【精品】二年級語文說課稿模板集合6篇

1、【精品】二年級語文說課稿模板集合6篇二年級語文說課稿 篇1一、教材簡析：有趣的發(fā)現(xiàn)這篇課文記敘了英國著名科學(xué)家達(dá)爾文通過對海洋中的一個小島上的昆蟲的考察，發(fā)現(xiàn)了只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事，表現(xiàn)了他仔細(xì)觀察、認(rèn)真探索的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，同時揭示了這一發(fā)現(xiàn)的重要意義。二、學(xué)情分析：“有趣的發(fā)現(xiàn)”這一標(biāo)題，中心詞是“發(fā)現(xiàn)”，在日常生活中，它的含義是“發(fā)覺”，如發(fā)現(xiàn)大路上車來車往；在科學(xué)研究領(lǐng)域，它的含義是經(jīng)過研究、探索等，看到或找到前人沒有看到或找到的事物或規(guī)律。標(biāo)題中的“有趣”，是用于修飾“發(fā)現(xiàn)”的，能引起學(xué)生的好奇心或喜愛。學(xué)生的形象思維比抽象思維要發(fā)達(dá)得多。在理解課文的時候，借助課文中

2、的插圖可以起到深入理解書面文字的效果。三、教學(xué)理念1、從“封閉”走向“開放”。語文課程要拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。2、從“多講”走向“多讀”。根據(jù)二年級的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生年齡和思維特點，教學(xué)中要以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學(xué)習(xí)朗讀，去受到潛移默化的熏陶。3、重視情感的正確指向，讓學(xué)生感悟自己強(qiáng)烈而樸實的心愿和對科學(xué)探索的興趣。四、教學(xué)目標(biāo)鞏固10個生字、8個詞語及1個偏旁。正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。像達(dá)爾

3、文那樣仔細(xì)觀察事物，學(xué)習(xí)他認(rèn)真探索的精神。五、教學(xué)流程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出重視情感的正確指向，讓學(xué)生感悟自己強(qiáng)烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。在教學(xué)中，要想讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下列的道理，教師就必須創(chuàng)設(shè)情境，帶孩子們進(jìn)入到作者的情感世界，以體驗作者在文中所寄寓的特定情感，俗話說:情之萌生離不開“境”，要解作者之情，首先必須入文章之“境”。因此，在教學(xué)時，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)，出示昆蟲圖片，配以悠揚的樂曲，之后我請孩子們想想自己想做島上的哪種昆蟲，為什么。語文課程要拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在

4、不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。我通過音樂、圖畫、語言描繪等手段，強(qiáng)化了學(xué)生的感受，從而激起了他們熱烈的情緒。在熱烈情緒的帶動下，學(xué)生便被帶入到課文所描繪的情境中，從而懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理（二）以情育情，引發(fā)共鳴語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語文教學(xué)特別注意尊重學(xué)生獨特的情感體驗。教學(xué)時，我和學(xué)生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關(guān)鍵詞句，表情朗讀，表達(dá)抒情等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達(dá)到與課文的情感發(fā)生共鳴。一旦學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生共鳴，便會形成巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使學(xué)生沖破現(xiàn)有時

5、空束縛，張開想象的翅膀，把他們帶到更加遙遠(yuǎn)的意境中。在有趣的發(fā)現(xiàn)的教學(xué)中，理解“考察”一詞時，我請學(xué)生一起觀看達(dá)爾文在島上觀察昆蟲的圖片，讓學(xué)生說說他在干什么？他是怎樣做的？這樣，學(xué)生就能熔入到那一場景中，更好地領(lǐng)會詞語的意思。（三）情感的升華根據(jù)二年級的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生年齡和思維特點，教學(xué)中要以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學(xué)習(xí)朗讀，去受到潛移默化的熏陶。我在教學(xué)的過程中始終安排了一個環(huán)節(jié):看誰能把達(dá)爾文感到奇怪的感覺讀出來，一次又一次的誦讀，在孩子們的情感和課文情感多次發(fā)生共鳴之后，孩子們已經(jīng)完全置身于情感世界，和達(dá)爾文一樣充滿了好奇之心。二年級語文說課稿 篇2

