小學(xué)優(yōu)秀班經(jīng)驗(yàn)介紹材料：小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)考復(fù)習(xí)策略例談

1、抓全面明主線創(chuàng)支點(diǎn)一小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)考復(fù)習(xí)策略例談一到畢業(yè)復(fù)習(xí)開(kāi)始，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)就無(wú)形加重，因?yàn)樗麄儗⒚?對(duì)一張張練習(xí)紙，一道道練習(xí)題，而教師也將陷入批改的“重圍”之中。畢業(yè)復(fù) 習(xí)，是整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不僅僅是面對(duì)全市統(tǒng)考的“面子” 工程，更是擔(dān)負(fù)著溫故知新，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要使命。因此，對(duì) 于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，在復(fù)習(xí)中如何輕負(fù)高效顯得非常重要。我有一些自己粗淺的 想法和策略：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課本，全面規(guī)劃復(fù)習(xí)范圍、復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)時(shí)間； 關(guān)注復(fù)習(xí)課堂的高效，歸類復(fù)習(xí)課要加強(qiáng)難點(diǎn)的引領(lǐng)，單元復(fù)習(xí)課要有趣味性、 模擬檢測(cè)要嚴(yán)格要求；關(guān)注學(xué)生，組建三人小組，減免復(fù)習(xí)

2、作業(yè)，給他們來(lái)點(diǎn)“食” 的，產(chǎn)生復(fù)習(xí)新動(dòng)力。下面，就復(fù)習(xí)過(guò)程中如何運(yùn)用以上策略，介紹自己的淺顯 經(jīng)驗(yàn)。一、關(guān)注“標(biāo)-本”，規(guī)劃全面這里的“標(biāo)”指課程標(biāo)準(zhǔn)，這里的“本”指的是課本。課程標(biāo)準(zhǔn)是考試命題的主要依據(jù)，也是我們復(fù)習(xí)備考的主要依據(jù)。我們要細(xì) 讀課標(biāo)中對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣、識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等具體要 求。課本是體現(xiàn)課標(biāo)的載體，小學(xué)畢業(yè)考的命題還是“依綱靠本”，尤其是識(shí)字 寫(xiě)字、名家名篇背誦、課內(nèi)閱讀之類的考點(diǎn)，題型都與課本有關(guān)。學(xué)生想要達(dá)到 理想的復(fù)習(xí)效果，用好課本很關(guān)鍵。1、復(fù)習(xí)范圍宜廣不宜狹回顧近年來(lái)語(yǔ)文考試評(píng)價(jià)的改革，義務(wù)教育階段綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的不斷推進(jìn)， 特別是初中學(xué)生學(xué)

3、業(yè)水平考試的改革，對(duì)我們小學(xué)語(yǔ)文課程改革也起到了積極的 推動(dòng)作用。從近幾年我市的小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)測(cè)試卷的材料上來(lái)看，更加貼近時(shí)代、 貼近學(xué)生生活?！胺e累和運(yùn)用”、“閱讀”、“習(xí)作”都是考查的必選內(nèi)容，我 市還加上了“書(shū)寫(xiě)”這一塊。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段達(dá)成的要求，我羅列出一張 畢業(yè)考查內(nèi)容表。表1 考查內(nèi)容表考查內(nèi)容考查能力語(yǔ) 文積累與運(yùn)用讀準(zhǔn)字音認(rèn)清字形理解字義 查字典說(shuō)明法修辭手法積累和運(yùn)用常見(jiàn)古詩(shī)文、成語(yǔ)、格 言警句、課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩 句段等?？谡Z(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)一閱讀為了獲取信息整體感知提取信息形成解釋合理使用信息并作出評(píng)價(jià)為了獲得文學(xué)體驗(yàn)為了完成任務(wù)寫(xiě) 作能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文、想象 作

