中考專題記敘文文體知識梳理

1、專題八記敘文閱讀記敘文文體知識梳理1.記敘文六要素六要素時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。作用概括文章內(nèi)容、概括故事，f節(jié)。舉例（統(tǒng)編八上）背影內(nèi)容概括：冬日的一個下午 （時間），在南京火車站（地點），“我”（人 物）坐火車去北京（起因），父親（人物）來車站送“我”（經(jīng)過），“我”看著父親離開的背影， 發(fā)出“不知何時再能與他相見”的感慨（結(jié)果）。2.記敘文分類敘事散文（2015、2013）以寫人記事為主。對人和事的敘述和描寫較為具體、突出，同時多表現(xiàn)作者的認 識和感受。側(cè)里丁從敘述人物和事件的發(fā)展變化過程中反映事物的本質(zhì)。舉例：（統(tǒng)編八上）藤野先生就是以 “我”與藤野先生的交往（交往的

2、緣起、交 往的經(jīng)過與別后的懷念）為敘事線索，表達了 “我”對藤野先生真摯的懷念之情。抒情散文(2014、 2012、 2011、2009、 2008)一般不詳細敘述事件的具體過程，沒有完整的情節(jié)，也不具體描寫人物，而是通 過人、事、物、景來傳達作者的心聲，反映完整的精神面貌，體現(xiàn)特定的精神或 主旨。舉例：（統(tǒng)編七上）春通過插與春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖，打 發(fā)了作者對春天喜愛至深的情懷，喚起人們對美好生活的憧憬，激勵人們珍惜春 光、奮發(fā)向上。哲理散文具有抒情性、形象性和哲理性的特點。一般以一件事開頭，論述道理，并加以評 論總結(jié)。小說(2019、2018、2017、2016、 201

3、0)以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會與個人生活。舉例：（統(tǒng)編九上）我的叔叔于勒主要寫 “我們” 一家人在去哲爾賽島途中，巧 遇于勒的經(jīng)過，刻畫了不利普夫婦在發(fā)現(xiàn)富于勒變成窮于勒時的不同表現(xiàn)和心理。小說二要素：人物（作用：支撐故事情節(jié)，并通過塑造典型人物形象，揭示小說 主旨）、情節(jié)（作用：承上啟下；吸引讀者；設(shè)置懸念；背景設(shè)置；聽伏筆卜環(huán)境（包括自然環(huán)境、社會環(huán)境）。3.文章的線索時間線(2018.12)以時間推移為線索。如（統(tǒng)編七下）偉大的悲劇以斯科特及其隊員探險南極的 時間推移為線索進行敘述。地點線(2012.12)以地點轉(zhuǎn)換的順序為線索。如 （統(tǒng)編七上）從百草園

4、到三味書屋以地點轉(zhuǎn)移為 線索先寫“我”在百草園的生活，再寫 “我”在三味書屋的生活。人物線(2016.12)以人物或人物的特征為線索。如 （統(tǒng)編八上）回憶我的母親以回憶 “我”的母 親在“我”童年時對“我”的教育為線索。事件發(fā)展變化線（明線）以事件的發(fā)展變化為線索。如 （統(tǒng)編七上）散步通過散步這一事件，按開始散 步、產(chǎn)生分歧、問題解決的過程構(gòu)成全文，寫出了美好的家庭生活。(2018.12, 2017.12)情感變化發(fā)展線（暗線）（2014.14）以情感的發(fā)展變化為線索。如 （統(tǒng)編七下）紫藤蘿瀑布以賞花過程中的情感變 化為線索，全文由傷感、，憶花再到感悟生命，層層深入。實物線以某一件具體（或某種

5、象征意義）的實物為線索。如（統(tǒng)編八下）燈籠以燈籠為線 索安排材料，從不向方面表達了次籠對于自己乃至民族的重要意義。4.記敘人稱人稱作用舉例A人稱 “我” “我們”(2018.13, 2013.13)使文章更具真實性；敘述親切自然；便于作者直接表達自己的思想感情。（統(tǒng)編七下）宗璞的紫藤蘿瀑布，（統(tǒng) 編八上）朱自清的背影，（統(tǒng)編八下） 魯迅的社戲，都采用第一人稱的敘 事角度，給人以真實可信之感。第二人稱“你” “你們”（2019.16 涉及）增加親切感，拉近與讀者的距離；利于交流思想情感，便于抒情。（統(tǒng)編九上）林徽因的你是人間的四月 天，以第二人稱 “你”對話，親切、 情感真摯。第三人稱“他” “