6、一、說教材從現(xiàn)在開始這篇課文選自人教版小學(xué)語文第三冊第五單元。人教版小學(xué)語文第三冊教材有一個突出的特點，就是圍繞專題整合教材內(nèi)容。第五單元教材就是圍繞著“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”這一專題編排的。其中第21課從現(xiàn)在開始是一篇富有童趣、情節(jié)生動且富有濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事。故事講述的是貓頭鷹、袋鼠、小猴子接替獅子輪流做“萬獸之王”，貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”;而小猴子卻十分尊重動物們的個性，它讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴，最后成為“萬獸之王”。故事告訴學(xué)生要懂得尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會尊重他人的道理。二、說教法在語文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段

7、階段目標(biāo)中提倡學(xué)生“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”。確實，童話故事向我們展示了許多美好的事物，美好的心靈，美好的景物，美好的品質(zhì)，美好的情境······引導(dǎo)學(xué)生讀這些故事，就會煥發(fā)起對“美”的向往。低年級的孩子，心靈那么純潔、美好，我們的責(zé)任，就是讓這美好保持下去，發(fā)展起來。1、說教法：從本班學(xué)生實際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運用：故事、課件創(chuàng)設(shè)情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生以想象的空間，從而來淡化課文的難度。2、說學(xué)法 ：俗話說：讀書百遍，其義自見。本課

8、文字，讀來朗朗上口，通過多種形式的誦讀提高學(xué)生的誦讀水平，從各個方面激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中品味文字，在讀中明白課文蘊含的道理。三、說教學(xué)目標(biāo)那么，如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘時間里體會角色的心理，讀好課文，讀出角色的個性特點，并從中積累語言，我定下了兩個目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會故事中蘊含的情趣和道理。2、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人，要和別人和諧相處。學(xué)習(xí)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會故事中蘊含的情趣和道理。學(xué)習(xí)難點：在讀中體會人物的思想感情，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。四、說教學(xué)流程我今天上的是第二課時，針對課文內(nèi)容，結(jié)合

9、學(xué)生的年齡特點和實際情況，我是這樣設(shè)計的：第一步 故事激情，引入新課“良好的開端是成功的一半。”我一直認(rèn)為開課是非常重要的，低年級的孩子都喜歡聽故事，我根據(jù)這一特點，在上課的開始以講故事的形式復(fù)述課文內(nèi)容，讓學(xué)生聽得津津有味，在講之前給學(xué)生提出明確的聽的要求，培養(yǎng)他們良好的傾聽習(xí)慣。其次啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入新課，學(xué)貴有疑,如我引導(dǎo)學(xué)生思考:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道是誰當(dāng)上了萬獸之王呢?為什么獅子要讓猴子當(dāng)它的接班人,而不是袋鼠或者貓頭鷹?今天我們再次走入課文,相信大家就會明白其中的道理。(一石激起千層浪，學(xué)生很快就卷入了積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。)使學(xué)生從一開始就進(jìn)入亢奮狀態(tài)，為整節(jié)課良

10、好的旋律打下伏筆。第二步 朗讀感悟語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。確實，學(xué)生年齡小，很難把握角色的性格特點，老師也不可能幫助學(xué)生來對人物進(jìn)行分析，那么，如何使學(xué)生投入角色，從中有所感悟和思考，獲得思想啟迪呢?于是在整堂課的預(yù)設(shè)中我用讀貫穿整節(jié)課的始終，并通過各種形式的朗讀，如自由讀，指名讀，分組讀，比賽讀,齊讀等等，并結(jié)合老師及時的點評反饋，讓學(xué)生漸漸入情入境，讓他們逐漸地讀出貓頭鷹的狂妄，袋鼠的無知，小動物的無奈和最后大家為小猴子的熱烈歡呼。在反復(fù)的朗讀中，讓學(xué)生學(xué)會感悟課文內(nèi)容，學(xué)會在讀中體會不同角色的情感，在讀中逐漸領(lǐng)會文中蘊涵的深刻道理：要