4、文以及常見(jiàn)的應(yīng)用文。能根據(jù)寫(xiě)作目的和表達(dá)的需要，選 取恰當(dāng)?shù)淖魑牟牧?。能合理安排文章的結(jié)構(gòu)能具體明確、文從字順地表達(dá)自己 的意思書(shū)寫(xiě)認(rèn)真寫(xiě)字，做到字體端正，書(shū)寫(xiě)規(guī) 范、整潔，行款格式正確，正確使 用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。根據(jù)歷來(lái)的試卷，我認(rèn)為考試的內(nèi)容涉及到課本里的方方面面，哪個(gè)邊邊角 角都不能遺漏。表2是我根據(jù)六年級(jí)下冊(cè)課本統(tǒng)計(jì)的考點(diǎn)。表2 課本考點(diǎn)表教材編排考占精讀課文課文內(nèi) 容、主 題寫(xiě)作手法課后題（關(guān)注重點(diǎn) 句段背誦）注釋閱讀鏈接資料袋略讀課文內(nèi)主 課務(wù)題寫(xiě)作手法課前鏈接語(yǔ)注釋閱讀鏈接詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)字音字形（易 錯(cuò)詞）字義（四字詞語(yǔ)）口語(yǔ)交 際習(xí)作難忘的 第一次民風(fēng)民俗我的理想學(xué)會(huì) 生存辯論 自由作文回

5、顧拓展交流平 臺(tái)日積月累成語(yǔ)故事趣味 語(yǔ)文課外書(shū)屋綜合性閱讀材寫(xiě)難忘的寫(xiě)難忘的一節(jié)課或制作臨別贈(zèng)言建議書(shū)料老師或同 學(xué)活動(dòng)班級(jí) 紀(jì)念 冊(cè)學(xué)習(xí)倡議書(shū)古詩(shī)詞 背誦注釋大意思想感情背誦 運(yùn)用綜合復(fù)習(xí)注釋課后題對(duì)聯(lián)寫(xiě)信3、復(fù)習(xí)計(jì)劃宜詳不宜略明確了復(fù)習(xí)的范圍和考點(diǎn)，還需要制定計(jì)戈上計(jì)劃是行動(dòng)的綱領(lǐng)，缺乏計(jì)劃 的教學(xué)過(guò)程，必定是一個(gè)盲目、忙碌的過(guò)程。嚴(yán)重的甚至把復(fù)習(xí)與一天一張?jiān)嚲?等同起來(lái)，這樣的教學(xué)注定是失敗的。如何規(guī)范復(fù)習(xí)，避免“復(fù)習(xí)二題海"？毋庸 置疑，復(fù)習(xí)前必須有詳細(xì)的計(jì)戈人下表是我為本班學(xué)生制定的復(fù)習(xí)計(jì)戈IJ：表3 復(fù)習(xí)計(jì)劃表學(xué)生情況分析：基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生不少，字詞掌握不夠扎實(shí)。中等生在

6、句式 變換、閱讀理解、習(xí)作方面也需加強(qiáng)。復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：保住底線，確保學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，在基礎(chǔ)知識(shí)上扎實(shí)過(guò)關(guān)， 在積累和運(yùn)用上有拓展，在閱讀、寫(xiě)作上有突破。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)安排：詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)詞語(yǔ)過(guò)關(guān)；結(jié)合語(yǔ)境理解字、詞。鞏固各類句式，加強(qiáng)縮句、修改病句、仿寫(xiě)例句等的指導(dǎo)。積累本冊(cè)的重點(diǎn)語(yǔ)段、日積月累和古詩(shī)，人人過(guò)關(guān)。把握文章的主要內(nèi)容和寫(xiě)法特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感 情。初步領(lǐng)悟表達(dá)方法，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文、想象作文、應(yīng) 用文。具體措施：組建復(fù)習(xí)小組，在學(xué)生自主合作的基礎(chǔ)上,通過(guò)案例點(diǎn)評(píng) 歸納解題方法；改革單元復(fù)習(xí)課，以趣激情；以競(jìng)賽形式、獎(jiǎng) 勵(lì)手段完成驗(yàn)收工作,達(dá)到復(fù)習(xí)的高效性目的。時(shí)間安排：第一階段：（共

