新人教版小學語文六年級下冊《賣火柴的小女孩》課堂實錄

1、新人教版小學語文六年級下冊賣火柴的小女孩 課堂實錄課前播放flash動畫歌曲賣火柴的小女孩師：同學們，剛才我們看到了傷感的畫面，聽到那心痛的歌詞，大家能猜出這是描寫的誰嗎？大家能猜出描寫的是誰嗎？（生答：買火柴的小女孩）對，相信從孩提時期賣火柴的小女孩的故事大家就耳熟能詳了，但是真正走進課本里她還是第一次，今天就讓我們近距離的去認識這位，一起讀（教師手勢引導學生齊讀課題）師：課文比較長，請大家迅速把課文瀏覽一遍，看看課文主要講了一個什么故事，小女孩給你留下了什么印象（學生靜場 瀏覽課文 ）師：剛才同學們很認真的瀏覽了課文，誰來說說這課文主要講了一個什么故事呢？生：課文講了一個賣火柴的小女孩在大

2、年夜凍死街頭的故事。師：你總結的可真清楚（幻燈片出示課文主要內容：課文講述了在一個又黑又冷還下著雪的圣誕之夜，一個賣火柴的小女孩在街頭凍死的故事）那么老師再找一位同學來讀一下（一生讀后教師引導齊讀）師：那么這樣一位小女孩給你留下了什么印象呢？生1：這是一位非?？蓱z的小女孩，大年夜別人家都是團團圓圓而她卻在賣火柴生2：小女孩很可憐，她非常不幸小男孩欺負她，連她爸爸也要打她生3：的確是一位可憐的小女孩，她窮了，大冬天的只能穿媽媽的拖鞋在街上走師：剛才大家都談到了“可憐”這個詞，（教師相機板書：可憐）為什么呢？課文哪個部分重點描寫了小女孩的可憐無比呢？（學生回答 14小節(jié)）老師先請大家自由的朗讀第一

3、自然段，并且勾畫出能夠表現(xiàn)出小女孩的可憐無比的詞句。（學生自由朗讀 并勾畫）師：好，同學們剛才讀的很認真勾畫的也很仔細，誰能說說這一段中哪些詞句讓你感到小女孩可憐無比呢？生1：文章的前三句讓我感到小女孩非常可憐，天冷極了，下著雪，又快黑了，這是一年的最后一天大年夜，在這又冷又黑的晚上，一個乖巧的小女孩赤著腳在街上走著。一個冷字，一個雪字， 一個黑字還有在大年夜這樣的環(huán)境小女孩還赤著腳，她應該感到非常寒冷，所以她很可憐。師：是啊 天不僅冷，而且還下著雪，并且又快黑了，真讓人感到寒冷?。ń處熛鄼C板書：寒冷）怎樣才能讀出寒冷的感覺呢？你能把這個寒冷的小女孩形象再給大家讀一遍嗎？（此生重讀，朗讀的感覺

4、比剛才好多了）請大家一起把寒冷的感覺送進句子里（師生齊讀這三句）師：你還從哪些地方能感覺到小女孩非?？蓱z呢？生2：我還從這么冷的天她穿著媽媽的大拖鞋感到她很可憐，她根本沒有自己的鞋子并且馬車沖過來的時候嚇得她把鞋都跑掉了，小男孩還欺負他，小女孩可真可憐??！師：是啊，僅有的拖鞋跑丟了小女孩只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的，請大家不要忘記故事發(fā)生在？（生答：大年夜）大年夜，當富人家的孩子依偎在媽媽懷抱里的時候，當人們坐在火爐前取暖談笑的時候，那個瘦小的赤著腳的小女孩還在風雪交加的大街上去兜售她的火柴，她遇到了第一位客人，她走過去滿懷希望的問（教師走到同學們中間 點到一名學生）生1：“先生

5、，買一根火柴吧！”師：她又遇到了第二位客人（教師走到另一名學生面前）她懇求道，生2：“先生請您買我一根火柴吧？”師：第三位，第四位不知問了多少位，她乞求道，生3“夫人，求求您買我一根火柴吧！”師：但是沒有人回答他，人們甚至不愿多看她一眼，（大屏幕出示：這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢。）教師引讀 這一整天， 學生接讀“誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢?！苯處熤匦乱x：這一整天， 學生接讀“誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢?！保ㄔ诖谁h(huán)節(jié) 讀“誰”“一根”這兩個詞的時候 教師一定要加手勢 引起學生重讀 ）師：此刻，小女孩感到的僅僅是身體的寒冷嗎？生：不，她感到的還