6、她”直接、客觀地展現(xiàn)生活；不受時間和空間的限制， 形式比較靈活 自由。（統(tǒng)編九上）曹文軒的孤獨之旅，（統(tǒng) 編九下）魯迅的孔乙己，都以第三 人稱敘述，不受時間和空間的限制，直 接客觀地展現(xiàn)生活。5.記敘順序插敘(2019.15)定義：是在順敘中心事件的過程中插入有關(guān)的另一事情的敘述，敘述完接著順敘中心事件。插敘的內(nèi)容是一個片段，它不是文章的主要內(nèi)容。（插敘不在一條線上，至少有 2個故事）作用：交代了內(nèi)容（概括內(nèi)容）；解釋了的原因；推動情節(jié)發(fā)展，為卜文做鋪 墊或埋下伏筆；對主要情節(jié)起補充襯托作用；突出人物性格（形象）；突出文章主題；豐富文章內(nèi)容，使文章情節(jié)完整；使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。舉

7、例：（統(tǒng)編九上）故鄉(xiāng)一文中，當(dāng) “我”的母親談到閏土?xí)r，“我”用“這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來”來引出對少年閏土形象的插敘。倒敘定義：把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進行敘述。倒敘內(nèi)容是文章的主要部分之一，只是位置移到了前面。（倒敘條線索，只有 1個故事）作用：開篇點題；制造懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣，使讀者對故事情節(jié)和人物形象留下 深刻印象；引出卜文；使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊。舉例：（統(tǒng)編八上）背影一文，從 “不相見”到“不能忘”，引出對背影的回憶，而文章 最后又回到現(xiàn)實。順敘定義：按照事情發(fā)展的先后順序進行記敘的方法。作用：敘事

8、有頭有尾，條理清晰；使文章層次井然有序，脈絡(luò)分明。舉例：（統(tǒng)編七下）紫藤蘿瀑布一文，作者從見到紫藤蘿寫起，由遠及近，并由此引出人 生感悟：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。6.常見的修辭手法修辭辨析、作用及答題規(guī)范舉例比喻(統(tǒng)編七上P5) (2014.15,2012.15)辨析：甲（本體）如（比喻詞：像、似的、若、猶、好像、仿佛 ） 乙（喻體）。作用：使概括的東西形象化，給人鮮明的印象；使抽象 的事物具體化，讓人便于接受；使深奧的道理淺顯化，讓 人加深體會。答題規(guī)范：運用比喻的修辭手法， 生動形象地描繪了 的 情景（特點），抒發(fā)（或烘托）了人物的心情（作用）。（統(tǒng)編七上春

9、）看，像 牛毛，像花針，像細絲， 密密地斜織著，人家屋 頂上全籠著一層薄煙。排比(統(tǒng)編七下P40) (2012.15,2008.15)辨析：三個或二個以上結(jié)構(gòu)和長度均類似、意義相關(guān)或相同的句子。作用：句式整齊，增強氣勢；長于抒情，更有氣魄；敘寫透辟，條分縷析。答題規(guī)范：運用排比的修辭手法， 句式整齊，抒發(fā)了/強烈地 寫出了 /表達了的特點/感情。（統(tǒng)編七下土地的誓 言）在那田壟里埋葬過 我的歡笑，在那稻棵上 我捉過蚱蠕，在那沉重 的鎬頭上有我的手印?？鋸?統(tǒng)編八上P40)(2012.15、2011.15)辨析：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描寫。作用：烘托氣氛、加強渲染；引起聯(lián)想