11、學(xué)會尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會尊重他人。第三步 想象說話當(dāng)我研讀完這篇課文后，我發(fā)現(xiàn)這篇課文有很多的空白點，例如大家聽了貓頭鷹的話后都議論紛紛起來，他們會議論些什么呢?一個星期下來，大家都叫苦連天，哪些動物會叫苦連天?他們會怎么叫?“小猴子話音剛落，大家都?xì)g呼起來。”大家會歡呼些什么?我在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在生活情景中理解這些詞語。師:假如你就是森林里的一種動物，你們平時白天和夜里都干什么? 現(xiàn)在貓頭鷹大王讓你們白天休息，夜里做事，相信你們肯定有很多意見，請聯(lián)系第一幅插圖，把自己當(dāng)作其中的一只小動物，和你的同伴互相說一說。師:好，剛才小動物們你跟他說，他跟你說，互相議論，這就叫議論紛紛

12、。理解“叫苦連天”：我來當(dāng)當(dāng)記者做個采訪。你是誰啊?你對貓頭鷹的話有意見嗎?請問白天休息，夜里做事給你帶來了什么麻煩啊?對啊，剛才你訴苦，他也訴苦，這就是“叫苦連天”。這些空白點可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的想象說話，鍛煉他們的說話能力。第四步 故事表演, 明理導(dǎo)行在學(xué)完這篇課文之后，故事的生動有趣已經(jīng)深深地印在學(xué)生的腦海里了，此時讓學(xué)生把這個故事講一講，演一演，學(xué)生定會興趣盎然。并在演、講的過程中進(jìn)行品評，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和表演能力。二年級語文說課稿 篇3一、說教材葡萄溝介紹了位于我國x吐魯番的水果之鄉(xiāng)葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方”展開了四個內(nèi)容、葡萄溝盛產(chǎn)水果：那里不僅有人們最喜

13、愛的葡萄，還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）。、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干：色鮮、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。、葡萄溝景色美麗、獨特：夏季，種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個個綠色的涼棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美麗（第二自然段）。、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗，而且那里的人也特別好：淳樸的x老鄉(xiāng)非常熱情好客，當(dāng)葡萄成熟的時候，他們一定會拿出最甜的葡萄讓你吃個夠（第二自然段最后一句話）。二、說設(shè)計理念新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，”因此對于本教材，我設(shè)計的指導(dǎo)思想是：

14、以學(xué)生的思維為中心，從課文的整體入手，品詞賞句來體會文章蘊涵的情感。珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。三、說教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展和重視情感的熏陶”。具此并結(jié)合前面分析的教材情況我把本課分為兩課時教學(xué)，并將第二課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計如下：、知能目標(biāo)：運用學(xué)法遷移讀懂按時間順序?qū)懙囊欢卧?。、過程方法：引導(dǎo)學(xué)生在理解生詞的基礎(chǔ)上，抓住重點詞語讀懂句子，并讀出感情，以培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力。、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情；培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣。四、說教學(xué)重難點本課的教學(xué)

15、重點應(yīng)該是第二自然段。本段共有句。第一句寫葡萄的種植地點，從第句開始是按時間順序?qū)懙模謩e寫了夏季和秋季，葡萄成長和成熟時的情況；第句寫在葡萄成熟的日子里熱情好客的x老鄉(xiāng)的表現(xiàn)。文章的難點也在第二自然段，要準(zhǔn)確領(lǐng)會第二自然段的詞句，并體會其中蘊涵的情感。五、說學(xué)情、教法、學(xué)法二年級學(xué)生有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要，此外，隨著自主意識和合作意識的增強(qiáng)，使得他們能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)充分為他們提供施展特長，展示才能的機(jī)會。這個年齡段的孩子已經(jīng)具有一定的閱讀能力和理解能力，能按自己的理解來讀，按自己