6、有人們的冷漠無情，人們那顆冷漠的心 師：這個可憐的小女孩?。ù笃聊怀鍪镜谌匀欢慰蓱z的小女孩！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜她可忘不了這個。 ）引導學生齊讀第三自然段：可憐的小女孩！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜她可忘不了這個。師：從這段中你讀出了什么信息？生：這個小女孩不僅寒冷，而且還非常饑餓，她餓的甚至

7、連自己的美麗也忘記了。師：是??！她沒注意到自己的美麗，但卻忘不了這是大年夜，她實在是太（學生齊答 饑餓教師相機板書 饑餓 ）誰能把這個又寒冷又饑餓的小女孩形象給我們讀出來呢？一女生讀師：從你的朗讀中我真是感覺到了小女孩的寒冷和饑餓??！又寒冷又饑餓的小女孩啊回家吧！說不定家里有熱騰騰的飯菜在等著你呢！她回家了沒有？（生： 沒有）為什么？生：她不敢回家，她沒有賣掉一根火柴，她怕爸爸打她，她家里跟街上也一樣冷。師：如果咱們家里很冷，咱們就不回家了對嗎？生：不是，她最重要是害怕爸爸打她。師：對?。∷ε掳职执蛩ń處熛鄼C板書 害怕）有家難回，走投無路的她 只能（生：在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成

8、一團。）當新年的鐘聲即將敲響的時候，當圣誕老人要給孩子們派送禮物的時候，與她相伴的只有無盡（生：寂寞 孤單 ）換作“孤獨”這個詞好嗎？（教師相機板書 孤獨）那么這樣一位又寒冷又饑餓又害怕又孤獨的小女孩的結局是怎樣的呢？請大家迅速從課本上找到答案（學生找答案： 她死了，在舊年的大年夜凍死了）（大屏幕出示課文的最后兩個自然段 第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。新年的太陽升起來了，照在她小小的尸體上。小女孩坐在那兒，手里還捏著一把燒過了的火柴梗。 “她想給自己暖和一下”人們說。誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走

9、向新年的幸福中去。）師：是啊，她死了，在舊年的大年夜凍死了，但是善良的安徒生還賦予她了另外一個美好的結局，那就是：（教師引導學生讀紅字部分）生：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。（齊讀這兩個自然段 教師引導學生重讀紅字部分）師：微笑美麗幸福這些詞與死是多么格格不入啊?。ㄏ鄼C板書 幸福）那么小女孩是通過什么幸福的看到了美麗的東西呢？生：擦燃火柴。師：那她幾次擦燃火柴呢？（五次）對，請大家找出擦燃火柴的關鍵句子勾畫出來。（學生邊回答大屏幕同時出示五次擦燃火柴的標志性句子）透過一次又一次的擦燃火柴她看到了什么美麗的東西呢？這些美麗的東西讓她享受到

10、了什么？下面我們兵分五路去學習課文的5到10小節(jié)，選擇你感興趣的擦燃火柴的次數(shù)去研究，別忘了圈圈畫畫（學生自由學習）師：那么咱們一起看一下小女孩第一次擦燃火柴的情景（大屏幕出示第五自然段一生讀她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧！火柴燃起來了，冒出火焰來了！她把小手攏在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅 腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，這是怎么回 事呢？她剛把腳伸出去

11、，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。）師：從這兩個次中你們體會到了什么？（點鼠標 “敢” “終于”變紅字）生：我感到了小女孩的猶豫和矛盾的心理，她沒有賣掉火柴不敢去擦燃火柴，怕她爸爸打她，但是她又太冷了。師：是啊，她猶豫她矛盾，那么你能把他矛盾的心理讀出來嗎？（該生讀）師：我聽出了小女孩的矛盾和猶豫不決（教師范讀后引導全體讀）師：通徹心扉的寒冷促使她燃起了一根火柴，這根火柴帶給她的是無盡的（生答 溫暖 教師相機板書溫暖）是??！多么溫暖明亮的火焰?。∵@是一道奇異的火光，這奇異的火光給小女孩帶來了什么呢？女生讀 （女聲讀）小女孩覺得自己好像坐在一個大火

12、爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服??！師：有一點溫暖的感覺，找個同學來讀出更溫暖的感覺一生讀師：真溫暖?。“?，這是怎么回事呢？她剛要把腳伸出去想讓腳也暖和一下的時候，發(fā)生了什么事情（相機找同學起來）生：火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。師：火柴滅了，火爐不見了，這時候小女孩內心會有怎樣的感受?。可菏?絕望師：是??！讓我們把這失望乃至絕望的心情送進句子里 一起讀生齊讀 師：溫暖 寒冷這兩方面的對比是多么明顯??！請大家自己讀一讀這兩方面的句子沒，自己感受一下小女孩的心情。（生自由讀）師：和第一次擦燃火柴的矛盾和猶豫不絕相比，小女孩最后

