程序設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)

1、程序設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)所屬學(xué)院：信息學(xué)院適用專(zhuān)業(yè)：計(jì)算機(jī)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)、信管課程編號(hào)： 031J21A課程類(lèi)型：行業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)1 前言課程性質(zhì)與任務(wù)程序設(shè)計(jì) 是信息學(xué)院電子信息類(lèi)的一門(mén)必修的行業(yè)平臺(tái)課程。 課程的主要功能是： 通過(guò)理論和實(shí)踐教學(xué)，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生獲得 C 語(yǔ)言編程方面的能力，使學(xué)生具備相關(guān)職業(yè) 應(yīng)用性人才所必需的程序編制及創(chuàng)新設(shè)計(jì)等基本知識(shí)與技能。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生具備 C 語(yǔ)言基本的程序設(shè)計(jì)過(guò)程和技巧，具備初步 的高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)能力，并能熟練應(yīng)用VC+環(huán)境進(jìn)行C語(yǔ)言的編寫(xiě)、編譯與調(diào)試，達(dá)到省二級(jí)考試要求的能應(yīng)用C語(yǔ)言解決一般編程問(wèn)題的水平。本課程是信息學(xué)院電子信息類(lèi)的一門(mén)先修

2、的行業(yè)平臺(tái)課程，與該課程相關(guān)的后序課程 有：數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用 、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和 Java 程序設(shè)計(jì)等，為電子信息類(lèi)為后續(xù)的應(yīng) 用性課程和系統(tǒng)開(kāi)發(fā)課程的學(xué)習(xí)打好軟件基礎(chǔ)、技能和素質(zhì)準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)思路課程開(kāi)設(shè)的依據(jù)。 21 世紀(jì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，這個(gè)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)都提 出了更高的要求。 尤其對(duì)于高職教育的電子信息類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)， 計(jì)算機(jī)的作用已不僅僅是一種 工具， 而是一個(gè)重要的組成部分。 它要求學(xué)生必須獲得一定的編程能力， 必須具備程序設(shè)計(jì) 方面的基本知識(shí)和技能。C語(yǔ)言是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)性程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，它的發(fā)展貫穿了計(jì)算機(jī)發(fā)展 的歷程，蘊(yùn)含了程序設(shè)計(jì)的基本思想；學(xué)會(huì)了 C語(yǔ)言，那么將能夠相對(duì)輕松地學(xué)習(xí)

3、任何現(xiàn)代的編程語(yǔ)言，因?yàn)楝F(xiàn)代的編程語(yǔ)言大都是基于C 語(yǔ)言之上發(fā)展而來(lái)的（比如 Java ， C+， C#等等）。課程內(nèi)容以結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)為框架，以順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)為核心，突出程序設(shè)計(jì)的基本理念及技能。使學(xué)生能應(yīng)用C語(yǔ)言程序解決實(shí)際問(wèn)題。 開(kāi)設(shè)本課程，對(duì)學(xué) 生的職業(yè)能力、就業(yè)等方面起到非常重要的作用。內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)。 本課程立足于實(shí)際能力的培養(yǎng)， 因此對(duì)課程內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)作了根本性 改革，打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式， 轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程 內(nèi)容， 并讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)會(huì)完成相應(yīng)工作任務(wù)， 并構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)， 發(fā) 展職業(yè)能力。 課程內(nèi)容突出對(duì)學(xué)生職

4、業(yè)能力的訓(xùn)練， 理論知識(shí)的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成 的需要來(lái)進(jìn)行， 同時(shí)又充分考慮了高等職業(yè)教育對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的需要， 并融合了相關(guān)職業(yè) 資格證書(shū)對(duì)知識(shí)、 技能和態(tài)度的要求。 根據(jù)課程的任務(wù)與功能， 課程內(nèi)容以結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì) 為框架，以順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)為核心，突出程序設(shè)計(jì)的基本理念及技能。項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路。 項(xiàng)目設(shè)計(jì)以學(xué)生編程能力的培養(yǎng)為線索來(lái)進(jìn)行。 教學(xué)過(guò)程中， 通過(guò)校企 合作、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等多種途徑， 采取工學(xué)結(jié)合、 課程設(shè)計(jì)等形式， 充分開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源， 給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。 根據(jù)崗位工作任務(wù)分析所涵蓋的工作任務(wù)與職業(yè)能力要求， 本 課程確定設(shè)置三個(gè)學(xué)習(xí)階段：編程基礎(chǔ)準(zhǔn)備