16、的方式來理解?；谝陨戏治?，我采用了情景創(chuàng)設(shè)、組織討論交流、相機(jī)誘導(dǎo)、以讀代講、開放課堂，課外延伸等教法，學(xué)法是采用自主學(xué)習(xí)體驗法、合作交流探究法、相互辯論法、思維拓展圖文結(jié)合想象法、品詞賞句法。新語文課程標(biāo)準(zhǔn)第三部分標(biāo)準(zhǔn)實施建議中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！边€有這樣的教法、學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的合作互助精神，提高品讀、感悟和表達(dá)語言文字的能力。六、學(xué)習(xí)程序設(shè)計環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師，而玩是小孩子的天性，我以充滿激情的導(dǎo)語（親愛

17、的同學(xué)們，今天我們?nèi)テ咸褱贤嬉煌婧貌缓茫浚?，以去葡萄溝玩一玩引起小朋友的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再借助教室里掛上成熟葡萄的環(huán)境布置等手段努力營造氣氛，讓學(xué)生好象進(jìn)入了葡萄溝世界，這樣做，可以拉近學(xué)生與課文之間的時空距離。而后安排用課題“葡萄溝”一詞說一句完整的話，進(jìn)行發(fā)散思維語言訓(xùn)練與說課文主要內(nèi)容的目的。環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí)體驗，合作交流探究。1、根據(jù)學(xué)生的說話，相機(jī)幻燈出示研究專題。出示幻燈內(nèi)容：“選擇自己喜歡的方式來研讀課文，并思考：a、你認(rèn)為葡萄溝是個好地方嗎？你是從那些詞語、句子體會出來的？請你選擇體會最深或喜歡的詞句，與同學(xué)交流，并試著讀出感情。b、像這些按時間順序?qū)懙亩温洌阆矚g

18、怎樣讀懂的，請與同學(xué)交流。比比誰的方法巧妙？”在這個研讀專題中，不僅有研究的目標(biāo)和要求，而且包含了具體的操作方法和過程提示。這正體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“三維”目標(biāo)體系，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值取向。2、展開研讀這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗的主要環(huán)節(jié)，作如下安排：自學(xué)自研保證讓學(xué)生有充分的時間自讀課文，思考分析，邊讀邊劃邊注。為后一步小組討論的質(zhì)量、有效度打下基礎(chǔ)。自由組合小組，自學(xué)伙伴作交流相互合作，豐富閱讀認(rèn)識，教師應(yīng)在座間巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的自學(xué)自研活動，并注意吸收反饋信息。環(huán)節(jié)三：反饋學(xué)習(xí)成果，相互辯論誘導(dǎo)。我始終以學(xué)生的思維為中心，組織全班交流讓學(xué)生按自己的選擇，交流學(xué)習(xí)成果。

19、讀是個性行的行為，一千個讀者就有一千個哈姆雷特。所以我會跟著學(xué)生的跳躍性思維隨時調(diào)整引導(dǎo)思路，并在交流過程中，穿插落實課時目標(biāo)，還適時組織討論補(bǔ)充、評議深化、相機(jī)誘導(dǎo)。全班交流研讀專題a時，采用相互補(bǔ)充辯論法、思維拓展圖文結(jié)合想象法、品詞賞句法等多種形式全方位來感悟體會葡萄溝是個好地方，從而讓學(xué)生情不自禁地?zé)釔凵献鎳拇蠛煤由降乃枷敫星椤Ｈ嘟涣餮凶x專題b時，相機(jī)誘導(dǎo)回顧讀懂按時間順序?qū)懙亩温涞姆椒?，并且也落實了本課的重點。在此過程中根據(jù)集體的反饋信息適時板書。（板書附后）這樣設(shè)計真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也訓(xùn)練了學(xué)生的語言文字的感悟表達(dá)能力。環(huán)節(jié)四：拓展創(chuàng)新，開放課堂，課外延伸趁熱打鐵，設(shè)