7、8課時(shí)）分單元復(fù)習(xí)第二階段：（共12課時(shí)） 歸類梳理 疑難解惑第三階段：（共8課時(shí)）綜合復(fù)習(xí) 模擬考試積累與運(yùn)用以每日口頭作業(yè)形式誦記有了這樣的計(jì)劃，復(fù)習(xí)開(kāi)始，就可揭示，使之成為學(xué)生復(fù)習(xí)的奮斗目標(biāo)；復(fù)習(xí)中，乂相機(jī)出示，引導(dǎo)學(xué)生自查、互查、質(zhì)疑；復(fù)習(xí)后，再依據(jù)復(fù)習(xí)計(jì)戈設(shè) 計(jì)復(fù)習(xí)檢測(cè)題，進(jìn)行檢測(cè)反饋。3、復(fù)習(xí)開(kāi)始宜早不宜遲在我們語(yǔ)文的復(fù)習(xí)內(nèi)容中，臨時(shí)抱佛腳是很難出成效的。比如一些語(yǔ)言的積 累，不管是否考到，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)極好的提升，而這些語(yǔ)言的習(xí)得是 持之以恒、日積月累的一個(gè)過(guò)程。所以復(fù)習(xí)這些內(nèi)容，宜早不宜遲。(1)古詩(shī)詞的誦讀?；镜挠幸荒昙?jí)到六年級(jí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，量比較多，有 些基礎(chǔ)薄弱的

8、學(xué)生都已經(jīng)遺忘了，或者只會(huì)背不會(huì)寫(xiě)，所以我們?cè)诹昙?jí)上冊(cè)后 的寒假就布置了這個(gè)誦讀的任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，有能力的同學(xué)還要拓展背誦其它 古詩(shī)詞名句。(2)語(yǔ)言的積累。這些積累包括三大類：成語(yǔ)的積累；歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、名 言警句等的積累；課外閱讀的積累。這些積累也是“一口是吃不成大胖子”的， 等到學(xué)期末才開(kāi)始復(fù)習(xí)，勢(shì)必是來(lái)不及的。所以，我在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容的同 時(shí)，就有意識(shí)地以分散作業(yè)的形式讓學(xué)生去讀、記這些內(nèi)容。二、關(guān)注課堂，明確主線復(fù)習(xí)課要以語(yǔ)文素養(yǎng)為核心，注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言的積累、語(yǔ)言的運(yùn)用、 思想情感、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的培養(yǎng)。我認(rèn)為，復(fù)習(xí)課從課堂內(nèi)容上可以分 為這樣幾類：一是歸類復(fù)習(xí)課

9、，二是單元復(fù)習(xí)課，三是模擬檢測(cè)課。1、歸類復(fù)習(xí)課宜引不宜放題海茫茫，復(fù)習(xí)階段應(yīng)讓學(xué)生舉一反三，學(xué)會(huì)一種方法。這就要求教師有意 識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生尋找每道練習(xí)題中的“新結(jié)點(diǎn)”，通過(guò)挖掘“新結(jié)點(diǎn)”引進(jìn)語(yǔ)文 方法，再通過(guò)“新結(jié)點(diǎn)”將方法生發(fā)開(kāi)去，加以運(yùn)用。比如仿照例句寫(xiě)句子對(duì)學(xué)生一直是個(gè)難點(diǎn)，我通常先讓學(xué)生自己做，再通過(guò) 批改，選擇寫(xiě)得好的句子加以直觀呈現(xiàn)。以下是仿寫(xiě)句子、撰寫(xiě)廣告詞、標(biāo)語(yǔ)的 三個(gè)復(fù)習(xí)案例。老師是大樹(shù)，能夠?yàn)槲覀冋陲L(fēng)擋雨:老師是太陽(yáng), 老師是路燈, 老師是燈塔, 老師是春雨, 老師是蠟燭, 老師是園丁,辰軒軒伊羽穎奕煜京從際新能夠?yàn)槲覀儙?lái)光明; 能夠?yàn)槲覀冋樟燎伴? 能夠?yàn)槲覀冎敢较?/p>