5、階段、 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目牽引階段、 課程設(shè)計(jì)階段。 以培 養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)和實(shí)際操作的能力，有效地完成崗位相應(yīng)的工作任務(wù)。內(nèi)容的編排組織。 按照項(xiàng)目課程教學(xué)項(xiàng)目的組織方式， 要以完整的工作過(guò)程為載體編排 教學(xué)項(xiàng)目。 根據(jù)本課程的規(guī)律， 教學(xué)上始終貫穿一個(gè)核心實(shí)例 學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)的開(kāi) 發(fā)。選擇這樣一個(gè)系統(tǒng)的原因是學(xué)生比較熟悉有關(guān)成績(jī)的業(yè)務(wù)和功能， 同時(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)生成績(jī)管 理系統(tǒng)將涉及到 C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程的全部知識(shí)點(diǎn)，從而通過(guò)該項(xiàng)目的實(shí)例化驅(qū)動(dòng)開(kāi)發(fā)， 有興趣地達(dá)到學(xué)習(xí) C 語(yǔ)言的目標(biāo)。在課程單元的教學(xué)中以完成一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為主線， 采用項(xiàng)目拓展、 項(xiàng)目遞進(jìn)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方 法，在完成項(xiàng)目的過(guò)程中引入知識(shí)點(diǎn)，操

6、練語(yǔ)法點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)分為如下的三個(gè)階段：? 編程基礎(chǔ)準(zhǔn)備階段這一階段的內(nèi)容主要是在學(xué)習(xí)數(shù)組以前， 包括數(shù)據(jù)類(lèi)型、 運(yùn)算符與表達(dá)式等基礎(chǔ)語(yǔ)法以 及順序、選擇、 循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)。 主要目的是學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的語(yǔ)言表達(dá)以及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。方 法上主要是加強(qiáng)操練。 通過(guò)各種書(shū)面作業(yè)、 多重訓(xùn)練和一個(gè)問(wèn)題的多種解法來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí) 點(diǎn)的掌握和訓(xùn)練，開(kāi)闊學(xué)生編程的思路。在此階段， 教師的功能是對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)提供多種思路、 對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)、 對(duì)上機(jī)情 況進(jìn)行指導(dǎo)、對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)改總結(jié)。通過(guò)學(xué)生上機(jī)的效果和提交的作業(yè)檢查本階段的教學(xué)效果。? 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目牽引階段 這一階段的主要內(nèi)容包括數(shù)組、函數(shù)、編譯預(yù)處理、指針、結(jié)構(gòu)和

7、鏈表。通過(guò)第一階段 的學(xué)習(xí)， 學(xué)生已經(jīng)具備了程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)， 在這一階段將通過(guò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的完成來(lái)熟悉主 要內(nèi)容，同時(shí)鞏固第一階段的成果。本階段實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)非常重要， 原則是既要使學(xué)生有切入點(diǎn)又要使各章的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之 間有聯(lián)系點(diǎn)， 還要使其最終形成一個(gè)軟件作品。 對(duì)每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的具體展開(kāi)也應(yīng)該符合這 個(gè)原則。在此階段， 教師以“導(dǎo)師”的身份出現(xiàn)， 引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中， 為學(xué)生提供技術(shù) 支持， 側(cè)重檢查項(xiàng)目完成情況， 并要適時(shí)為學(xué)生進(jìn)行歸納，總結(jié)編程技巧和語(yǔ)法知識(shí)。 其中 對(duì)學(xué)生參與項(xiàng)目的引導(dǎo)不是簡(jiǎn)單地布置任務(wù)， 而是通過(guò)一些相關(guān)程序的演練使學(xué)生能夠動(dòng)手 實(shí)現(xiàn)，不能讓學(xué)生感覺(jué)無(wú)從下手。通

