三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試題第三單元測(cè)試卷 蘇教版

1、第三單元測(cè)試卷一、填空題。1.給劃線字選擇正確的讀音，畫(huà)“”。噴水(pn fèn) 即使（jí jì） 犯罪(zhuì zuì)蚌殼(bà bàn) 保持（chí cí） 守則(zé zhé)銳利(ruì yuì) 城郭(kuò u) 福祿(l lù)2.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。chn bà（ ） hú zi（ ） hài chón（ ） huàn don（ ）yù yán（ ） b&

2、#225; co（ ） an k（ ） jn u（ ）máo dùn（ ） zn me（ ） xun bù（ ） táo zu（ ）3.給多音字選擇正確的讀音。（填序號(hào)）a.xìn b.xn（1）媽媽給我編織了一件很時(shí)興（ ）的毛衣。（2）看到參賽的同學(xué)在這次比賽中大獲全勝，班里其他人都興（ ）高采烈地歡呼起來(lái)。a.hán b.xín（3）自從爸爸申請(qǐng)了電子銀行（ ），辦理業(yè)務(wù)就方便多了。（4）老師說(shuō)現(xiàn)在騎自行（ ）車既環(huán)保又鍛煉身體。4.同音字組詞。n （ ）殿 shì 電（ ） máo（ ）盾 s&#

3、242;n （ ）朝 成（ ） 表（ ） （ ）筆 接（ ）5.根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。（1）形容非常疲勞，力氣已經(jīng)用盡。（ ）（2）比喻說(shuō)話辦事前后不一致或互相抵觸。（ ）（3）比喻沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人混在行家隊(duì)伍中充數(shù)。（ ）（4）一點(diǎn)也不表現(xiàn)出軟弱的樣子來(lái)。表示態(tài)度強(qiáng)硬，在某些事情上甘落后，不服輸。（ ）6.把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（ ）（ ）巨浪 興致（ ）（ ） 喜笑（ ）（ ）揠苗（ ）（ ） （ ）口（ ）舌 （ ）（ ）好龍（ ）（ ）買(mǎi)履 （ ）假（ ）威 黔驢（ ）（ ）7.用劃線的詞寫(xiě)句子。（1）齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。 （2）可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地

4、單獨(dú)吹。 （3）他巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，就天天到田邊去看。 8.按要求完成句子練習(xí)。 （1）哪吒把夜叉打死了。（改為“被”字句） （2）漁夫沒(méi)費(fèi)一點(diǎn)力氣，就把鷸和蚌一齊捉住了。（縮句） 二、閱讀短文，回答問(wèn)題。1.課內(nèi)閱讀。一只河蚌張開(kāi)殼兒在河灘上曬太陽(yáng)。有只鷸看見(jiàn)了，猛地把嘴伸到殼兒里去啄肉。河蚌急忙把殼兒合上，牢牢地夾住鷸的嘴不放。鷸用盡力氣，還是拔不出嘴來(lái)，便威脅蚌說(shuō)：“你不松開(kāi)殼兒，就等著瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，沒(méi)有了水，你就會(huì)干死在這河灘上！”河蚌毫不示弱地說(shuō)：“我就這樣夾住你的嘴不放。今天拔不出來(lái)，明天拔不出來(lái)，吃不到東西，你也會(huì)餓死在這河灘上！”就這樣，鷸和蚌相持著

5、，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。正當(dāng)雙方爭(zhēng)執(zhí)不下的時(shí)候，有個(gè)漁夫看見(jiàn)了，不禁喜笑顏開(kāi)。他沒(méi)費(fèi)一點(diǎn)力氣，就把它們一齊捉住了。（1）文章主要講的是 和 的故事。（2）文中有兩個(gè)詞語(yǔ)表示它們彼此威脅對(duì)方，找出來(lái)，寫(xiě)在橫線上。 （3）從這個(gè)故事中，你得到的啟示是（ ）a.抓住河蚌后，一定得關(guān)進(jìn)籠子里，否則它會(huì)逃走。b.團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助才能成事。c.不能把鷸和蚌關(guān)在一起，否則它們會(huì)打架。2.課外閱讀。螞蟻的救助（節(jié)選）一只螞蟻先被同伴救了出來(lái)。另一只在同伴的奮力救助下，也從泥土中掙出了身子。它們小心翼翼地向四周試探了一番，便迅速逃離了。奇怪的是，有一只黃螞蟻卻沒(méi)有離開(kāi)，而是在救助現(xiàn)場(chǎng)繼續(xù)銜咬泥土，似乎下面還埋著什么東西

