《太陽》說課設計——獲獎說課稿

1、太陽說課設計一一獲獎說課稿太陽說課設計獲獎說課稿太陽說課設計一、說教材四年級語文下冊太陽 一課是九年義務教育五年制小學語文第九冊中的課文。這是一篇說明文，主要介紹太陽的常識:勺離地球有多遠，它有多大，多熱。說明太陽與人類有著密切的關系。4 全文分為兩大部分。V 第一部分介紹太陽與地球的距離， 太陽的大小，太陽的熱度；第二部分說明太陽與人類的密切關系。久 選編這篇課文的目的，一是學習說明文的閱讀方法，提高閱 讀能力；二是更多地了解太陽的特點，培養(yǎng)熱愛科學的情趣。J木課教學重點是了解太陽的特點，教學難點是怎樣運用舉例和數(shù)字 來說明太陽的特點的。4二、說教法 這是一篇說明文，它不是借助藝術形象傳授知

2、識的，而是在觀察某些事物的基礎上，用準確、通俗的語言 來說明事物和傳授知識的。所以我是側重一下幾方面教的：1 抓住說明文的構段特點進行教學。教師精講第一段，教給學生學習方法，找出說明文在結構上注 重一段一意，段首概扌舌的規(guī)律，幫助學生理清文章的結構層次，自 學相似段落，培養(yǎng)學生的自學能力。2.抓住課文中語言，了解說明事物的方法。丿 課文第 一段為了講清楚太陽的三大特點，運用了大量的數(shù)字來說明，給 學生的感覺是太陽說課設計一一獲獎說課稿一目了然。但是為什么要引用傳說，就是為了增加文章的生動性，這樣教 學既使學生了解了 學法，又激發(fā)了學生學習興趣。J 再比如 說，太陽很大，會發(fā)光，會發(fā)熱。卩為什么

3、又提到了地球和鋼鐵 呢？這就運用了比較的說明方法，使抽象的數(shù)字具體化、形象化。3這樣做的目的是，既教了課文，又學會了作者的寫作方法。勺3.利用電教手段，激發(fā)學生的學習興趣。4說明文同記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強。 在 教學過程中，我制作了課件， 變抽象為具體，激發(fā)學生主動學習 的積極性，調(diào)動學生多種感官去接受知識，從而增強學習效果，是 一舉多得的方法。丿 三、說學法 這篇課文沒有過多的 難以理解的詞語和句子，大多數(shù)學生都能讀懂，因此我設計讓學生 這樣去 學習：勺 1.整體感知，初步了 解課文的大概內(nèi) 容。4 學生先自 讀課文幾遍，有個別學生可先背誦課文。4 自學完以后，能概括出每個自然

4、段的內(nèi)容，并加注在書上。丿 按照分門別類的方法把全文分為兩大部分， 概括出每部分的這樣內(nèi) 容。 勺 這樣，學生就會從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容。 勺 2.加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點 和我們的關系的。V 學生抓住每個自然段的中心句子了解這樣意 思，再進行歸納合并，總結每一段的寫作方法，掌握說明事物怎 樣運用列舉數(shù)字、做比較、 打比方、比喻等多種太陽說課設計一一獲獎說課稿方法。 運用這種方法，給人的感覺是準確、簡練、明晰、具體，培養(yǎng)了學 生的自學能力。勺3.利用電化教學，激發(fā)學生的學習興趣。勺 我在教太陽與雨、雪、風形成過程的關系時，制作了課件。4利用幻燈放影像。3學生一

5、看就明白了風、雨、雪形成的過程。4知道太陽和氣候的關系確實很密切，同時減輕了學生的課業(yè)負擔，變抽象為具體，使學生學得輕松愉快，留下的卬象深刻。3 四、說教學程序 在備課時，我認真鉆研教材，尋找了有關 經(jīng)驗，進行了一番思考分析之后，制定本節(jié)課的知識目標:卩 一 是了解太陽的三大特點，二是使學生知道太陽與我們?nèi)祟愑心男┟?切的關系。 勺 在學習知識的同時，教給學生寫作方法，即能力 目標。4 這樣，教學目標明確了，上課時，就能有的放矢，達到預 期的教學目標。4一堂課的好壞，一個主要方面就是教師在課堂 45分鐘內(nèi)給學生傳授知識的能力怎樣，學生能不能按時完成木節(jié)課的學 習任務。4 所以，我在教學過程設計上，盡量使課堂每一分鐘都能合理運 用，該講的就講，不該講的少講， 甚至不講。3 在自己預先 想好的導學提問的太陽說課設計一一獲獎說課稿指導下，啟發(fā)讓學生思維，用板書直觀地再現(xiàn)木 節(jié)課的教學內(nèi)容，始終讓學生手腦并用，達到啟發(fā)思維的目的。勺 最后的達標測試題，既是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。4 目的是檢查學生對本節(jié)課內(nèi)容理解得怎么樣，也就是教學目 標達到了沒有。丿 通過讓