的特點4.自主研究古代著名書法家康里巎巎，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹康里巎巎書法成就及主要的書法代表作。5拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“斤、欠”補上山字旁，進一步鞏固斤字旁在合體字中的書寫。6. 每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。五、教學反思：第6課 綜合練習天下為公教學目標：1.掌握書法創(chuàng)作“天下為公”的基本方法。2.培養(yǎng)學生正確的書寫能力，受到書法作品內容的感染與熏陶。教學重點：“天下為公”四個字的寫法及搭配要領。教學準備：班班通多媒體 教學過程：一、展

15、示上節(jié)課作品，學生相互評價，老師提出優(yōu)點和不足。二、情景導入。三、示標四、合作探究1、閱讀課本第16頁的“天下為公”的出處和意義及單字的書寫提示，思考（1）“天下為公”所表達的深刻哲理是什么？（2）作為一件書法作品，“天下為公”中各字在不同位置，怎樣書寫，（3）理解同一個內容，使用不同的規(guī)格（橫幅、豎幅或斗方）表現的方法。2、欣賞孫中山書法“天下為公”并介紹孫中山先生的相關資料。3、書法作品創(chuàng)作的基本方法介紹。四、自主創(chuàng)作（1）要求：內容“天下為公”規(guī)格：橫幅、豎幅或斗方 1*4的宣紙（2）教學反思：第二單元 左右結構之三第7課 絞絲旁 教學目標：1.掌握絞絲旁的寫法以及在結字中的運用。2.培

16、養(yǎng)學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。3、進行補字練習，培養(yǎng)正確的書寫習慣和能力，培養(yǎng)情操教學重點：絞絲旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。教學準備：班班通多媒體 教學過程：一、展示上節(jié)課作品，學生相互評價，老師提出優(yōu)點和不足。二、情景導入。三、示標四、合作探究1.閱讀課本第1頁中部例字“經”右邊的文字，思考：絞絲旁的書寫要領是什么？ （1）小組討論、總結班內交流教師點撥。（2）多媒體展示“經”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“紀、給、紐”2.研究不同書法家書寫絞絲旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本20頁上的碑帖例字，

17、老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。3學生自主研究“絲”字的源流，體會不同書體字的特點4.自主研究古代著名書法家倪瓚，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹倪瓚的書法5拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“工、申、內、方”補上絞絲旁進一步鞏固絞絲旁在合體字中的書寫。五、教學反思： 第8課 示字旁 衣字旁教學目標：1.掌握示字旁、衣字旁的寫法以及在結字中的運用。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。3、進行補字練習，培養(yǎng)正確的書寫習慣和能力，培養(yǎng)情操教學重點：示字旁、衣字旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。教學準備：班班通多媒體 教學過程：一、展示上節(jié)課作品，學

18、生相互評價，老師提出優(yōu)點和不足。二、情景導入。三、示標四、合作探究1.閱讀課本第22頁中部例字“視”右邊的文字，思考：示字旁、衣字旁的書寫要領是什么？同獨體字“示、衣”的書寫有什么變化？ 不同部位的示字旁、衣字旁的書寫有什么不同？（1）小組討論、總結班內交流教師點撥。（2）多媒體展示“視”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“禮、裾、禍、?！?.研究不同書法家書寫 “示字旁、衣字旁”，小組內交流它們的結構特點。結合課本22頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。3學生自主研究“示、衣”字的源流，體會不同書體的特點4.自主研究古代著名書法家祝允明，增加知識儲

19、備，老師通過多媒體介紹祝允明書法成就及主要的書法代表作。5拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“末、由”等字補上示字旁或衣字旁，進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。6. 每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。五、教學反思：第9課 言字旁教學目標：1.掌握言字旁的寫法以及在結字中的運用。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。3、進行補字練習，培養(yǎng)正確的書寫習慣和能力，培養(yǎng)情操教學重點：言字旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。教學準備：班班通多媒體 教學過程：一、展示上節(jié)課作品，學生相互評價，老師提出優(yōu)點和不足。二、情景導入。三、示標四、合作探究1.閱讀課本第