10、; 能夠?yàn)槲覀冏虧?rùn)心田; 能夠?yàn)槲覀凕c(diǎn)亮心房; 能夠?yàn)槲覀冃拗羧~。撰寫(xiě)家鄉(xiāng)水果甘蔗的廣告詞:脆在口中，甜在心上。（對(duì)偶）一.沃豪溫聯(lián)甘蔗長(zhǎng)乂長(zhǎng)，歡迎你來(lái)嘗一嘗。（押韻）一林毅甜蜜由“蔗” 一刻開(kāi)始。（諧音）一-一般2013年市小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)考題目：宿舍門(mén)前停滿自行車，用得體的語(yǔ)言針對(duì)這一現(xiàn)象寫(xiě)一則標(biāo)語(yǔ)。請(qǐng)不要讓我開(kāi)門(mén)見(jiàn)“車”一一振豪（活用成語(yǔ)） 自行車堵的不只是路，還有心。一一夢(mèng)嫻（意味深長(zhǎng)） 每當(dāng)我出門(mén)的時(shí)候，都希望不要堵車。一一從伊 （意味深長(zhǎng)） 宿舍門(mén)口無(wú)需您用自行車來(lái)裝扮。一一軒博（幽默）自行車退一步，大家海闊天空。一一奕含（運(yùn)用格言） 自行車的家不在這，請(qǐng)快快把它送回家。一一力旗（擬

11、人） 你有你的家，車有車的家，不要把車放錯(cuò)家。一一自遠(yuǎn)（擬人） 走失的自行車，快點(diǎn)回到“家”。一一維衡（擬人） 車子一讓，道路通暢。一一嘉豪（押韻） 將自行車指定停放，還大家路道通暢。一一涵予（押韻） 自行車不亂停，家家戶戶安心。一一亦炮（押韻）自行車是通行方便之最，停在門(mén)口變累贅。一一沁孜 （押韻）不堵宿舍門(mén)前道，需把車子停停好。一一佳億（押韻） 莫把車亂停，人人都文明一一際羽（押韻） 自行車靠邊放，人與人和諧處。一一京軒（對(duì)仗）你擠我擠門(mén)口堵塞，你讓我讓心寬路暢。一一沉涵（對(duì)仗）像這些言語(yǔ)訓(xùn)練，老師是偷懶不得的，單靠口頭交流匆匆過(guò)場(chǎng)，是不能讓更 多學(xué)生，特別是學(xué)困生習(xí)得方法的。我總是花一些

12、時(shí)間，通過(guò)ppt,用直觀的形 式，讓學(xué)生讀讀、評(píng)評(píng)、改改這些語(yǔ)言。榜上有名的孩子滿心歡喜，而其他學(xué)生 也自然地掌握語(yǔ)言形式，甚至有的給上面的句子改了一個(gè)字，就被稱之為“一字 之師”，不知不覺(jué)中提高了語(yǔ)文能力。2、單元復(fù)習(xí)課一一宜趣不宜呆單元復(fù)習(xí)課對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，他可能會(huì)認(rèn)為老師在“炒冷飯”而不認(rèn)真聽(tīng)，實(shí) 際上，他們掌握的情況還很不理想。因此，復(fù)習(xí)課上就要針對(duì)他們的缺漏予以補(bǔ) 充。為了讓單元復(fù)習(xí)課富有情趣，我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，和他們玩“擊掌傳花” 的游戲。比如在復(fù)習(xí)第一單元前，我讓學(xué)生事先在家復(fù)習(xí)，根據(jù)這一單元內(nèi)容出 一道題，題型多樣，可以是口頭回答，也可以筆試，考題可以參考網(wǎng)上的，參考 課后題的