6、。我想看個(gè)究竟，就沒(méi)有打擾它。不久，我看到有一對(duì)小小的觸角晃動(dòng)著露了出來(lái)，原來(lái)下面還有一個(gè)落難的同件。這次我必須要幫助它們了，因?yàn)檫@場(chǎng)“水災(zāi)”是我造成的，我在這些小生靈面前是負(fù)有責(zé)任的，甚至可以說(shuō)是罪過(guò)。我極其小心地針尖挑開(kāi)泥土，使這只小螞蟻露了出來(lái)。黃螞蟻看到同伴后，立即上前去親吻觸摸，并試圖將它銜走。這時(shí)，被救助的螞蟻已經(jīng)復(fù)過(guò)來(lái)，與黃螞蟻互相用觸角碰了一下，便一起離開(kāi)了。（1）選文最后兩句話中的“ ”表明了螞蟻動(dòng)作之快，“ ”說(shuō)明了螞蟻之間的親密友好，“ ”說(shuō)明了螞蟻的救助非常成功。（2）找出一個(gè)描寫(xiě)黃螞蟻救助同伴的句子。 （3）“我”為什么會(huì)決定幫螞蟻一把？ （4）你從選文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)中

7、感受到了什么？ （5）從螞蟻的身上你學(xué)到了什么？ 三、習(xí)作。有這樣一個(gè)故事：鼠小弟總是不打招呼就搬走了剛采來(lái)的草莓，啃壞了可愛(ài)的布娃娃，還把家里的新皮鞋咬出洞來(lái)所以，貓先生一直想找它談一談。這一天鼠小弟正在家里搬大米，這時(shí)它們相遇了請(qǐng)發(fā)揮你的想象，它們相遇之后，會(huì)談哪些話，又會(huì)發(fā)生哪些事?請(qǐng)把你的想象寫(xiě)下來(lái)。參考答案：一、填空題1.pn jí zuì bàn chí zé ruì u lù 2.稱霸 胡子 害蟲(chóng) 晃動(dòng) 寓言 拔草 干枯 筋骨 矛盾 怎么 宣布 逃走3.（1）b （2）a （3）a （4）b4.宮 功 視 示

8、矛 毛 宋 送5.1.筋疲力盡2.自相矛盾3.濫箏充數(shù)4.毫不示弱6.滔天 勃勃 顏開(kāi) 助長(zhǎng) 張 結(jié) 葉公 鄭人 狐 虎 技窮7.（1）勤奮的人總是會(huì)有收獲的。（2）他不要吃餃子，而要吃面條。（3）佳明巴望著媽媽出差能早點(diǎn)回來(lái)。8.（1）夜叉被哪吒打死了。（2）漁夫把鷸和蚌捉住了。二、閱讀短文，回答問(wèn)題1.（1）鷸 蚌 （2）等著瞧 毫不示弱 （3）b2.（1）立即 親吻觸摸 一起離開(kāi)（2）奇怪的是似乎下面還埋著什么東西。（3）因?yàn)檫@場(chǎng)“水災(zāi)”是“我”造成的，“我”在這些小生靈面前是負(fù)有責(zé)任的，甚至可以說(shuō)是罪過(guò)。（4）作者在幫助螞蟻時(shí)很細(xì)心，他怕再次由于自己的不小心給螞蟻帶來(lái)其他的傷害，從中感

9、受到了作者對(duì)動(dòng)物的愛(ài)護(hù)，對(duì)生命的珍視。其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。（5）人與人之間應(yīng)團(tuán)結(jié)互助。三、習(xí)作一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門(mén)博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師