初中生英語(yǔ)朗讀能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練的一些策略6頁(yè)

1、初中生英語(yǔ)朗讀能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練的一些策略 摘 要：英語(yǔ)課是一門(mén)以實(shí)踐為基礎(chǔ)的有機(jī)體，其中朗讀能力是學(xué)生必備的一項(xiàng)核心素養(yǎng)。培養(yǎng)與訓(xùn)練初中生英語(yǔ)朗讀能力可以借鑒語(yǔ)文教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)和方法；可根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況分階段有重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練；還可通過(guò)構(gòu)建朗讀評(píng)價(jià)機(jī)制，以及教師的有效指導(dǎo)掃清學(xué)生朗讀的能力障礙等方面進(jìn)行。 關(guān)鍵詞：朗讀能力；借鑒；分階段培養(yǎng)；營(yíng)造氛圍；評(píng)價(jià)機(jī)制 中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章?號(hào)：1673-9132（2018）03-0055-02 DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2018.03.033 以前由于受到物質(zhì)條件、師資水平、語(yǔ)言環(huán)境等

2、因素的影響，學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)并沒(méi)有引起廣大教師的重視。隨著考試制度的改革和經(jīng)濟(jì)條件的改善，英語(yǔ)朗讀教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用越來(lái)越受到人們的普遍重視。但如何在英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)培養(yǎng)和訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生朗讀能力成為一個(gè)期待解決的問(wèn)題。 一、有效借鑒語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多法并舉，提高朗讀能力訓(xùn)練的有效性 同樣作為一門(mén)語(yǔ)言教學(xué)的課程，語(yǔ)文教學(xué)在長(zhǎng)期的實(shí)踐中已經(jīng)積累了豐富的朗讀訓(xùn)練方法，特別在朗讀的形式和方法上有許多可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。 （一）開(kāi)展多種形式朗讀教學(xué)，提高朗讀能力訓(xùn)練的有效性 語(yǔ)文教學(xué)在長(zhǎng)期實(shí)踐中總結(jié)了齊讀、領(lǐng)讀、賽讀等多種朗讀形式。在這些不同的朗讀形式中，通過(guò)朗讀有效地使學(xué)生腦、眼、心、口、協(xié)同并用，不僅

3、通過(guò)有意注意刺激了學(xué)生多種器官的參與和活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感，更讓學(xué)生在朗讀中在通過(guò)品味與體驗(yàn)獲得了朗讀的樂(lè)趣。在英語(yǔ)教學(xué)中教師完全可以將這些朗讀形式應(yīng)用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過(guò)腦、眼、心、口的協(xié)同并用，從單詞到句意，形成一種自然的語(yǔ)感，使學(xué)生將自己的感受在朗讀時(shí)自發(fā)地表達(dá)出來(lái)，朗讀在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。 （二）采用多種組織形式開(kāi)展朗讀活動(dòng)，增強(qiáng)朗讀能力訓(xùn)練的趣味性 由于受語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)生口語(yǔ)能力的影響，初中生對(duì)英語(yǔ)朗讀大多都不感興趣。但如果觀察語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展的一些朗讀活動(dòng)，學(xué)生卻興趣盎然，生機(jī)勃勃。究其原因就在于在語(yǔ)文教學(xué)中教師所采用的組織形式多樣，如分角色朗讀、情景對(duì)話朗

4、讀、課本劇表演等，這對(duì)激發(fā)學(xué)生朗讀興趣具有極大的幫助。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師完全可以采用這些組織形式提高學(xué)生參與英語(yǔ)朗讀的積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)朗讀的興趣。 二、分階段有重點(diǎn)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)朗讀能力 學(xué)生英語(yǔ)朗讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，這要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作一個(gè)長(zhǎng)期規(guī)劃，分階段有重點(diǎn)地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。 （一）在初一階段要注重學(xué)生音準(zhǔn)和語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練 在初中階段，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，學(xué)生每節(jié)課所學(xué)單詞和句子較小學(xué)階段明顯增多，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)單詞讀音不準(zhǔn)和對(duì)句子語(yǔ)調(diào)不能準(zhǔn)確把握的現(xiàn)象。在初一階段培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力時(shí)，就需要把重點(diǎn)放到音準(zhǔn)和語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練上，讓學(xué)生在朗讀中掌握