13、，參考課堂作業(yè)本的，但必須自己做好參考答案。上課時(shí)，我們把題收 集到一個(gè)盒子里，“擊掌傳花”的游戲正式開(kāi)始，我一喊停，花在誰(shuí)的手上，誰(shuí)就上 來(lái)抽題。抽中者答完題后，出題者就是主考官，進(jìn)行評(píng)判。沒(méi)答對(duì)的，課后把這 道題摘到“糾錯(cuò)本”上。如此反復(fù)，課堂氣氛就出來(lái)了，而此時(shí)老師是參謀，是 顧問(wèn)，除維持好課堂秩序，調(diào)節(jié)好課堂氣氛，還要作出客觀的評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生不正 確的問(wèn)法、測(cè)法要給以糾正；對(duì)沒(méi)有掌握好的問(wèn)題，要引導(dǎo)討論，明辨是非；對(duì) 提問(wèn)巧妙、見(jiàn)解獨(dú)到、回答正確、表現(xiàn)突出的學(xué)生要給予熱情表?yè)P(yáng)。3、模擬檢測(cè)課一直嚴(yán)不宜寬“光說(shuō)不練假把式"通過(guò)歸類復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)后，模擬檢測(cè)是必不可少的。 通過(guò)模擬

14、檢測(cè)，可以了解學(xué)生還有哪些缺漏，更重要的是，讓學(xué)生適應(yīng)最后全市 的畢業(yè)考。（1）形式上要規(guī)范根據(jù)電腦改卷的現(xiàn)狀，我嚴(yán)格要求學(xué)生嚴(yán)肅對(duì)待答題卷。特別我們語(yǔ)文老師 都是班主任，教好學(xué)生正確使用答題卷就是我們義不容辭的責(zé)任。答題卷不能折, 不能用改正液，要在區(qū)域內(nèi)答題，準(zhǔn)考證號(hào)的填涂、選擇題的填涂要清晰等，都 需要一一落實(shí)。我在批改今年的作文上，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生沒(méi)有按格子寫(xiě)字，寫(xiě)起來(lái) 密密麻麻的一行，這樣的書(shū)寫(xiě)影響了改卷老師批閱的速度，也影響了學(xué)生的得分。 這就要求我們?cè)谂哪M卷發(fā)現(xiàn)這些不規(guī)范現(xiàn)象，包括涂涂改改厲害的，應(yīng)狠下 心來(lái)扣分。講評(píng)的時(shí)候要求學(xué)生盡早進(jìn)入主題，在內(nèi)容具體的基礎(chǔ)上，語(yǔ)言要力 求精

15、煉，發(fā)現(xiàn)字?jǐn)?shù)差不多的時(shí)候，要及時(shí)收尾，以免寫(xiě)多了字反而成了“畫(huà)蛇添 足”，吃力不討好。（2）答題上要規(guī)范我們要讓學(xué)生了解答題的基本原則，特別是閱讀題，只有做到全面、規(guī)范， 書(shū)寫(xiě)清晰、格式合理，才能少扣分甚至不扣分。比如句子表達(dá)效果題型的答題格式可以概括為：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了 +對(duì)象+ 特性，如果是說(shuō)明文詞語(yǔ)表達(dá)效果，還可以加上一句：體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確 性、嚴(yán)謹(jǐn)性。三、關(guān)注學(xué)生，創(chuàng)新支點(diǎn)學(xué)生是復(fù)習(xí)的主力軍，雖然力量有大小，但是如果給他們一個(gè)支點(diǎn)，就能撬起整個(gè)地球。他們各是三人小組里的一個(gè)點(diǎn)，構(gòu)成了穩(wěn)定的三角組合；給他們的作業(yè)免一點(diǎn)，夠他們樂(lè)呵一晚上；給他們一 點(diǎn)“胃動(dòng)力”，足以記住老師一輩子。

