北師大版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3單元《醉翁亭記》第2課時(shí)學(xué)案

1、金培縣第三中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)案充級(jí)：付M 第; :醉翁亭記主備人：劉興生 責(zé)任人：李生虎 審核：仲連智 第3.2課時(shí) 練習(xí)課（三）至于負(fù)者（）歌于途，行者休于樹(shù)（），前者呼，后者應(yīng)，A低 僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也，臨（為酒，泉香而酒冽（）：山肴（ 而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹（ 者勝，觥籌交錯(cuò)（ 發(fā),頹乎其中者，太守醉也。1 .解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。2 .翻譯劃線(xiàn)句子。A:）溪而漁（）,溪深而魚(yú)肥：醴泉）野萩（），雜然（） ）,射者中，弈（），坐起而喧嘩者，眾賓歡也。B蒼顏白B:3 .文中能享受山水之樂(lè)的人有哪些？請(qǐng)用一個(gè)字概括出他們共有的心情。4 .從文中找出描寫(xiě)“眾賓歡”的語(yǔ)句

2、。5 .用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文段大意:6 .文段共4句話(huà)，從原文中找出4個(gè)最能概括其意思的短語(yǔ)，依次寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上。® 7 .對(duì)文段理解有誤的一項(xiàng)是（）A. “頹然乎其間者”形象地描繪出太守精神不振、借酒澆愁的樣子。B. “低僂提攜”和桃花源記中的“黃發(fā)垂巖均指老人和小孩。C. “至于” 一詞把文章推進(jìn)一層，由寫(xiě)欣賞美景之樂(lè)轉(zhuǎn)而寫(xiě)眾人游宴之樂(lè)。D.此段以醉翁亭的美麗風(fēng)光為背景，描繪出一幅與民同樂(lè)圖，同時(shí)也曲折顯示了太守治 滁的政績(jī)。8 .聯(lián)系全文，可從以上語(yǔ)段中看出作者表達(dá)的是一種（）A.被貶后的抑郁心情。B.與民同樂(lè)的思想感情。C.山水之樂(lè)。D. “醉”與“樂(lè)”的統(tǒng)一關(guān)系。（四）已而

3、（）夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳（）, 鳴聲上下（），游人去（）而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；A人知從太守游而樂(lè)，兩（）不知太守之處（）其（）也。B醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂（）誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。1 .解釋文段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。2 .翻譯劃線(xiàn)句子。A:oB:o3 .貫穿文段主體的一個(gè)詞是：。結(jié)尾部分把“醉”和“樂(lè)”統(tǒng)一起來(lái)，點(diǎn)明文章 的主旨（點(diǎn)睛之筆）的句子是： 04 . “醉能同其樂(lè)”句中的“其”指, “醒能述以文者”中的“文”指«5 .這段話(huà)中寫(xiě)禽鳥(niǎo)之樂(lè)和游人之樂(lè)的用意是 o6 .“醉能同其樂(lè)”這句話(huà)在文中有什么作用？7 .作者之“樂(lè)”

4、體現(xiàn)在三個(gè)方而： ,，其中作 者說(shuō)“人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也”，體現(xiàn)了他 的思 想，而這種思想和范仲淹的“”的思想是不謀而合的, 8.本文寫(xiě)景有下邊幾種方式，指出各自的起句、結(jié)句。（1）自遠(yuǎn)而近,（2）從早到晚,（3）自春至冬,（4）由內(nèi)而外,從 到從 到。從 到從 到（5）山間夕照全景，從 到 一詞多義歸類(lèi)。云歸而巖穴暝o （）（IX太守歸而賓客從也。（）吾誰(shuí)與歸。（）J太守自謂（）（3）L太守謂誰(shuí)（）r山水之樂(lè)樂(lè)其樂(lè)（I人知從太守游而生潺潺而瀉出于（） 朝而往（）泉香加酒冽（）游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)（）而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也（r順溪而漁（）4有亭翼然臉于泉上者。（I把酒臨風(fēng)O （）J若夫日出而林等開(kāi)° （）（4）1若夫能雨霏霏（） r頹然于其