細(xì)化教師發(fā)展層級(jí),實(shí)施差異培訓(xùn),促進(jìn)教師全員發(fā)展

1、精品資料歡迎閱讀細(xì)化教師發(fā)展層級(jí)，實(shí)施差異培訓(xùn)，促進(jìn)教師全員發(fā)展個(gè)人簡介褚新紅，天津市和平區(qū)岳陽道小學(xué)副校長，中學(xué)高級(jí)教師，天津 市特級(jí)教師；中國教師報(bào)教育專家團(tuán)成員，和平區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè) 委員會(huì)副理事長；天津市“未來教育家奠基工程”學(xué)員，天津市“ 131 創(chuàng)新型人才”培養(yǎng)人，“兩名”工程首批優(yōu)秀學(xué)員，天津市數(shù)學(xué)學(xué)科 帶頭人，和平區(qū)名師，和平區(qū)首席教師。曾獲得全國“十一五”教育 科研先進(jìn)個(gè)人、天津市勞動(dòng)模范等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校的好壞有賴于教師隊(duì)伍的優(yōu)劣。我校之所以在社會(huì)上一直保 持著良好的辦學(xué)聲譽(yù)，是因?yàn)槲覀円回灥匕呀處熽?duì)伍建設(shè)作為實(shí)施優(yōu) 質(zhì)教育的基礎(chǔ)性工作。特別是 2000年以后，大批新教師來

2、到學(xué)校， 工作5年內(nèi)的新教師占到教師總數(shù)的70%在這種態(tài)勢下，如何遵循 精細(xì)化管理精神促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，成了我?？沙掷m(xù)發(fā)展必須破解 的難題。我們依照卡茨將教師的發(fā)展分為求生存時(shí)期、鞏固時(shí)期、更新時(shí) 期、成熟時(shí)期的發(fā)展規(guī)律理論，根據(jù)教師年齡特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn) 積累、思想認(rèn)識(shí)、任教學(xué)科的特征，將教師分為不同層級(jí)，確定不同 的發(fā)展目標(biāo)，實(shí)施有針對(duì)性的培訓(xùn)。一、針對(duì)新教師，成立青年教師學(xué)習(xí)小組我們針對(duì)本校教師所作的一項(xiàng)調(diào)查表明，工作5年之內(nèi)的教師新 手對(duì)培訓(xùn)需求為：48%的人有參加教師培訓(xùn)的需要，46%的人有迫切需 要。針對(duì)新教師的特點(diǎn)，我們組建了青年教師學(xué)習(xí)小組，構(gòu)建了“四 化”管理機(jī)制，強(qiáng)化了

3、對(duì)新教師的培訓(xùn)：力求實(shí)現(xiàn)專家引領(lǐng)常態(tài)化、 同伴互助經(jīng)常化、自我反思制度化、管理措施系統(tǒng)化。1. 師德為先，提高育人意識(shí)和責(zé)任。我校堅(jiān)持30多年的“三結(jié)合教育”享譽(yù)全國，在我們的“三結(jié) 合”教育委員會(huì)委員中，有時(shí)代楷模，也有著名的教育專家。我們充 分利用這一寶貴資源，培育青年教師樹立“教育的本質(zhì)是育人”的意 識(shí)和“育人是教師的根本職責(zé)”的社會(huì)責(zé)任感。2. 專業(yè)為重，提高教學(xué)技能。我校聘請(qǐng)了著名特級(jí)教師擔(dān)任青年教師的指導(dǎo)教師。 他們不僅每 周參加青年教師學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)， 而且經(jīng)常深入課堂，根據(jù)每位新教 師的教學(xué)個(gè)性有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。這一舉措既解決了深入解讀課 標(biāo)、不斷挖掘教學(xué)資源等諸多實(shí)際問題，

4、也激發(fā)起常規(guī)教研活動(dòng)的生 機(jī)與活力。在青年教師學(xué)習(xí)小組內(nèi)，堅(jiān)持每月一次的小組交流活動(dòng)，為青年 教師搭建了交流和展示的平臺(tái)，滿足了青年教師獲得肯定和樹立自信 的心理需求，有力地促進(jìn)了青年教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展與教師團(tuán)隊(duì)精神 的形成。10多年間，青年教師學(xué)習(xí)小組培訓(xùn)成效顯著，培養(yǎng)了 10余位市 級(jí)雙優(yōu)課獲獎(jiǎng)選手，數(shù)學(xué)、語文小組先后被評(píng)為和平區(qū)先進(jìn)學(xué)習(xí)型班 組，多人被評(píng)為市、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人。青年教師學(xué)習(xí)小組多次面向市、 區(qū)開放專場教研活動(dòng)，受到一致好評(píng)。最關(guān)鍵的是小組發(fā)揮輻射帶動(dòng) 作用，達(dá)到了相互促進(jìn)、共同發(fā)展的目的，形成了共生效應(yīng)。二、針對(duì)骨干教師，組建首席教師領(lǐng)銜團(tuán)隊(duì)骨干教師是學(xué)校發(fā)展的脊梁，代表著

