中石化基層創(chuàng)新形勢任務教育助推企業(yè)和諧發(fā)展.

1、創(chuàng)新形勢任務教育助推企業(yè)和諧發(fā)展 要使企業(yè)思想政治工作煥發(fā)出新的活力，成為新時期企業(yè)生存與發(fā)展的靈魂與 保證，唯一的選擇是創(chuàng)新。形勢任務教育是思想政治工作的重要內容 ，做好這一教育, 關鍵在于能否堅持與時俱進、創(chuàng)新發(fā)展，不斷增強企業(yè)的凝聚力，增強形勢任務教育 的實效性。多年來，我們油氣集輸總廠始終把形勢任務教育工作作為加強和改進思 想政治工作的重要一環(huán)抓緊抓實，緊緊圍繞形勢發(fā)展變化，抓住重點，創(chuàng)新形式，力求實 效，營造出和諧的內部發(fā)展環(huán)境。 一、區(qū)分層次，因人施教,在形勢任務教育的針對性上實現(xiàn)創(chuàng)新。形勢任務教育 是做人的工作，由于人們在文化水平、社會閱歷、理解能力、等方面的差異 ，對于同 一事

2、物、同一現(xiàn)象會產生不同的思想認識。因此 ，做好新形勢下的形勢任務教育，必 須對癥下藥，因人制宜、因事制宜，采取不同受眾普遍可以接受的方式，循序漸進地達 到教育目的。工作中，我們通過深入基層、走入群眾，廣泛開展調查研究，下發(fā)調查問 卷的形式，了解居民群眾的思想狀況，掌握職工群眾反映的熱點、難點問題。將收集 到的職工群眾普遍關心的焦點、熱點、難點問題 ，歸納梳理為科學發(fā)展觀教育、時 事形勢與政策教育、總廠發(fā)展前景目標教育、安全文化理念 教育、內部改革任務教育、總廠主題活動與先進典型教育、穩(wěn)定工作形勢政策 教育、現(xiàn)代企業(yè)文化理念教育八個方面的教育專題，按照不同時期的教育重點，收集 有關資料,編寫宣講

3、材料，使形勢政策教育變 我宣講、你聽講”為你想聽什么、我就 講什么”從而使教育更具針對性。同時，我們綜合個層次職工群眾的需要，開展相應 的形勢任務教育。對在職職工主要進行總廠發(fā)展前景目標教育、安全文化理念教 育、內部改革任務教育、總廠主題活動與先進典型教育等為主要內容的形勢任務教 育;對離退休人員、協(xié)解人員、家屬等各類群體，主要進行時事形勢與政策教育、總 廠發(fā)展前景目標教育、穩(wěn)定工作形勢政策教育為主要內容的形勢任務教育。我們還 每兩周出一期學習參考，對領導干部進行科學發(fā)展觀教育、現(xiàn)代企業(yè)文化理念 教育。 、寓教于樂，寓教于知,在形勢任務教育的吸引力入心入腦上實現(xiàn)創(chuàng)新。 在當前階段，職工群眾的素

4、質的不斷提高，思想空前活躍，獲取信息的渠道日益多 樣,自主意識進一步增強，如果企業(yè)形勢任務教育仍然采取 居高臨下” 說教式” 填鴨式”等工作方法，只能使職工群眾心生厭倦，起不到應有的效果。形勢任務教育 必須要向 滲透型”轉變,寓形勢任務教育于豐富多彩、生動活潑的職工文體娛樂活 動之中，避免枯燥單調、空洞說教，才能增強吸引力，取得良好的效果。 我們充分發(fā)揮老年大學的教育職能，把形勢任務教育融入到培養(yǎng)離退休職工、 家屬等愛好興趣當中，同時還定期組織老同志外出參觀，到站庫了解總廠當前生產形 勢;把就業(yè)形勢教育、分配制度改革教育、典型教育等融入到各類競賽中 ，引導職工 自覺端正比賽心態(tài)，涌現(xiàn)出一批高技