8、過(guò)巡回指導(dǎo)觀察學(xué)生編程情況， 要求學(xué)生提交相關(guān)文檔以及編寫(xiě)的程序代碼來(lái)檢驗(yàn)本 階段的教學(xué)效果。? 課程設(shè)計(jì)階段目標(biāo)是通過(guò)“課程設(shè)計(jì)”對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)鞏固、 測(cè)試和驗(yàn)收， 新增內(nèi)容主要是關(guān)于 文件的操作。本階段的實(shí)施一方面是對(duì) C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程的總結(jié)提高，另一方面要培養(yǎng) 學(xué)生項(xiàng)目文檔的撰寫(xiě)能力。這一階段的學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主開(kāi)發(fā)為主， 學(xué)生可以通過(guò)各種途徑查找資料， 借鑒各種現(xiàn) 成的資料， 促使學(xué)生自覺(jué)利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)、圖書(shū)館、 教學(xué)網(wǎng)站和 E-learning 教學(xué)與評(píng) 測(cè)系統(tǒng)來(lái)輔助課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)提供完整的項(xiàng)目文檔，并對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行答辯。通過(guò)項(xiàng)目答辯、 項(xiàng)目文檔和程序?qū)崿F(xiàn)來(lái)檢驗(yàn)本階段的教學(xué)

9、效果， 同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生的“綜 合表達(dá)能力”。課程教學(xué)情景的設(shè)計(jì)。 按照情境學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)， 只有在實(shí)際情境中學(xué)生才可能獲得真 正的職業(yè)能力，并獲得理論認(rèn)知水平的發(fā)展，因此本課程要求打破傳統(tǒng)理論講述+實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)“教學(xué)做”合一的模式。因此，在項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)中，項(xiàng)目載體設(shè)計(jì)是 一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，本課程確定的是以“學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)”任務(wù)過(guò)程作為載體的項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路，教學(xué)過(guò)程中，可通過(guò)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)際動(dòng)手操作、校企合作校外實(shí)訓(xùn)基地等多種途徑,充分開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源， 給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情景， 尤其是學(xué)習(xí)結(jié)果的實(shí)物體現(xiàn)和展示，從而提高教學(xué)效果。該門(mén)課程建議總學(xué)時(shí)為 85，學(xué)分為

10、4。2課程培養(yǎng)目標(biāo)本課程的總體目標(biāo)是： 通過(guò)本課程的教學(xué)，學(xué)生能夠構(gòu)建程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能。即通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能樹(shù)立結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的基本思想，養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力，并為后續(xù)的應(yīng)用性課程和系統(tǒng)開(kāi)發(fā)課程打好軟件基礎(chǔ)。技能目標(biāo)了解程序設(shè)計(jì)的基本概念，建立起程序設(shè)計(jì)的基本思路。主要包括了算法的概念、程序設(shè)計(jì)中的基本技巧和一些常用算法；能夠閱讀、理解源程序和設(shè)計(jì)解題流程的能力；了解結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)和面向過(guò)程程序設(shè)計(jì)的思想，能編制出風(fēng)格良好的程序；獲得基本的程序設(shè)計(jì)的技術(shù)和方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。了解程序設(shè)計(jì)在IT類(lèi)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用、發(fā)展及其趨勢(shì)。具備計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類(lèi)課

11、程的學(xué)習(xí)方法，能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、文獻(xiàn)資料鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)。能理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)的編程知識(shí)分析解決使用Office等常見(jiàn)應(yīng)用軟件過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，提高軟件應(yīng)用能力。知識(shí)目標(biāo)對(duì)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)有基本的認(rèn)識(shí)。能熟練應(yīng)用VC+4集成環(huán)境設(shè)計(jì)和調(diào)試 C語(yǔ)言程序。能在程序設(shè)計(jì)過(guò)程中運(yùn)用 C語(yǔ)言數(shù)據(jù)類(lèi)型、運(yùn)算符、基本語(yǔ)句、數(shù)組、函數(shù)、編譯預(yù)處理命令等基本知識(shí)，能初步運(yùn)用指針、結(jié)構(gòu)體、共用體、枚舉類(lèi)型、文件 等基本知識(shí)。能用C語(yǔ)言設(shè)計(jì)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的程序，并能完成簡(jiǎn)單程序的測(cè)試。素質(zhì)目標(biāo) 具有團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。具有吃苦耐勞的工作精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度; 具備良好的服務(wù)意識(shí)和市場(chǎng)觀念；具