20、計開放作業(yè)的形式，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的作業(yè)方式，提高了興趣，鍛煉了能力。（選一個完成）1、現(xiàn)在我們到葡萄溝游玩一一趟，我們每個人都有自己的想法、感受。能不能把你的感受想法，寫下來，畫下來，唱下來，讓所有的老師、同學(xué)看看我們班的風(fēng)采，為我們班爭光？你準(zhǔn)備怎么辦呢？寫作不錯的，可以寫一段話夸夸葡萄溝，做做廣告，也可以寫封信給x老鄉(xiāng)；畫畫不錯的，可以畫下你看到的；唱歌不錯的，可以自己寫寫歌詞，來唱一唱，陳老師幫你錄下來；只要你想得到的都行。2、給x老鄉(xiāng)寫寫信，寫游記，想當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游的，可以寫寫，你準(zhǔn)備怎樣介紹葡萄溝。七、附板書設(shè)計葡萄溝盛產(chǎn)水果：品種多好地方景色美麗：時間夏季：茂密的枝葉像涼棚秋

21、季：五光十色，美麗極了老鄉(xiāng)熱情好客：吃個夠葡萄干有名：顏色鮮、顆粒大、味道甜二年級語文說課稿 篇4一、說教材云房子是蘇教版小學(xué)語文二年級上冊的一篇童話故事，全文共有六個自然段，采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)；有風(fēng)時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。此外，天空中還有小鳥的歡快飛動。字里行間充滿了對美好自然環(huán)境的喜愛，有利于對學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、愛護(hù)環(huán)境的教育。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點。課文想象豐富，語言富有童趣，很受學(xué)生喜愛，有利于指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、觀察、想象、美讀的過程中，感受語言的優(yōu)美，獲得閱讀的樂趣和美的熏

22、陶。二、說目標(biāo)根據(jù)學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗和情感需求，我確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)為：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會小鳥的心情，了解雨后天空白云的變化帶來的美麗景象，培養(yǎng)學(xué)生愛觀察、愛思考的習(xí)慣。2、在說話訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的想像力。3、能正確、規(guī)范地書寫生字“造”和“耍”。三、重點、難點通過不同層面的朗讀,感悟課文，抓住重點詞語指導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。模仿重點段，用句式“有的像”說話，想象云房子的千姿百態(tài)。四、說教法學(xué)法1.創(chuàng)設(shè)情境語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)情境是學(xué)生主體參與的重要因素。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個與課文相符的情境，讓學(xué)生在朗讀中發(fā)展情境，從而激發(fā)學(xué)生活躍的思維，喚醒學(xué)生真摯的情感。依

23、據(jù)教材的特點，我把整堂課設(shè)計成學(xué)生扮演成小鳥飛上藍(lán)天，去欣賞云房子，親手去造云房子的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.指導(dǎo)學(xué)生富有個性化的朗讀課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，要珍視學(xué)生獨特的感受?！睂W(xué)生富有個性化的朗讀，表達(dá)了他對課文富有個性化的理解，尊重學(xué)生的感悟，相機(jī)點評促使學(xué)生通過讀來表達(dá)自己的感情，提高對語言文字的領(lǐng)悟能力。五、說教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情景，美中讀，讀中悟在學(xué)習(xí)第一自然段時，我用一陣?yán)子曷?，調(diào)起了學(xué)生濃厚的興趣。雨過天晴后，天空中留下了一些云朵，讓學(xué)生來夸夸這些云朵，從而引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段。天空那么美，這時誰也來湊熱鬧了？引出第二自然段，我先為兩位學(xué)生戴好頭飾，隨著我

24、說“還有小鳥嗎？還有嗎？”學(xué)生們紛紛高興地為自己戴上頭飾，那么多小鳥，這下天空中可熱鬧了，聽，小鳥們說，然后引出小鳥的兩句話，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟小鳥的心情。這一環(huán)節(jié)通過音樂、白云圖、小鳥頭飾，創(chuàng)造了與課文相通的具體可感的生動情境，讓學(xué)生在身臨其境中受到真切的感受，得到屬于自己的真實感悟。第二段是本文的重點段落，重點是讓學(xué)生了解云的不同形態(tài)的變化，指導(dǎo)讀好課文。我先讓學(xué)生自由的讀本段，把自己喜歡的云房子多讀幾遍，初步感受它的美。然后介紹自己最喜歡的云房子，指導(dǎo)讀好“傻傻地”、“美美地”、“很高的”、“很寬的”、“一點點小的”，讓學(xué)生朗讀感悟，你喜歡哪種云房子為什么？你能把傻得可愛的語氣讀出來嗎？