16、1、組建小組一一宜小不宜大我把全班學(xué)生按學(xué)習(xí)程度分成17個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組3人，一個(gè)優(yōu)秀的，一 個(gè)中等的，一個(gè)需要輔導(dǎo)的。六（1）學(xué)習(xí)三人組合伊可鍵軒辰孜嫻煒予潔軒羽穎億杰瑋豪 從林京逸奕沁夢(mèng)泓涵蘊(yùn)煜際新佳 晉宗 管朱江陳陳柯章陳鄭毛邵陳戴林蔣胡陳者林惠軒鋒揚(yáng)鑫臻鋒智軒洋毅茗俊柳豪鉉 改成琮京軒宇澤威凱成林鑫筠伊佳振崇 批趙王謝吳李金陳葉柯李朱林黃劉黃徐 王林惠軒鋒揚(yáng)鑫臻鋒智軒洋毅茗俊柳豪錢(qián) 咸琮京軒宇澤威凱成林鑫筠伊佳振崇 趙王謝吳李金陳葉柯李朱林黃劉黃徐 王者樂(lè)之博涵炬丞宏嫻軒旗靜豪宇含衡軒 萌 改家馨軒沉亦軒威雨如力怡嘉斌奕維趙 毓 批朱張戴郭王林陳厲葉潘吳鄭王周鐘林 柯笫一小組管從伊一朱

17、家樂(lè)第二小組朱林可一一張馨之笫三小組江京鍵一一戴軒博笫四小組陳逸軒-郭沉涵第五小組陳奕辰一王亦熠笫六小組柯沁孜一一林軒丞笫七小組章夢(mèng)嫻一陳威宏笫八小組陳泓煒一一厲雨嫻第九小組鄭涵予一一葉如軒第十小組毛蘊(yùn)潔一潘力旗十一小組邵煜軒一吳怡靜十二小組陳際羽一鄭嘉豪十三小組戴新穎一王斌宇十四小組林佳億一周奕含十五小組蔣杰一鐘維衡十六小組胡晉瑋一林趙軒十七小組陳宗豪一一柯毓萌批改者這樣的組合人數(shù)少，在很多方面體現(xiàn)了其優(yōu)點(diǎn)：各組實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，人數(shù) 少，觀點(diǎn)易統(tǒng)一，管理難度小；實(shí)行循環(huán)批改，優(yōu)生批改中等生，中等生批改學(xué) 困生，學(xué)困生批改優(yōu)秀生的，人人有事做，也利于各自的提高；橫向上，實(shí)施團(tuán) 體競(jìng)賽得分，以三

18、個(gè)同學(xué)總的表現(xiàn)分為小組分，17組PK賽；縱向上，三類學(xué)生 各有PK對(duì)象，實(shí)施個(gè)人競(jìng)賽得獎(jiǎng)。2、復(fù)習(xí)作業(yè)宜免不宜加心理學(xué)研究認(rèn)為：練習(xí)的數(shù)量，既不是學(xué)習(xí)的必要條件，也不是學(xué)習(xí)的充分 條件。我們學(xué)校在調(diào)查作業(yè)負(fù)擔(dān)的時(shí)候，明確提出高段學(xué)生每天課外作業(yè)的時(shí)間 以30分鐘為最佳，這是一個(gè)值得參考的數(shù)據(jù)?？梢坏綇?fù)習(xí)階段，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)都想在作業(yè)上占一席之地，30 分鐘在現(xiàn)實(shí)中卻顯得那么“骨干”。作為班主任，無(wú)疑要起到“統(tǒng)籌”的作用。 我經(jīng)?？吹綄W(xué)生記錄作業(yè)的那張苦瓜臉，于是心一軟，就下了 “減免令”。怎么減免？這不是簡(jiǎn)單的數(shù)量減少，也不是一味地免除，而要因人因作業(yè)而 異。(1)學(xué)生可以申請(qǐng)作業(yè)項(xiàng)目