12、備精益求精的工作態(tài)度和敬業(yè)精神。3課程內(nèi)容、要求及教學(xué)設(shè)計(jì)序號(hào)項(xiàng)目名稱(chēng)工作任務(wù)知識(shí)內(nèi)容和要求技能內(nèi)容和要求教學(xué)情景或教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)果（作業(yè)、報(bào)告等）課時(shí)1輸入若干個(gè)學(xué)生的 成績(jī)，按成績(jī)排序輸 出1-2-1熟悉目前的軟件開(kāi)發(fā)環(huán)境1、熟悉VC+開(kāi)發(fā)環(huán)境及C語(yǔ)言程序的結(jié) 構(gòu)。2、熟知C語(yǔ)言的數(shù)據(jù) 類(lèi)型、輸入輸出語(yǔ)句。3、熟練掌握C語(yǔ)言的 運(yùn)算符及表達(dá)式。4、會(huì)熟練運(yùn)用選擇語(yǔ) 句。1、具有在 VC+環(huán)境中編寫(xiě)、調(diào)試及運(yùn)行C語(yǔ)言程序的能力。2、了解C語(yǔ)言的結(jié) 構(gòu)，具有運(yùn)用 C語(yǔ)言 程序處理簡(jiǎn)單問(wèn)題的 能力。3、能看懂VC+中錯(cuò)誤的提出信息。設(shè)置3個(gè)教學(xué)活動(dòng)，首先學(xué)習(xí)在 VC+環(huán)境中編寫(xiě)、 調(diào)度、運(yùn)行一個(gè)簡(jiǎn)單

13、的 C語(yǔ)言程序，從而達(dá)到熟悉 VC+啲環(huán)境。然后開(kāi)始學(xué)習(xí) C語(yǔ)言的變量、常量， 學(xué)習(xí)輸入輸出語(yǔ)句，學(xué)習(xí)順序結(jié)構(gòu)的程序；最后學(xué) 習(xí)選擇語(yǔ)句，達(dá)到輸入四個(gè)學(xué)生的成績(jī)， 排序輸出。 教學(xué)活動(dòng)1 :開(kāi)發(fā)環(huán)境、變量與常量、宏的概念、 標(biāo)準(zhǔn)輸入輸出。教學(xué)活動(dòng)2:數(shù)據(jù)類(lèi)型、順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)。教學(xué)活動(dòng)3:選擇語(yǔ)句。作業(yè)162學(xué)生成績(jī)的分組匯總1-2-2計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用能力1、熟知循環(huán)的三種語(yǔ) 句及其執(zhí)行流程。2、掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)的基本方法3、能運(yùn)用while語(yǔ)句1、能運(yùn)用while語(yǔ)句 與dowhile語(yǔ)句實(shí) 現(xiàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序設(shè) 計(jì)2、能運(yùn)用for語(yǔ)句實(shí)設(shè)2個(gè)教學(xué)活動(dòng)，完成一個(gè)班中有四個(gè)小組，求本 學(xué)期期