25、你能把美化作聲音讀出來嗎？你能用讀書聲讓大家聽出樓房的高嗎？用不同的方式或方法指導(dǎo)讀好這段話，不求整齊劃一，只求學(xué)生的個性閱讀。然后，我與學(xué)生互動，與學(xué)生一起邊做動作邊讀，讓學(xué)生的表現(xiàn)力不光體現(xiàn)在讀書的語氣上，也可以用動作來增加。在學(xué)生們充分朗讀了第二自然段后，我用一個填空的形式訓(xùn)練了學(xué)生的背誦能力。下一個環(huán)節(jié)我趁熱打鐵，讓學(xué)生欣賞天上千姿百態(tài)的白云，調(diào)動學(xué)生的想像力，讓他們也飛上藍(lán)天，親手造一間云房子，先讓他們小組商量，然后用我給的句子：我們造的云房子可美啦！有的像（）那樣直直地站著，有的像（）那樣傻傻地躺著，有的像（）那樣（）.由易到難，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。二年級語文說課稿 篇5各位評委、各

26、位老師：下午好！40分鐘的課堂快樂而短暫，40分鐘背先的日子緊張而漫長?；爻蛸愓n的經(jīng)歷，我這心里呀，只兩種味道酸的和甜的！人教版二年級上冊第四單元以“使人受啟發(fā)的詞語和新事”為主題，酸的和甜的為最先一課，是一篇以連環(huán)畫形式編排的童話，在體裁上具有雙重特征。文中8個自然段配有8幅插圖，除了敘述松鼠、兔子的輕信、猴子的勇于嘗試外，還涉及到了狐貍的“精神勝利法”。教學(xué)重點是在閱讀中識字學(xué)詞，難點為在閱讀中滲透“做事要勇于嘗試”的道理。在構(gòu)思教學(xué)例文時，我始終把握“農(nóng)具性與人文性相統(tǒng)一”的理念。所謂統(tǒng)一，我的理解是農(nóng)具性的訓(xùn)練與人文性的滲透二者有機(jī)結(jié)開，辨證、調(diào)和地存在于課堂。一、 文本解讀，我考慮的

27、是辨證仔細(xì)琢磨文本的人文內(nèi)涵，我們應(yīng)當(dāng)把目光聚焦在松鼠、兔子和猴子的不同表現(xiàn)上，也應(yīng)當(dāng)用一種辨證、客瞅的態(tài)度看待狐貍：不能偏頗地說他壞、狡猾，也不能下深的傳達(dá)“精神勝利法”，還不能舍本逐末地深究“為什么硬說酸”。面對初入二年級的孩子，我只把狐貍定位在“因為沒有摘到葡萄，所以，硬說葡萄酸，以此來安慰自己”這樣的程度。所以，在教學(xué)中，我適當(dāng)弱化對狐貍的研究，清晰對比松鼠、兔子與猴子的不同，強(qiáng)化、加深對猴子的印象。這是我在文本解讀時的一點團(tuán)體看法。二、 落實目標(biāo)，我考慮的是調(diào)和首先，落實文本體裁連環(huán)畫與童話的雙重特征。一是借助圖畫識字、初讀課文、朗讀對話、概述新事、總結(jié)課文，讓圖文結(jié)開，圖與文調(diào)和展

