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1、初中物理教學(xué)中的問題創(chuàng)設(shè) 一、有啟發(fā)性和趣味性,忌簡單和枯燥 一個好的問題,應(yīng)該具有很強(qiáng)的啟發(fā)性和趣味性,能緊緊吸引學(xué)生,帶動學(xué)生迅速進(jìn)入深入的思考狀態(tài)學(xué)生在這種狀態(tài)下的學(xué)習(xí)往往是很深刻的而那些簡單的"是不是"、"對不對"的問題,往往只是帶來簡單的隨聲附和和表面熱鬧所以,物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的問題要力求新穎,具有啟發(fā)性和趣味性如在"液化"的教學(xué)之前,可以設(shè)計這樣的問題:炎熱的夏天,一個同學(xué)買了一瓶冰過的礦泉水,拿在手上片刻,發(fā)現(xiàn)瓶子外壁沾滿了水珠,用紙擦干后不一會兒又沾滿了這些水珠是從哪里來的呢? 二、關(guān)注學(xué)生體驗,留足思考時間 體驗是人類
2、的一種心理感受,與個體經(jīng)歷有著密切的關(guān)系體驗學(xué)習(xí)和認(rèn)知學(xué)習(xí)是人類最基本的兩種學(xué)習(xí)方式新課程理念強(qiáng)調(diào),教學(xué)中的體驗應(yīng)該是學(xué)生的主動體驗,只有主動體驗才能引起學(xué)生心理的變化,才能讓學(xué)生在心靈深處觸摸"東西"在物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的問題,一要緊密結(jié)合學(xué)習(xí)重心和學(xué)生實際,離學(xué)生很近,顯得親切,讓學(xué)生有經(jīng)驗基礎(chǔ);二要留給學(xué)生足夠的思考時間,不能因趕時間而自問自答教學(xué)實踐中有時候因趕進(jìn)度而牽著學(xué)生走,總感覺沒有足夠時間讓學(xué)生自主思考問題對此,我認(rèn)為應(yīng)該這樣看待:學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情,教育的根本目的是教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生一旦養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,我們的工作將會變得輕松所以,不要怕學(xué)生占用思考的
3、時間哪怕不能完成當(dāng)堂課的任務(wù),也不能影響學(xué)生的思考進(jìn)度將任務(wù)往后挪一挪,不見得會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;而勉強(qiáng)地趕教學(xué)進(jìn)度,不見得能提高教學(xué)效率 三、將問題設(shè)在最近發(fā)展區(qū)內(nèi) 最近發(fā)展區(qū)理論是前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出來的維果茨基的研究表明:教育對兒童的發(fā)展能起到主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用,但需要確定兒童發(fā)展的兩種水平:一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平;另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平,表現(xiàn)為"兒童還不能獨立地完成任務(wù),但在成人的幫助下,在集體活動中,通過模仿,卻能夠完成這些任務(wù)"這兩種水平之間的距離,就是"最近發(fā)展區(qū)"把握"最近發(fā)展區(qū)",能加速學(xué)生的發(fā)展將問
4、題設(shè)在最近發(fā)展區(qū)內(nèi),問題既不容易也不很難,讓學(xué)生跳一跳,然后摘到"桃子",這樣才能激發(fā)學(xué)生思考的積極性,才能有效地促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展所以,創(chuàng)設(shè)問題之前,我們應(yīng)多多思考:學(xué)生知道了什么?學(xué)生能知道什么?我們創(chuàng)設(shè)的問題有多少學(xué)生能解決?面對該班學(xué)生是太容易還是太難?下面是一位同行"平面鏡成像"(人教版八年級物理上冊第二章)的教學(xué)片段師:光的反射定律是什么?生齊:反射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi),反射光線和入射光線分在法線的兩側(cè),反射角等于入射角師:我們?yōu)槭裁茨軓母鱾€角度看到物體?生:這是因為發(fā)生了漫反射師:我們用鏡子時看到了什么?你照鏡子時有哪些發(fā)現(xiàn)?生
5、:(各抒己見)師:這一節(jié)課我們來學(xué)面鏡成像(介紹器材,演示)師:平面鏡成像有哪些特點呢?請同學(xué)們用實驗來探究學(xué)生實驗到了下課時間,幾乎所有學(xué)生都沒有得出結(jié)論原因是什么?我認(rèn)為就是"平面鏡成像有哪些特點"這一問題偏難,沒有很好地設(shè)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)本節(jié)內(nèi)容是八年級學(xué)生學(xué)習(xí)的,系統(tǒng)的探究才入門,加上本班學(xué)生基礎(chǔ)較弱,因而對究竟要探究什么沒有明確的思路若能增設(shè)這樣一些問題就能降低難度:平面鏡成的像是實像還是虛像?怎樣證明?怎樣找到像的位置?像的大小與物體的大小有什么關(guān)系?像到鏡面的距離和物體到鏡面的距離相等嗎?怎樣才能知道? 四、化解學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難 學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中,難免
6、會遇到各種困難給學(xué)生解難答疑時有各種方法,其中向?qū)W生提出提示性的問題,不失為一種有效的方式例如"關(guān)于用電器銘牌的計算"有這樣一道題目:一個"6v3w"的燈泡接在電壓為72v的電路上時,它的實際功率是多少(不考慮溫度對電阻的影響)?有不少學(xué)生不知道從何入手面對學(xué)生的困難,我向他們提了這樣一些問題:求燈泡什么時候的電功率?(電壓為72v時)還需要知道什么相關(guān)的量?(電壓為72v時的電流)要算出此時的電流,還需要知道什么?(燈絲的電阻)如何算出它的電阻?在程度不是很好的班級,我干脆將題目改成:一個"6v3w"的燈泡正常工作時電流是多少?正常工作時燈絲的電阻是多少?接在電壓為72v的電路上時,通過燈絲的電流是多少?此時它的實際功率是多少(不考慮溫度對電阻的影響)?總之,作為物理
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