九年級(jí)歷史上冊(cè) 第三單元 封建時(shí)代的歐洲 第9課 中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起教案 新人教版

1、第9課中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起1知道西歐中世紀(jì)的城市既是工商業(yè)者的聚集地，也是一個(gè)相對(duì)自治的共同體。2以巴黎大學(xué)、牛津大學(xué)的興起為例，初步認(rèn)識(shí)歐洲的早期大學(xué)。1掌握城市重新興起的史實(shí)，了解城市居民爭(zhēng)取城市自由和自治的過(guò)程。2知道城市居民的身份，以及身份的變化。3知道大學(xué)興起的過(guò)程。重點(diǎn)西歐城市的興起及城市自治，大學(xué)興起的過(guò)程。難點(diǎn)西歐城市爭(zhēng)取自治權(quán)的過(guò)程。德國(guó)諺語(yǔ)：“城市的空氣使人自由。”恩格斯說(shuō)過(guò)：“城市是中世紀(jì)的花朵?！敝惺兰o(jì)的城市是如何興起的？它具備哪些特點(diǎn)？讓我們步入歷史的殿堂，走進(jìn)中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起。一、自由和自治的城市1羅馬城市的衰敗 教師：西羅馬帝國(guó)滅亡后，羅馬時(shí)代的很多城市變

2、成了廢墟。2城市的復(fù)興(1)背景：10世紀(jì)開(kāi)始，西歐開(kāi)始恢復(fù)起來(lái)，農(nóng)業(yè)技術(shù)提高，農(nóng)業(yè)剩余產(chǎn)品增加，商業(yè)貿(mào)易發(fā)展，人口增長(zhǎng)，舊的城市開(kāi)始復(fù)蘇，新的城市不斷產(chǎn)生。史料西歐城市的重新興起。教師：結(jié)合圖片和所學(xué)知識(shí)分析，隨著西歐開(kāi)始恢復(fù)哪些地區(qū)出現(xiàn)了城市的復(fù)蘇？學(xué)生：意大利、法蘭西、英格蘭、德意志等，都出現(xiàn)了許多著名的城市。(2)早期城市的特點(diǎn)特點(diǎn)1：受制于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，中世紀(jì)城市規(guī)模相當(dāng)有限，平均人口僅為數(shù)千人。到14世紀(jì)，一般大城市不過(guò)2萬(wàn)余人。特點(diǎn)2：主要是手工業(yè)和商業(yè)中心，體現(xiàn)了城市的經(jīng)濟(jì)屬性。3城市自治中世紀(jì)城市一般坐落在封建領(lǐng)主的領(lǐng)地上，城市處于各級(jí)封建主的控制之下。為了營(yíng)造有利于商品經(jīng)濟(jì)

3、發(fā)展的環(huán)境，城市展開(kāi)了爭(zhēng)取自治的斗爭(zhēng)。史料1瑯城是法國(guó)北部一個(gè)比較富裕的工商業(yè)城市，它的毛紡織業(yè)發(fā)達(dá)，是當(dāng)時(shí)法國(guó)毛紡織業(yè)的中心?，槼鞘墙⒃谥鹘谈叩吕淼念I(lǐng)地上，高德理非常貪得無(wú)厭。為了擺脫高德理的統(tǒng)治，12世紀(jì)初，瑯城的居民湊了一大筆贖金，向主教高德理和國(guó)王路易六世買回了城市的自治權(quán)。但是，高德理背信棄義，得到錢后不久，他又要重新統(tǒng)治瑯城?，槼蔷用衤?dòng)嵤謶嵟?112年，瑯城居民發(fā)動(dòng)起義，成立“公社”，殺死高德理等人。路易六世和法國(guó)北部的封建領(lǐng)主派軍隊(duì)攻占瑯城，強(qiáng)行取消了公社?，槼蔷用駡?jiān)持斗爭(zhēng)，直到1128年路易六世不得不向瑯城頒發(fā)特許狀，同意瑯城建立公社，實(shí)行自治。此后，瑯城居民一直實(shí)行自

4、治，瑯城公社存在了兩百多年。教師：結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)分析，城市居民爭(zhēng)取城市自由和自治的手段主要是什么？學(xué)生：金錢贖買和武力斗爭(zhēng)。教師：閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，分析什么是自由城市？什么是自治城市？學(xué)生：城市取得一定程度的自由與特權(quán)，成為自由城市，市民是自由人，享有財(cái)產(chǎn)權(quán)。部分城市還有權(quán)選舉市長(zhǎng)、市政官員、設(shè)立城市法庭，成為自治城市。史料2全球通史中記載：“中世紀(jì)西歐城市由于擁有日益增長(zhǎng)的自治權(quán)，它們顯得十分獨(dú)特。恰恰因?yàn)樗鼈冊(cè)購(gòu)念^開(kāi)始，而且處于政治上支離破碎的歐洲而不是堅(jiān)如磐石的帝國(guó)結(jié)構(gòu)中，所以自治市的自由民從一開(kāi)始就表現(xiàn)出自信和獨(dú)立，這種獨(dú)立和自信是歐亞大陸其他地區(qū)所沒(méi)有的?！苯處煟哼@種“十分獨(dú)特”