14、中考試中每個(gè)小組數(shù)學(xué)成績(jī)的總分及平均 分。首先完成一個(gè)小組學(xué)習(xí)成績(jī)的總分及平均分， 然后再完成四個(gè)小組的成績(jī)的總分及平均分的計(jì) 算。作業(yè)12與dowhile語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序設(shè) 計(jì)4、能運(yùn)用for語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序設(shè) 計(jì)5、掌握while語(yǔ)句與 dowhile 語(yǔ)句和for語(yǔ)句的異同現(xiàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)3、掌握while語(yǔ)句與dowhile 語(yǔ)句和for語(yǔ)句的異同4、用會(huì)循環(huán)語(yǔ)句編寫(xiě) 程序解決實(shí)際問(wèn)題的 能力。教學(xué)活動(dòng)1 :一個(gè)班進(jìn)行了一次考試，現(xiàn)要輸入第 一小組學(xué)生的成績(jī)，計(jì)算這一小組的總分與平均 分，并按要求輸出。教學(xué)活動(dòng)2 :一個(gè)班進(jìn)行了一次考試，現(xiàn)要輸入全 班四個(gè)小組的學(xué)生成績(jī)

15、，計(jì)算每一小組的總分與平 均分，并按要求輸出。3學(xué)生成績(jī)排名1-2-2計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用能力1、熟知循環(huán)的三種語(yǔ) 句及其執(zhí)行流程。2、能運(yùn)用 break及 con ti nue 語(yǔ)句。3、了解一維數(shù)組、二 維數(shù)組、字符數(shù)組的1、能用三種循環(huán)語(yǔ)句 編寫(xiě)程序的能力。2、會(huì)將相同類(lèi)型的右 干個(gè)變量用數(shù)組表 示。3、會(huì)對(duì)若干個(gè)相冋類(lèi)設(shè)置3個(gè)教學(xué)活動(dòng)，完成學(xué)生成績(jī)排名項(xiàng)目。先采 用冒泡法或選擇法，將學(xué)生成績(jī)從高到低進(jìn)行排 序，再輸入一個(gè)學(xué)生的成績(jī)，將此成績(jī)按照排序規(guī) 律插入已排好序的學(xué)生成績(jī)數(shù)組，最后將排好序的 成績(jī)單進(jìn)行反序存放 。教學(xué)活動(dòng)1:循環(huán)語(yǔ)句作業(yè)及學(xué)生成績(jī)排名程序14定義、存儲(chǔ)，懂得對(duì)數(shù)組進(jìn)行

16、引用。型的數(shù)據(jù)進(jìn)行排序。教學(xué)活動(dòng)2:數(shù)組的定義、引用。教學(xué)活動(dòng)3:用冒泡法或選擇法將10個(gè)學(xué)生的成績(jī) 進(jìn)行排序；輸入一個(gè)學(xué)生的成績(jī)，將此成績(jī)按照排序規(guī)律插入 已排好序的學(xué)生成績(jī)數(shù)組。4根據(jù)條件進(jìn)行學(xué)生成績(jī)排名1-2-2計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用能力1、熟知函數(shù)的定義、 調(diào)用。2、能編寫(xiě)和調(diào)用無(wú)參 函數(shù)。3、掌握函數(shù)的嵌套調(diào) 用與遞歸調(diào)用。1、具有運(yùn)用函數(shù)處理 多個(gè)任務(wù)的能力。2、能編寫(xiě)和閱讀模塊 化結(jié)構(gòu)的程序。設(shè)置4個(gè)教學(xué)活動(dòng)，完成根據(jù)條件進(jìn)行學(xué)生成績(jī)排 名。先在函數(shù)中進(jìn)行10個(gè)學(xué)生成績(jī)從咼到低排名； 再改進(jìn)函數(shù)，進(jìn)行n個(gè)學(xué)生成績(jī)從高到低排名；然后再改正函數(shù)，實(shí)現(xiàn)排名方式根據(jù)函數(shù)的style參數(shù)進(jìn)行，即