20、25頁中部例字“詩”右邊的文字，思考：言字旁的書寫要領是什么？同獨體字“言”的書寫有什么變化？ 不同部位的言字旁的書寫有什么不同？（1）小組討論、總結班內交流教師點撥。（2）多媒體展示“詩”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫?！爸?、誠、譯、論”2.研究不同書法家書寫言字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本25頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。3學生自主研究“言”字的源流，體會不同書體的特點4.自主研究古代著名書法家文徵明，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹文徵明書法成就及主要的書法代表作。5拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“己、成、寺”補上言字旁，進一步鞏固

21、言字旁在合體字中的書寫。6. 每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。五、教學反思：第10課 頁字旁教學目標：1.掌握頁字旁的寫法以及在結字中的運用。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。3、進行補字練習，培養(yǎng)正確的書寫習慣和能力，培養(yǎng)情操教學重點：頁字旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。教學準備：班班通多媒體 教學過程：一、展示上節(jié)課作品，學生相互評價，老師提出優(yōu)點和不足。二、情景導入。三、示標四、合作探究1.閱讀課本第28頁中部例字“額”右邊的文字，思考：頁字旁的書寫要領是什么？同獨體字“頁”的書寫有什么變化？ 不同部位的頁字旁的書寫有什么不

22、同？（1）小組討論、總結班內交流教師點撥。（2）多媒體展示“額”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫?！邦?、頹、顯、顏”2.研究不同書法家書寫頁字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本28頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。3學生自主研究“頁”字的源流，體會不同書體的特點4.自主研究古代著名書法家唐寅，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹唐寅書法成就及主要的書法代表作。5拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“川、工”等字補上頁字旁，進一步鞏固頁字旁在合體字中的書寫。6. 每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。五、教學反思：第11課 反字旁教學目標：1.掌握反字旁的寫法以

23、及在結字中的運用。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。3、進行補字練習，培養(yǎng)正確的書寫習慣和能力，培養(yǎng)情操。教學重點：反字旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。教學準備：班班通多媒體 教學過程：一、展示上節(jié)課作品，學生相互評價，老師提出優(yōu)點和不足。二、情景導入。三、示標四、合作探究1.閱讀課本第31頁中部例字“改”右邊的文字，思考：反字旁的書寫要領是什么？同獨體字“反”的書寫有什么變化？ 不同部位的反字旁的書寫有什么不同？（1）小組討論、總結班內交流教師點撥。（2）多媒體展示“改”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫?！岸?/p>

24、、效、敷”2.研究不同書法家書寫反字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本31頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。3學生自主研究“反”字的源流，體會不同書體的特點4.自主研究古代著名書法家陳道復，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹陳道復書法成就及主要的書法代表作。5拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“方”等字補上反字旁，進一步鞏固反字旁在合體字中的書寫。6. 每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。五、教學反思第12課 米字旁教學目標：1.掌握米字旁的寫法以及在結字中的運用。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。3、進行補字練習，培養(yǎng)正確的

25、書寫習慣和能力，培養(yǎng)情操教學重點：米字旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。教學準備：班班通多媒體 教學過程：一、展示上節(jié)課作品，學生相互評價，老師提出優(yōu)點和不足。二、情景導入。三、示標四、合作探究1.閱讀課本第34頁中部例字“粗”右邊的文字，思考：米字旁的書寫要領是什么？同獨體字“米”的書寫有什么變化？ 不同部位的米字旁的書寫有什么不同？（1）小組討論、總結班內交流教師點撥。（2）多媒體展示“粗”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫?！熬?、粒、粉”2.研究不同書法家書寫米字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本34頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。3學

26、生自主研究“米”字的源流，體會不同書體的特點4.自主研究古代著名書法家王寵，增加知識儲備，老師通過媒體介紹王寵書法成就及主要的書法代表作。5拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“良、白”補上米字旁，進一步鞏固米字旁在合體字中的書寫。6. 每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。五、教學反思：第13課 金字旁教學目標：1.掌握金字旁的寫法以及在結字中的運用。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。3、進行補字練習，培養(yǎng)正確的書寫習慣和能力，培養(yǎng)情操。教學重點：金字旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。教學準備：班班通多媒體 教學過程：一、展示上節(jié)課作品，學生相互評