10、效果，給讀者鮮 明而強烈的印象。答題規(guī)范：運用令張的修辭手法， 突出表現(xiàn)了的情感， 強調(diào)了的特點。（統(tǒng)編八上列夫托爾 斯泰）托爾斯泰這對眼 睛里什-百只眼珠。擬人（統(tǒng)編七上P9）（2014.15）辨析：把物當(dāng)作人來寫。作用：將物人格化，描寫形象；表意豐富，表達生動而 有趣。答題規(guī)范：運用擬人的修辭手法， 把擬人化，形象生動 地描寫了的情景（或特點），抒發(fā)了的情感。（統(tǒng)編七上春）桃樹、 杏樹、梨樹，你不讓我， 我不讓你，都開滿了花 趕趟兒。對偶(2014.15)辨析：結(jié)構(gòu)相同、字數(shù)相等，上下兩句詞性相對、意思相近或相反。作用：句式整齊，結(jié)構(gòu)一致；形式優(yōu)美，音韻和諧； 增強語言的節(jié)奏感，使語言節(jié)奏

11、明快。答題規(guī)范：運用對偶的修辭手法， 句式整齊，形式優(yōu)美，突 出表現(xiàn)了的感情。橫眉冷對千夫指， 俯首甘為孺子牛。反復(fù)辨析：向一個詞語或句子反復(fù)出現(xiàn)。作用：多次強調(diào)，給人留下深刻的印象；抒情強烈，富后感染力。答題規(guī)范：運用反復(fù)的修辭手法， 使人對印象深刻，（突 出）強調(diào)了的心情。（統(tǒng)編八下安塞腰鼓） 好一個黃土高原！好一 個安塞腰鼓！反問辨析：用疑問的形式來表達確定的意思，/、需要回答。作用：態(tài)度鮮明；加強語氣，強烈抒情。答題規(guī)范：運用反問的修辭手法， 加強了語氣，突出（強調(diào)） 了的特點。（統(tǒng)編九上故鄉(xiāng)）現(xiàn)在 我所謂希望，不也是我 自己手制的偶像么？設(shè)問辨析：為突出所說的內(nèi)容，把它用問話的形式表

12、示出來，自（統(tǒng)編八上回憶我的母問自答。作用：自問自答，引人注意；啟發(fā)思考。答題規(guī)范：運用設(shè)問的修辭手法， 提出問題，引人思考，強 調(diào)了的特點。親）我用什么方法來報 答母親的深恩呢？我將 繼續(xù)盡忠于我們的民族 和人民，盡忠于我們的 民族和人民的希望一一 中國共產(chǎn)黨，使和母親 同樣生活著的人能夠過 快樂的生活。7.表達方式記敘作者對人物的經(jīng)歷、事件的發(fā)展和環(huán)境所作的敘說和交代。（中考真題多以記敘為主，插敘、倒敘會作為考查重點）描寫用形象生動的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。說明用簡明扼要的文字，把具體的事物客觀、清楚地呈現(xiàn)出來，把抽象的事物或道理說得清楚明 白，讓人易于理解和接受。抒情

13、表達情思，抒發(fā)情感。后直接抒情和間接抒情兩種。議論指作者在作品中對人物、事件表明自己的態(tài)度或看法。8.常見的描寫方法（1）根據(jù)描寫內(nèi)容方法類別特點作用/答題規(guī)范人物描寫動作描寫 (2017.13, 2015. 14,2011.13)又稱行動描寫，是指通過肢體語言 表現(xiàn)人物自身的行動。作用：反映人物心理；表現(xiàn)人物性 格特點；交代人物的身份、 地位； 推動情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。答題規(guī)范：運用了（外貌、語言、心理、 動作、神態(tài)）描寫方法，（生動形象地） 寫出了的情形，表現(xiàn)了人物的 心理，刻回了（人物形象）。神態(tài)描寫 (2016.13, 2010.13)對人的面部表情進行刻回。外貌（肖像）描寫描述人