17、由style參數(shù)決疋排序是升序還是降序。教學(xué)活動(dòng)1：函數(shù)的定義、調(diào)用。教學(xué)活動(dòng)2:在函數(shù)中進(jìn)行10個(gè)學(xué)生成績(jī)從高到 低排名。教學(xué)活動(dòng)3:在函數(shù)中進(jìn)行n個(gè)學(xué)生成績(jī)從高到低 排名。教學(xué)活動(dòng)4：在函數(shù)中進(jìn)行n個(gè)學(xué)生成績(jī)排名。升 序還是降序由函數(shù)中的 style參數(shù)決定。作業(yè)及根據(jù)條件進(jìn)行學(xué)生成績(jī)排名115用指針優(yōu)化學(xué)生成績(jī)排名1-2-2計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用能力1、知道指針的概念、 會(huì)對(duì)指針進(jìn)行引用。2、會(huì)用指針實(shí)現(xiàn)數(shù)組 的輸入輸出。3、會(huì)用指針作變量作 為參數(shù)函數(shù)編寫(xiě)及調(diào) 用。1、具有運(yùn)用指針，優(yōu)化處理問(wèn)題的能力。設(shè)置3個(gè)教學(xué)活動(dòng)，完成用指針優(yōu)化學(xué)生成績(jī)排名。即用指針實(shí)現(xiàn)數(shù)組的輸入輸出以及數(shù)組的排序（在

18、 函數(shù)中進(jìn)行）教學(xué)活動(dòng)1:指針的概念、引用。教學(xué)活動(dòng)2:用指針實(shí)現(xiàn)數(shù)組的輸入輸出教學(xué)活動(dòng)3 :在函數(shù)中用指針實(shí)現(xiàn)數(shù)組的排序，然 后調(diào)用此函數(shù)。作業(yè)136學(xué)生成績(jī)單制作1-2-2計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用能力1、會(huì)結(jié)構(gòu)體的定義及 引用。2、會(huì)用結(jié)構(gòu)體進(jìn)行學(xué) 生成績(jī)單的制作。1、會(huì)用結(jié)構(gòu)體處理日 常工作中遇到問(wèn)題的 能力。2、會(huì)用結(jié)構(gòu)體處理信 息的能力。設(shè)置4個(gè)教學(xué)活動(dòng)，完成學(xué)生成績(jī)單制作。先定義 一個(gè)結(jié)構(gòu)體數(shù)組，存放 10個(gè)學(xué)生的學(xué)號(hào)，姓名， 三門(mén)課的成績(jī)，輸出單門(mén)課成績(jī)最高的學(xué)生的學(xué) 號(hào)、姓名、以及該門(mén)課程的成績(jī)，輸出三門(mén)課程的 平均分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名及其平均分，再 將10個(gè)學(xué)生按照平均分?jǐn)?shù)從高

19、到低進(jìn)行排序，輸 出結(jié)果作業(yè)及項(xiàng)目軟件10教學(xué)活動(dòng)1:結(jié)構(gòu)體數(shù)組的定義、引用。教學(xué)活動(dòng)2 :先定義一個(gè)結(jié)構(gòu)體數(shù)組，存放10個(gè)學(xué)生的學(xué)號(hào)，姓名，三門(mén)課的成績(jī)，輸出單門(mén)課成績(jī)最高的學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名、以及該門(mén)課程的成 績(jī)。教學(xué)活動(dòng)3 :輸出三門(mén)課程的平均分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生 的學(xué)號(hào)、姓名及其平均分。教學(xué)活動(dòng)4 :將10個(gè)學(xué)生按照平均分?jǐn)?shù)從高到低進(jìn)行排序，輸出結(jié)果7學(xué)生成績(jī)文件管理1-2-2計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用能力1、會(huì)文件的打開(kāi)與關(guān) 閉。2、會(huì)文件的讀取與寫(xiě) 入。1、會(huì)將程序的結(jié)果保存在數(shù)據(jù)文件并進(jìn)行讀取的能力。設(shè)置4個(gè)教學(xué)活動(dòng)，完成學(xué)生成績(jī)文件管理。 將10個(gè)學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)，存入文件中，再?gòu)奈募凶x出按照平