27、價，老師提出優(yōu)點和不足。二、情景導入。三、示標四、合作探究1.閱讀課本第37頁中部例字“銅”右邊的文字，思考：金字旁的書寫要領是什么？同獨體字“金”的書寫有什么變化？ 不同部位的金字旁的書寫有什么不同？（1）小組討論、總結班內交流教師點撥。（2）多媒體展示“銅”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫?！般?、錄、鎮(zhèn)”2.研究不同書法家書寫金字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本37頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。3學生自主研究“金”字的源流，體會不同書體的特點4.自主研究古代著名書法家徐渭，增加知識儲備，老師通過媒體介紹徐渭書法成就及主要的書法代表作。

28、5拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“艮”等字或偏旁補上金字旁，進一步鞏固金字旁在合體字中的書寫。6. 每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。五、教學反思：第14課 女字旁教學目標：1.掌握女字旁的寫法以及在結字中的運用。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。3、進行補字練習，培養(yǎng)正確的書寫習慣和能力，培養(yǎng)情操教學重點：女字旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。教學準備：班班通多媒體 教學過程：一、展示上節(jié)課作品，學生相互評價，老師提出優(yōu)點和不足。二、情景導入。三、示標四、合作探究1.閱讀課本第40頁中部例字“妙”右邊的文字，思考：女字旁的書寫要領是什么？

29、同獨體字“女”的書寫有什么變化？ 不同部位的女字旁的書寫有什么不同？（1）小組討論、總結班內交流教師點撥。（2）多媒體展示“妙”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“姑、始、妙、如”2.研究不同書法家書寫女字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本40頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。3學生自主研究“女”字的源流，體會不同書體的特點4.自主研究古代著名書法家董其昌，增加知識儲備，老師通過媒體介紹董其昌書法成就及主要的書法代表作。5拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“又、也、戶、吳”補上女字旁，進一步鞏固女字旁在合體字中的書寫。6. 每日一得：老師講臨寫要求然后學

30、生書寫。五、教學反思：第三單元 左右結構之四第15課 右耳旁 教學目標：1.掌握右耳旁的寫法以及在結字中的運用。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。3、進行補字練習，培養(yǎng)正確的書寫習慣和能力，培養(yǎng)情操教學重點：右耳旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。教學準備：班班通多媒體教學過程：一、展示上節(jié)課作品，學生相互評價，老師提出優(yōu)點和不足。二、情景導入。三、示標四、合作探究1.閱讀課本第43頁中部例字“部”右邊的文字，思考：右耳旁的書寫要領是什么？ （1）小組討論、總結班內交流教師點撥。（2）多媒體展示“部”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。

31、（4）拓展例字書寫?！安俊⑧l(xiāng)、鄙、郡”2.研究不同書法家書寫右耳旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本44頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。3學生自主研究右耳旁的源流，體會不同書體字的特點4.自主研究古代著名書法家黃道周，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹黃道周的書法5拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“良、有”補上右耳旁進一步鞏固右耳旁在合體字中的書寫。6. 每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。五、教學反思： 第16課 立刀旁教學目標：1.掌握立刀旁的寫法以及在結字中的運用。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。3、進行補字練習，培養(yǎng)正確的書寫習慣和能力，培養(yǎng)情操教學重點：立刀旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。教學準備：班班通多媒體 教學過程：一、展示上節(jié)課作品，學生相互評價，老師提出優(yōu)點和不足。二、情景導入。三、示標四、合作探究1.閱讀課本第46頁中部例字“則”右邊的文字，思考：立刀旁的書寫要領是什么？ 不同部位的立刀旁的書寫有什么不同？（1）小組討論、總結班內交流教師點撥。（2）多媒體展示“則”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“刺、測、則、刊”2.研究不同書法家書寫立刀旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本46頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書