14、的身材、容貌、衣著、打扮 以及儀態(tài)、風(fēng)度、習(xí)慣、特點等。心理描寫對處在一定環(huán)境卜的人物心理的活 動（內(nèi)心感受、息何、愿望、思索、 思想斗爭）的描寫。語后描寫對人物的獨白、對話或幾個人物談 話的具體描寫。環(huán)境 描寫自然環(huán)境(2017.14 , 2015.12, 2012.13)指對自然界的景物，如季節(jié)變化、 風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等 的描寫。表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán) 境特點；渲染環(huán)境，營造氣氛；烘 托人物心情（感情）；襯托人物形象； 為做鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展；揭 示主題。社會環(huán)境（2013.14）指對能反映社會、時代特征的建筑、 場所、陳設(shè)等景物以及民俗、民風(fēng)交代人物的生存環(huán)境； 交

15、代人物的社會關(guān)系；交代作品的時代背景； 等的描寫。為人物性格塑造做鋪墊；推動情節(jié)發(fā) 展，深化作品主題。（2）根據(jù)描寫角度止面描寫（或直接描寫）直接描寫人物或事物本身呈現(xiàn)的特征。寫出（或表現(xiàn)）事物或人物特點（如人物性格、心 理、情感等），給人直接、真實、具體的感覺。側(cè)面描寫（或間接描寫）是指從其他人物、事物的描繪、渲染中， 烘托描寫的對象。使人物或事物更加突出；使主題更加深 亥人含蓄。9.常見的表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法作用/答題規(guī)范舉例照應(yīng)(2016.15、2013.12)與相互照應(yīng)， 為卜文情節(jié) 做鋪墊，使情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴謹，中心 突出。（統(tǒng)編八上）背影一文中四次寫 “背影”， 四次寫“流淚”，反復(fù)照

16、應(yīng)，感，次比一次 抒發(fā)得強烈，滾滾熱淚既表達了兒子的情感， 又襯托出父親背影形象的感人。鋪墊對起陪襯作用的部分往往大肆渲染，惟恐讀者不見，是“顯性”的。作用：制造懸念，使情節(jié)具有合理性。（統(tǒng)編七上）皇帝的新裝第一段極力描述皇 帝如何喜爰新衣服，這就交代了他會被兩個裝 成織工的騙子所騙，最后光著身子舉行游行大 典的原因，為故事的發(fā)生做了鋪墊。伏筆通常只是一兩筆，點到為止。比較隱蔽， 是“隱性”的，即埋卜伏筆。作用：交代含蓄，使文章內(nèi)容前后照應(yīng)， 情節(jié)銜接嚴絲合縫。（統(tǒng)編七上）貓文中寫第一只貓忽然消瘦， 預(yù)不其生病和死亡；寫第二只貓生性活潑好 動，不怕生人，“我們都很為它提心吊膽”， 預(yù)示它被路人

17、捉走的命運；寫第三只貓不招人 喜歡，又老愛凝望鳥籠， 為其后來被冤枉埋卜 伏筆。抑揚（欲揚先 抑/欲抑先揚）（2009.14）作者的本意是，而先，突出強 調(diào)了事物（人物）的特征，使所表現(xiàn) 的對象形象更豐滿，更鮮明。（統(tǒng)編七下）阿長與山海經(jīng)文章開始寫 對阿長“喜歡切切察察” “不許我走動”及“睡覺擺大字”的討厭，而后面寫到她買 來山海經(jīng)，“我”心生敬意。這樣欲揚先 抑，使描寫的人物形象給人意外的驚喜，也使 人物形象更加真實可感。象征（托物百志）（2008.14）通過詠物來抒情，常常借助于某些植 物、動物、物品等的一些特征，委婉曲 折地將作者的感情表達出來。作用：把特定意義寄托在所描寫的事物 上，表達了的情感（志向），增強文 章表現(xiàn)力。（統(tǒng)編八上）白楊禮贊通過對白楊樹的贊美，歌頌了正在堅持抗日戰(zhàn)爭的北方農(nóng)民，及其所代表的我們民族樸質(zhì)、 堅強、力求上進的精神。借景抒情（寓情于景）通過描寫（景物），表達了作者 的情感，做到情景交融，給讀者“我中 有你，你中有我”的感受，使文章充滿 詩情畫意。（統(tǒng)編七上）春景物描寫細膩而富后情致， 將作者殷切而乂喜悅的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。對比把兩種相反的事物或一種事物相對立（統(tǒng)編