5、的城市“自治權(quán)”指的是什么權(quán)利？學(xué)生：指商人與手工業(yè)者為城市爭(zhēng)取到的自治權(quán)，包括管理城市行政，法律自治和稅收自治。教師：西歐城市奪取“自治權(quán)”的主要目的是什么？學(xué)生：為了發(fā)展并維護(hù)商人等的權(quán)利。二、城市居民的身份閱讀教材內(nèi)容，回答相關(guān)問(wèn)題：教師：城市的基本居民有哪些？來(lái)源于哪里？學(xué)生：手工工匠和商人。一般從周圍農(nóng)村的農(nóng)民轉(zhuǎn)變而來(lái)。教師：在城市興起的過(guò)程中，出現(xiàn)的新的階層是什么階層？學(xué)生：市民階層。思考：城市興起有哪些影響？學(xué)生思考交流，教師補(bǔ)充。教師：城市的重新興起是中世紀(jì)西歐社會(huì)發(fā)展的重要標(biāo)志，對(duì)西歐經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。(1)經(jīng)濟(jì)：城市的興起促進(jìn)了商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，導(dǎo)致封建莊

6、園制的瓦解。(2)政治：城市的興起使歐洲出現(xiàn)了一個(gè)新的等級(jí)市民階級(jí)。市民與國(guó)王攜手，力圖打破封建割據(jù)，封建君主國(guó)的王權(quán)增強(qiáng)。(3)文化：隨著城市的興起和發(fā)展，形成了世俗教育和世俗文化，為日后的文藝復(fù)興和宗教改革作了準(zhǔn)備。三、大學(xué)的興起1大學(xué)的概念史料“大學(xué)”即學(xué)生組織之間或?qū)W生組織與教師組織之間的聯(lián)合團(tuán)體，當(dāng)然其代表的含義有很多種，不僅可以用來(lái)指代大學(xué)或者學(xué)者行會(huì)，而且還可以用來(lái)指代各種社團(tuán)行會(huì)、法人團(tuán)體、兄弟會(huì)等團(tuán)體。教師：根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析，歐洲中世紀(jì)教育的成果有哪些？學(xué)生：大學(xué)的興起被認(rèn)為是歐洲中世紀(jì)教育“最美好的花朵”。2大學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)(1)11世紀(jì)之前，孕育了大學(xué)的萌芽；(2)

7、11世紀(jì)到14世紀(jì)末，大學(xué)發(fā)展至成熟；(3)15世紀(jì)到17世紀(jì)初，大學(xué)蛻變轉(zhuǎn)型，步入晚期大學(xué)的模式。3大學(xué)發(fā)展的過(guò)程閱讀教材內(nèi)容，分析大學(xué)的發(fā)展過(guò)程：學(xué)生：(1)12世紀(jì)，巴黎出現(xiàn)教會(huì)學(xué)校和教師私人辦的學(xué)校，教師組成教師行會(huì)，選舉會(huì)長(zhǎng)管理學(xué)校。(2)13世紀(jì)，巴黎教師行會(huì)得到羅馬教皇和國(guó)王的支持，自治權(quán)利得到保證。4中世紀(jì)大學(xué)特點(diǎn)(1)專業(yè)化學(xué)習(xí)：先上基礎(chǔ)課程，學(xué)完后進(jìn)入專業(yè)課程。(2)教會(huì)主導(dǎo)。(3)由教師或?qū)W生主導(dǎo)。(4)有學(xué)位制度；課程要求。西羅馬帝國(guó)滅亡后，很多城市變?yōu)閺U墟，從10世紀(jì)開(kāi)始，西歐城市開(kāi)始復(fù)蘇。西歐城市興起過(guò)程中掀起爭(zhēng)取自治權(quán)的斗爭(zhēng)。在城市發(fā)展過(guò)程中，出現(xiàn)了市民階層，后演變成早期的資本家。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，西歐的教育與學(xué)術(shù)出現(xiàn)了新的氣象，大學(xué)興起。第9課中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起一、自由和自治的城市二、城市居民的身份(手工工匠和商人)三、大學(xué)的興起(中世紀(jì)教育“最美好的花朵”)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)