19、的減免：對(duì)復(fù)習(xí)中單項(xiàng)過(guò)關(guān)的學(xué)生，可以免去 相關(guān)作業(yè)一項(xiàng)。如句式練習(xí)的歸類復(fù)習(xí)中，王同學(xué)修改病句過(guò)關(guān)，可以免當(dāng)天布 置的操練修改病句的作業(yè)。(2)可以申請(qǐng)作業(yè)數(shù)量的減免：如程度好的學(xué)生在句式訓(xùn)練時(shí)，可以直接選 擇拓展訓(xùn)練，減免基礎(chǔ)訓(xùn)練的數(shù)量。(3)可以申請(qǐng)用簡(jiǎn)略的形式替代。以作文復(fù)習(xí)為例，習(xí)作優(yōu)秀的學(xué)生在家庭 作業(yè)中可以免寫(xiě)全文，列提綱或者寫(xiě)“開(kāi)頭結(jié)尾”即可。如在復(fù)習(xí)“一句格言、 一句詩(shī)給我的啟示”時(shí)，對(duì)班上的幾個(gè)孩子免于全文練習(xí)。提綱訓(xùn)練既是對(duì)他 們的鼓勵(lì)，也是對(duì)其他孩子的促進(jìn)。這是管從伊同學(xué)寫(xiě)的開(kāi)頭、經(jīng)過(guò)、結(jié)尾，她 自己美名曰“主題一詠三嘆”?？傆小傲祷鲿r(shí)”錦園小學(xué)六(1)班管從伊開(kāi)頭：

20、陸游曾說(shuō)過(guò)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明乂一村”。是的，每一個(gè)人都有 絕望的時(shí)候，不過(guò)只要堅(jiān)持，一定會(huì)迎來(lái)光明。經(jīng)過(guò)：這時(shí)，我的腦海里閃過(guò)陸游的詩(shī)句“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明乂一 村”，我馬上重振旗鼓結(jié)尾：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明乂一村”，這句詩(shī)將永遠(yuǎn)留在我內(nèi)心深處， 它告訴我困難只是暫時(shí)的，它不會(huì)遍布于我生活的每一處，每一刻，就如雨過(guò)天 晴。要堅(jiān)信只要有一顆堅(jiān)強(qiáng)、自信的心。困難總會(huì)過(guò)去，一切都會(huì)過(guò)去，生活總 有柳暗花明時(shí)。減免促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性和興趣，提高學(xué)習(xí)效率，也在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生 充分利用時(shí)間，認(rèn)真完成作業(yè)的良好習(xí)慣。減免為優(yōu)生松綁了不必要的負(fù)擔(dān)，為 他們提供了更多的自主選擇空間和自由

21、支配的時(shí)間。3、復(fù)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)宜“食”不宜虛這里的“食”指的就是食物。到了六年級(jí)，精神獎(jiǎng)勵(lì)的作用已經(jīng)明顯不如以 前，但是給他一點(diǎn)“胃動(dòng)力”，效果卻是一如既往地好，甚至更好。我常用的是 獎(jiǎng)一根棒棒糖，寓意“你很棒”，孩子們都喜歡，可以吮很久，甜很久。我們的 邵老師經(jīng)常提一籃時(shí)鮮的水果給孩子們吃。三伏天復(fù)習(xí)很辛苦，我們的吳老師請(qǐng) 孩子們吃冰淇淋也是很好的選擇，足以讓他們記住這個(gè)夏天的味道。還有甚者， 會(huì)做中式點(diǎn)心的單老師早上帶一大盒溫?zé)岬娘溩营?jiǎng)勵(lì)學(xué)生，會(huì)做西式點(diǎn)心的楊老 師那風(fēng)味各異的酸奶，金黃香脆的蛋撻，讓學(xué)生們都“high”翻了。我們的鄭老 師不光給孩子們吃的，還起了個(gè)好聽(tīng)的名字“下午茶”。朋阿信留扇E1磔國(guó)ES刑討陵品1國(guó)劇初來(lái)力釗"金閡淚©畫(huà)朗圖，I加jhl加府口耳多圖：國(guó)迎2律I聞閹j.國(guó)知國(guó)Jj刈排怎口區(qū)冬山鼠皿證r 筋招費(fèi)身:麗婀圖弟螞z 力門(mén)任