13、一次是怎樣擦燃火柴的呢？生：她趕緊擦著了一大把火柴要把奶奶留住大屏幕顯示 （這一回，火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。“奶奶！”小女孩叫起來，“??！請把我?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一個樣，就會不見的！” ）師：這一回，火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛，小女孩情不自禁的叫來：相機點一學生讀生1：奶奶！??！請把我?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一個樣，就會不見的！師：小女孩急切的請求道：生2：奶奶！??！請把我?guī)ё甙桑∥抑?，火柴一滅，您就會不見?/p>

14、，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一個樣，就會不見的！師：小女孩淚流滿面的苦苦哀求奶奶 師示范：奶奶！?。≌埌盐?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一個樣，就會不見的！師：讓我們一起為小女孩哀求奶奶師生齊讀；奶奶！??！請把我?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一個樣，就會不見的?。ù颂幐星橐徊揭徊阶呦蚋叱保煟汉⒆游铱吹侥愕难蹨I已經(jīng)逸出，請你為小女孩乞求奶奶（教師抓住時機，請一同學朗讀）師：小女孩的急切的乞求奶奶，她多么希望得到奶奶的：（生：疼愛 教師相機板書 ）外這個句子中還出現(xiàn)了噴香的烤鵝，美麗

15、的圣誕樹，它們都是在第幾次擦燃火柴中出現(xiàn)的，有分別代表著小女孩希望得到什么呢？生：噴香的烤鵝是第二次中出現(xiàn)的 美麗的圣誕樹第三次擦燃火柴中出現(xiàn)的，分別代表著小女孩希望得到食物和歡樂 （教師相機完善板書 食物 歡樂）小女孩的企求有了結果（大屏幕出示：奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。他們倆一起飛向新年的幸福中去了）師生朗讀后 教師引導學生再讀最后一句他們倆一起飛向新年的幸福中去了師：對于幸福每個人的理解都是不同的，其實我們是通過賣火柴的小女孩來認識安徒生的，來了解安徒生那顆善良的心的，請大家看安徒生對幸福的理解（

16、大 屏幕幸福不是藝術家的名聲，王冠的光輝幸福存在于對清貧的滿足，對苦難的承受，追求幸福的途中或許才是最幸福的，此刻上帝與我們同在 安徒生）找一生讀教師引導大家讀幸福存在于對清貧的滿足，對苦難的承受，追求幸福的途中或許才是最幸福的師：讓我們再來更深入的了解安徒生 找同學讀：大屏幕 安徒生 ： (18051875) 丹麥作家。出生于一個窮鞋匠家庭，兒童時期父親病故，母親改嫁。他從小就為貧困所折磨，先后在幾家店鋪里做學徒，沒有受過正規(guī)教育。少年時期曾在在哥本哈根皇家劇院當了一名小配角，后被解雇。從此開始寫作，他懷著對窮苦大眾的一顆同情之心創(chuàng)作了許多不朽的童話，而被稱為“世界童話大王”，他不僅是丹麥的

17、，更是世界的，其作品有：師：他被稱為“世界童話大王”不僅是丹麥的更是世界的，作品有（此環(huán)節(jié) 教師先出示插圖 讓學生猜作品）拇指姑娘海的女兒丑小鴨野天鵝師：對，另外還有皇帝的新裝沼澤王的女兒夜鶯等等，同學們在課下一定要重拾安徒生童話認真的讀，細細的品。另外老師還給大家留了另外一個作業(yè)“（大屏幕）小練筆（選擇其中任何題）：1、學習了賣火柴的小女孩，結合自己的感受，談談幸福是什么？2、認真的閱讀一篇安徒生童話，說說你從這個故事中讀出了什么.讓全班同學齊讀作業(yè)師：今天我們更深入的了解了賣火柴的小女孩，我們應該知道我們是很幸福的，雖然我們對幸福的理解還不那么深入，但我希望大家都是幸福的！下課 謝謝同學們板書： 賣火柴的小女孩 寒 冷 溫 暖 可憐 饑 餓 食 物 幸福 害 怕 歡 樂 孤 獨 疼愛反思：賣火柴的小女孩是安徒生的一篇童話，本文極富感情，作為一篇比較長的課文，我覺得不宜層層分析，否則會削弱文章的感染力。在這一課中中，我從