5、一些拼讀規(guī)則，獲得自主讀發(fā)音和拼讀的初步技能。這樣學(xué)生就不會(huì)感到張嘴朗讀英語(yǔ)是一件難事，不僅會(huì)喜歡上朗讀這種英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，還會(huì)喜歡英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。 （二）在初二階段要注重學(xué)生語(yǔ)速和節(jié)奏的訓(xùn)練 在初二階段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了音標(biāo)和音素等教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行朗讀時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上探究和總結(jié)英語(yǔ)常用拼讀規(guī)則，并能夠根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握連讀、爆破、弱讀等影響語(yǔ)速和節(jié)奏等朗讀技巧，使學(xué)生在朗讀中讀出英語(yǔ)特有的韻味，這樣的訓(xùn)練不僅可以有效地提高學(xué)生英語(yǔ)朗讀能力，更能有效地提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。 （三）在初三階段要注重學(xué)生語(yǔ)感的訓(xùn)練 英語(yǔ)語(yǔ)感是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ)的核心素養(yǎng)。從某種意義來(lái)講，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)

6、的成敗就取決于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)情況。在初三階段，學(xué)生已經(jīng)有了一些英語(yǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備和積淀，不僅需要對(duì)單詞的讀音準(zhǔn)確把握，還需要根據(jù)句意對(duì)語(yǔ)感進(jìn)行把握，這就需要教師在教學(xué)中，一方面增加閱讀量，讓學(xué)生在閱讀中逐步提高；另一方面就要讓學(xué)生張開(kāi)嘴巴，通過(guò)大聲朗讀來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)感。在這方面我們可以借鑒李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其重要的一項(xiàng)做法就是讓學(xué)生通過(guò)大聲朗讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。 三、營(yíng)造英語(yǔ)朗讀環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生養(yǎng)成自主朗讀的習(xí)慣和意識(shí) 長(zhǎng)期以來(lái)，初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最大問(wèn)題就是不能張嘴用英語(yǔ)進(jìn)行交流和表達(dá)。一方面是由于學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)話的機(jī)會(huì)過(guò)少，另一方面就是學(xué)生缺少用英語(yǔ)交流和表達(dá)

7、的環(huán)境和氛圍。如果在英語(yǔ)教學(xué)中，教師能夠有意識(shí)去營(yíng)造學(xué)生英語(yǔ)朗讀環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生養(yǎng)成自主朗讀的習(xí)慣和意識(shí)，這樣一個(gè)問(wèn)題就可能得到有效的解決。 （一）構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生朗讀習(xí)慣的評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀 教學(xué)評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要作用就是通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)發(fā)揮引導(dǎo)作用。在學(xué)生朗讀習(xí)慣和能力培養(yǎng)方面也同樣需要通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)與促進(jìn)。 在初中階段對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)要以課文的朗讀為主，這樣既可以讓學(xué)生在朗讀中掌握課文內(nèi)容，又可以使評(píng)價(jià)得到有效落實(shí)。具體的方法就是在每一節(jié)課中，由部分學(xué)生進(jìn)行朗讀，由其他同學(xué)擔(dān)任評(píng)判者，在教師的指導(dǎo)下從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、總體等方面對(duì)朗讀的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，既使朗讀者得到有效的提高與鍛煉，又

8、能使評(píng)價(jià)的學(xué)生得到提高與鍛煉。 為了使教學(xué)評(píng)價(jià)在朗讀教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，在教學(xué)中還應(yīng)注重小組評(píng)價(jià)在朗讀中作用。讓學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展朗讀評(píng)價(jià)，有效增加學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)與效果；通過(guò)評(píng)價(jià)讓每一位學(xué)生通過(guò)對(duì)比了解自己與別人朗讀情況，進(jìn)一步改進(jìn)與提高自己的朗讀能力。 （二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)與培養(yǎng)，掃清學(xué)生朗讀的能力障礙 許多時(shí)候，學(xué)生失去英語(yǔ)朗讀興趣的主要原因還在于在朗讀時(shí)存在較多的能力障礙，如單詞的讀音、句子的語(yǔ)調(diào)、對(duì)語(yǔ)速的把握等。此時(shí)就需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生掃清朗讀的能力障礙。一方面，教師要重視范讀的指導(dǎo)，用錄音進(jìn)行示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生，掃清學(xué)生朗讀的能力障礙；另一方面，就是教師一定重視領(lǐng)讀的作用。教師的領(lǐng)讀可根據(jù)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)地進(jìn)行的強(qiáng)化與指導(dǎo)，讓學(xué)生得到最需要的幫助與指導(dǎo)。 總之，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)朗讀能力的方法與策略很多，如果我們能在教學(xué)實(shí)踐中重視英語(yǔ)朗讀教學(xué)