20、均分?jǐn)?shù)從高到低進(jìn)行排序，分別將結(jié)果輸出到屏幕上和另一文件中， 再?gòu)奈募凶x取第 2，4，6，8，10個(gè)學(xué)生的數(shù)據(jù)。教學(xué)活動(dòng)1 :文件的讀取。教學(xué)活動(dòng)2 :將10個(gè)學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)，存入文件作業(yè)及學(xué)生成績(jī)文件管理程序6中，再?gòu)奈募凶x出。教學(xué)活動(dòng)3:按照平均分?jǐn)?shù)從高到低進(jìn)行排序，分別將結(jié)果輸出到屏幕上和另一文件中。教學(xué)活動(dòng)4:再?gòu)奈募凶x取第 2 ，4 ，6,8,10個(gè)學(xué)生的數(shù)據(jù)。8機(jī)動(dòng)34、課程實(shí)施建議教材編寫(xiě)4.1.1 必須依據(jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)教材，教材應(yīng)充分體現(xiàn)以工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容和 課程教學(xué)的設(shè)計(jì)思想。 教材應(yīng)將程序設(shè)計(jì)的職業(yè)活動(dòng)， 分解成若干典型的學(xué)習(xí)項(xiàng)目， 按完成 工作任務(wù)的需要

21、和崗位操作規(guī)程， 結(jié)合職業(yè)技能證書(shū)考證組織教材內(nèi)容。 要通過(guò)輸入四個(gè)學(xué) 生的成績(jī)， 按成績(jī)排序輸出、學(xué)生成績(jī)排名、 根據(jù)條件進(jìn)行學(xué)生成績(jī)排名、 用指針優(yōu)化學(xué)生 成績(jī)排名、 學(xué)生成績(jī)文件管理、 學(xué)生成績(jī)單制作等幾個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目， 以子系統(tǒng)的構(gòu)建和維護(hù)實(shí) 施為能力訓(xùn)練主線，設(shè)置對(duì)應(yīng)的實(shí)踐實(shí)操內(nèi)容，方便實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”合一，按照必需夠用的 原則，引入的理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)理論在實(shí)踐過(guò)程中的應(yīng)用。4.1.2 教材應(yīng)圖文并茂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)建筑結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和 理解。教材要注重技能訓(xùn)練過(guò)程的考核和結(jié)果的描述，激發(fā)學(xué)生的成就感，同時(shí)方便考核。 教材表達(dá)必須精煉、準(zhǔn)確、科學(xué)。4.1.3 教材內(nèi)容應(yīng)

22、體現(xiàn)先進(jìn)性、 通用性、實(shí)用性， 使教材更貼近本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和實(shí)際需要。4.1.4 教材中教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要具體，并具有可操作性。教學(xué)建議在教學(xué)過(guò)程中， 應(yīng)立足于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)， 采用項(xiàng)目教學(xué)， 以工作任務(wù)引領(lǐng) 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。4.2.2 本課程教學(xué)的關(guān)鍵是通過(guò)典型的活動(dòng)項(xiàng)目，由教師提出要求或示范，組織學(xué)生進(jìn)行 活動(dòng)，注重“教”與“學(xué)”的互動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，提高職業(yè)能力。為此， 教師要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)， 并具有一定的課程設(shè)計(jì)能力。 同時(shí)教師有良好的職業(yè)道德 和職業(yè)精神，引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。4.2.3 在教學(xué)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)工作情景，同時(shí)應(yīng)加大實(shí)踐實(shí)操的容量，要緊密結(jié)合職業(yè)能 力，加強(qiáng)實(shí)操項(xiàng)目的訓(xùn)練和考核，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。4.2.4 在教學(xué)過(guò)程中，要應(yīng)用多媒體、投影、課件、視頻等教學(xué)資源輔助教學(xué)，幫助學(xué)生 理解設(shè)備器件的結(jié)構(gòu)、 控制系統(tǒng)的原理、 不易在實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施的操作過(guò)程等比較抽象地內(nèi)容。4.2.5 在教學(xué)過(guò)程中，要重視利用第二、三課堂作用的發(fā)揮。結(jié)合學(xué)習(xí)項(xiàng)目，提出相應(yīng)的為學(xué)生提供職業(yè)生涯發(fā)社會(huì)實(shí)踐課題，努力培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新精神和職業(yè)能力, 展的空間。426 建立與本課程教學(xué)項(xiàng)目配套，可實(shí)施一體化教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)基地，使之具備現(xiàn) 場(chǎng)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、職