28、現(xiàn)，突出連環(huán)畫教學(xué)的特征；二是在課堂中，時時、處處引導(dǎo)學(xué)生融入童話的情境課初帶領(lǐng)學(xué)生去葡萄架下看看，課中引導(dǎo)學(xué)生去聆聽、朗讀葡萄架下的對話，去想象、琢磨動物之間的語言，去識記、書寫他們的名字，課尾以離開葡萄架結(jié)束，努力做到融文入境，文與境調(diào)和同生，體現(xiàn)童話教學(xué)的基本特點。其次，落實“在閱讀中識字學(xué)詞的階段性目標(biāo)”。識字教學(xué)，第一做到隨文識字，因時制宜地把生字分散在在課題中，句子里，朗讀時、板書中，兒歌總結(jié)處、寫字時。第二做到依托，不組織學(xué)生識記單個生字，因地制宜地賦予生字具體的環(huán)境。這兩點做法，目的就是在前瞻先瞅和潛移默化中達(dá)到識字教學(xué)目標(biāo)的水到渠成。另外，把“迫不及待、大口大口”兩個詞語的訓(xùn)

29、練放在重點句子中、朗讀體會時，生活經(jīng)驗里去學(xué)習(xí)、理解、運用。突破教學(xué)難點，我也考慮到了農(nóng)具性與人文性的調(diào)和統(tǒng)一。例如，把揭示文本寓意與學(xué)生的想象、說話訓(xùn)練結(jié)開起來，借小兔子和松鼠的嘴說出學(xué)生閱讀童話的收獲、體會；再如，課堂中的那首兒歌，集穩(wěn)固識字、概述內(nèi)容、體悟內(nèi)涵、總結(jié)課文為一體。這些都是我在教學(xué)中的一些嘗試。反思賽課的經(jīng)理，我的體會是我曾像文中的狐貍，在小學(xué)語文這座葡萄架下，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，跳起來摘葡萄；曾像松鼠和兔子，走過彎路，歷經(jīng)酸酸甜甜；我更想像文中的小猴子，勇于探索，大膽體驗，酸的是收獲，甜的是成果，酸酸甜甜，我曾經(jīng)努力嘗試過！真誠希望各位專家、各位老師多提寶賤意見！謝謝！二年級語文說課

30、稿 篇6一、教材分析三個兒子這篇課文是人教版二年級下冊第六組的第三篇課文，課文中講述的是三個兒子面對各自的媽媽拎著沉重的水桶走來時，不同的表現(xiàn)：第一個兒子只顧翻跟頭；第二個兒子只顧唱歌；第三個兒子卻能幫助媽媽拎水桶。這三個兒子得到媽媽的評價也不同：第一個媽媽認(rèn)為自己的兒子力氣大；第二個媽媽認(rèn)為自己的兒子嗓子好；第三個媽媽卻認(rèn)為自己的兒子沒有什么特別。文章通過一個老人目睹三個媽媽和三個兒子的情景，說“只看見了一個兒子”的話，告訴我們能幫媽媽提水的兒子才是真正的兒子。二、教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、分角色朗讀課文，揣摩人物說話時的語氣，培養(yǎng)學(xué)生的語感。3、欣賞課文，

31、懂得要孝敬父母的道理。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：分角色朗讀課文，揣摩人物說話時的語氣，培養(yǎng)學(xué)生的語感難點:明明有三個兒子同時在眼前，可老爺爺卻說只看到了一個兒子”四、主動參與，說學(xué)法1、聯(lián)系生活法語文的.學(xué)生和生活的外延相等。新課標(biāo)一語道出了生活是語文學(xué)習(xí)的土壤。教學(xué)中，必須將課堂與生活進(jìn)行有效地整合。三個兒子一文教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，從自身與父母的關(guān)系說起，說平日父母是如何關(guān)愛自己的，也談自己在父母繁忙時的一些做法。2、讀書入境法朗讀是十會古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實現(xiàn)素質(zhì)的全面提升。學(xué)習(xí)三個兒子過程中，要著力創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次、多視角

32、的讀，如初讀、精讀、賞讀，個人讀、小組讀、齊讀，指名讀、比賽讀、分角色讀等等，讓學(xué)生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。3、自主學(xué)習(xí)法新課程尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在課前我設(shè)計了本課預(yù)習(xí)作業(yè)。讓學(xué)生在課前盡力完成1、標(biāo)注自然段2、會認(rèn)讀生字，3、能正確朗讀課文；4、多元評價法在課堂學(xué)習(xí)評價中，我嘗試讓自評與他評、師評與生評相結(jié)合，讓評價主體多元；讓總結(jié)性與商討性評價相結(jié)合，讓評價方式多元；讓定性評價與定量評價，讓評價項目多元。通過積極、有效的評價，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在評價中成長。五、教學(xué)時間：兩課時，六、教學(xué)資源準(zhǔn)