5、學(xué)校發(fā)展的方向，昭示著學(xué) 校的未來。在對(duì)骨干教師發(fā)展需求的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)：這部分教師 的發(fā)展需求最為強(qiáng)烈。其中，32%勺教師認(rèn)為，進(jìn)一步提高和發(fā)展的主要途徑是從事教 育科研；30%勺人認(rèn)為是外出考察學(xué)習(xí)；24%勺人則認(rèn)為是校本培訓(xùn)?；谶@種情況，我校組建了由語文、數(shù)學(xué)首席教師領(lǐng)銜的兩個(gè)團(tuán) 隊(duì)，吸納了從青年教師學(xué)習(xí)小組“畢業(yè)”的教師參加。團(tuán)隊(duì)特別強(qiáng)調(diào) 理論聯(lián)系實(shí)際，注重以課堂教學(xué)實(shí)踐中問題的解決為中心， 開展以呈 現(xiàn)問題解決過程為特征的互動(dòng)研修活動(dòng)， 增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)整體的教育教學(xué) 專業(yè)能力。1.交流共享，打造學(xué)習(xí)共同體。首席教師在參加天津市“未來教育家奠基工程”培訓(xùn)后，帶回的 幾十張名家大師精彩講

6、座的光盤，成為團(tuán)隊(duì)成員學(xué)習(xí)和掌握前沿教育 改革成果的寶貴資源，拓寬了骨干教師群體改革教育的視野。思想觀念和創(chuàng)新能力不是他人教會(huì)的，而是在碰撞與互動(dòng)中產(chǎn)生 的。為了及時(shí)交流團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)習(xí)感悟、共享研修成果，數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng) 建了博客，搭建了團(tuán)隊(duì)內(nèi)部交流和對(duì)外溝通的平臺(tái)。 團(tuán)隊(duì)開展的很多 活動(dòng)都借助博客進(jìn)行交流、溝通、互動(dòng)。如首席教師把讀書心得發(fā)在 博客上與他人共享，還有優(yōu)秀教案、反思體會(huì)也在博客上交流，促進(jìn) 了團(tuán)隊(duì)成員之間教育思想的碰撞。僅數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)至今已發(fā)表各類博文 500余篇，受到了全國各地網(wǎng)友的關(guān)注，博客點(diǎn)擊率超過 79000次， 充分發(fā)揮了骨干教師的引領(lǐng)與輻射作用。2.科研引領(lǐng)，提升工作水平。“

7、十一五”期間，數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)申請(qǐng)了課題“小學(xué)數(shù)學(xué)激趣引探教學(xué) 法的研究”，團(tuán)隊(duì)成員圍繞“如何進(jìn)一步在課堂教學(xué)中更有效地激發(fā) 學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生探究”的問題，共同探討，合作研究，現(xiàn)已成功 結(jié)題?！笆濉逼陂g，語文、數(shù)學(xué)兩支團(tuán)隊(duì)又成功立項(xiàng)兩個(gè)市級(jí)課 題。課題研究已經(jīng)成為青年骨干教師將理論與實(shí)踐有效整合的最佳路 徑。在首席教師的引領(lǐng)下，我校創(chuàng)造性實(shí)施的“小學(xué)語文言語體驗(yàn)教 學(xué)法”和“小學(xué)數(shù)學(xué)激趣引探教學(xué)法”，在和平區(qū)舉辦的3屆對(duì)外交 流研討會(huì)上，向全國各地的專家、教師們進(jìn)行了展示，得到與會(huì)同行 的贊譽(yù)。此外，骨干教師團(tuán)隊(duì)成員充分利用到國內(nèi)外教育先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)實(shí) 踐的機(jī)會(huì)，吸收名家大師最先進(jìn)的教育思想， 選

8、取可學(xué)以致用的教育 理念，為青年教師學(xué)習(xí)小組和全體教師傳經(jīng)送寶。3年多來，團(tuán)隊(duì)的每一名成員專業(yè)素養(yǎng)都得到了進(jìn)一步提升。有7人被評(píng)為區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人，3人在天津市第七屆雙優(yōu)課比賽中獲一 等獎(jiǎng)，數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為和平區(qū)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。三、針對(duì)老教師，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)式培訓(xùn)老教師多年形成的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變過來較慢， 他們常常害怕自己影 響學(xué)校的發(fā)展，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。針對(duì)老教師的特點(diǎn)，我們采取 充滿人文關(guān)懷的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式培訓(xùn)，引導(dǎo)他們破除倦怠，超越自我。1. 創(chuàng)造崗位，賦予責(zé)任。學(xué)校中多次發(fā)生新教師和家長溝通不暢的問題， 此時(shí)，老教師可 充當(dāng)“問題調(diào)解員”，居中調(diào)停，做溝通解釋工作，平息矛盾。這是 老教師的特長。我們?yōu)樾陆處熍鋫湟晃怀Ｄ杲檀四昙?jí)的老教師作為“入門師傅”，來幫助新教師樹立良好的師德，規(guī)范日常的教學(xué)行為。 這一舉措發(fā)揮了老教師的特長，促使老教師更積極地投入到工作中 去。2. 對(duì)口互助，補(bǔ)足短板。針對(duì)老教師對(duì)多媒體技術(shù)掌握不精的問題， 我們?cè)俅尾捎萌蝿?wù)驅(qū) 動(dòng)式培訓(xùn)，多媒體白板安裝后，年輕教師學(xué)起來興高采烈，而老教師 就有些憷頭。對(duì)此，我們制定了學(xué)校集中培訓(xùn)和青年骨干教師一對(duì)一 指導(dǎo)的幫助措施，使50歲左右的教師學(xué)會(huì)使用方法。同時(shí)，學(xué)校又 專門設(shè)計(jì)了“多媒體白板課件設(shè)計(jì)比賽”，促使老教師熟練掌握并靈 活應(yīng)用?，F(xiàn)在，老教師們都喜歡上了這種先進(jìn)的教學(xué)