33、備關(guān)于孝敬父母的小故事子路借米黃香孝親；學(xué)生觀察媽媽在生活中的表現(xiàn)，并認(rèn)真感受，寫出觀察日記。教師制作本課課件、準(zhǔn)備音樂母親七、第一課時設(shè)計特色1、以讀為本：尊重語文學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的讀書實踐。通過自主讀、合作讀、探究讀、對比讀、教師范讀、師生評議讀、動作體驗讀、角色表演讀等多種形式的讀來落實語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感，同時還語文以本色。2、體驗激情：由于該文本的特殊性，加之與兒童的生活聯(lián)系緊密，我在對學(xué)生的情感培養(yǎng)上狠下功夫。情感的培養(yǎng)與升華，過程明晰，形式自然，環(huán)環(huán)相扣，應(yīng)該是本課最突出的亮點之一。八、教學(xué)過程與設(shè)計意圖：（一）、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)閱讀興趣；1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)認(rèn)讀生字、

34、詞語和課文朗讀情況。2、真誠地表揚：哎喲，小朋友們真能干呀，這么多的生字都可以順利解決了，真了不起。3、創(chuàng)設(shè)生活的情境：小朋友，你看老師是這樣表揚你的，你還記得你的媽媽是怎么表揚你的嗎？（學(xué)生自由表達(dá)）4、提高要求：你能把媽媽的表情和動作也做一做嗎？（學(xué)生自由表演）5、導(dǎo)入新課：今天，有三個媽媽也在夸獎自己的孩子了，請你自己去讀讀課文，找出媽媽表揚孩子的話。（二）、自讀自悟，合作研討，體驗閱讀內(nèi)容。1、出示自學(xué)提示：a、三個媽媽分別是怎么夸獎自己的孩子的，請你仔細(xì)讀課文，用橫線劃出媽媽表揚的話。b、你把自己就當(dāng)成媽媽，去讀一讀，媽媽的話，讀出媽媽的感情來。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)3、交流：你

35、們都找到了哪幾句話呀？指名朗讀三個媽媽的話。4、在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰最能讀出媽媽的語氣。（學(xué)生相互交流）（三）、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣。反饋：你都找到了哪幾句話？交流一：（利用多媒體課件，出示第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！保┱堃晃恍∨笥褋碜x讀這句話，大家聽聽，他把自己當(dāng)成媽媽了沒有。（指名生讀）1、采訪剛才讀的同學(xué)：師：這位媽媽，您剛才在夸獎您的兒子，一邊說，一邊在想些什么呀？生：我在想，我的孩子真了不起。生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表現(xiàn)好的話，我要好好表揚他！生：我為我的孩子感到驕傲！生：我還為我的兒子感到自豪，我想他以后一定能成為一個

36、很有名的運動員！2、交流提高：師（面帶微笑）：我也為你們的兒子感到驕傲，各位媽媽能夸獎地更自豪一點嗎？（學(xué)生練讀）師：把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。（同桌相互讀這句話）交流二：（利用多媒體課件，出示第二個媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！保?、師生共建交流平臺：另外一個媽媽是怎么說自己的孩子的？也請幾位小朋友來讀一讀。大家也聽聽，他有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來。（指名學(xué)生朗讀）2、朗讀、評價。師：你們覺得這個媽媽讀的怎么樣？生：我覺得他還可以做出媽媽驕傲的表情。師：那你能幫助他來改善一下嗎？（生做抬高頭的動作，驕傲的眼神）。生：我認(rèn)為他的話還可以說得更慢一些，那樣別人可以聽得更清楚，感覺這個媽媽也就更驕傲了。師：哦，你的想