5、能人才；把形勢任務教育融入到職工班組會、作 為各層次培訓的第一課，促進學員較好地把當前形勢與實際工作有效地結合起來。 我們先后邀請了黨校教授和上級業(yè)務部門的專家進行授課，舉辦了科級干部培訓 班、基層干部和班組長等培訓班。 三、上下互動，貼近職工,在形勢任務教育的親合力上實現(xiàn)創(chuàng)新。過去開展形勢 任務教育在很大程度上只是宣講人一廂情愿、盲目的講，忽視了與群眾感情上的貼 近、思想上的交流與溝通，職工的愿望和請求很難得到及時反映，對形勢政策教育工 作產生一種厭煩心理，形勢任務教育很難達到預期的效果。只有走到群眾中去，深入 了解在想什么，有哪些思想問題和實際問題 撚后根據(jù)不同的情況，進行針對性的教育 引

6、導，解決職工群眾的思想問題。這樣，群眾才能聽得進，形勢任務教育才有親合力。 在實際工作中，我們圍繞油田生產形勢和總廠的目標任務，總廠分管領導就安全生產 形勢和數(shù)字化集輸?shù)葘ｎ}，與職工進行面對面交流，拉近了職工距離；通過講困難、講 任務,使職工在交流中強化了共識，增強了職工的責任感和使命感。我們還通過廠務 公開欄、 職工大會、座談會、懇談會等在內的平等交流形式向職工進行公開和宣傳 ，組 織機關部門成員或者基層員工進行專門的講座和輔導，拉近干群之間的距離，增進了 學識,也增加了工作的了解和交流。根據(jù)總廠各業(yè)務部門不同時期和階段性重點工 作， 四、 多辦實事，多辦好事,在形勢任務教育的感召力上實現(xiàn)創(chuàng)

7、新。職工存在的思 想問題，有相當一部分是由于實際問題得不到妥善解決而引起的。實踐證明 ，簡單生 硬的形勢任務教育，一些本來是為了職工的好事，往往得不到職工的理解，甚至是職工 產生抵觸、厭惡的情緒；只講空話，不辦實事，形勢任務教育很難取得職工的共識，反 而引起職工的不滿。因此，在開展形勢任務教育的同時，要充分考慮職工群眾合力的 物質需求，把解決思想問題和解決實際問題結合起來，切實增強形勢任務教育的說服 力和感召力。我們堅持教育要融入到解決職工實際問題中去，總廠領導率先與困難 職工幫扶結對子，進一步健全了送溫暖機制，設立幫扶基金，建立了送溫暖網(wǎng)絡，做到送 溫暖的同時送政策、送形勢，慰問職工的同時問

8、建議、問意見，真正把職工當作企業(yè) 發(fā)展的依靠力量。在此基礎上，我們進一步完善了領導接待日等一系列信訪工作制 度,定期召開總廠質詢會，開通了職工代表維權快車，做到事事有回音，件件有落實，使 職工自覺養(yǎng)成了有困難找組織、有問題找領導的良好風氣。 五、 細化指標，內容分解,在形勢任務教育的可操作性上實現(xiàn)創(chuàng)新。 形勢任務教 育主要是做人的思想教育工作，其工作效果具有間接性、潛在性，不像經濟工作那樣 具有直接性、具體性的實際，造成形勢任務教育抽象化、操作性不強、隨意性較大 的現(xiàn)象。如何變變軟任務為硬指標，便務虛為務實,是形勢任務教育面臨的一個重要 課題。 我們引入量化管理目標考核方式，分解工作任務，明確

9、目標責任，制定具體措施，加 強可操作性。我們每月下發(fā)一次形勢任務教育宣傳材料、每季度舉辦一次廠情發(fā)布 會、每季度舉辦一次形勢任務教育巡回宣講報告會 ，各職能部門列出本部門的年度 形勢任務教育宣講計劃，明確宣講內容、宣講人、宣講時間；采取 領導包片、科室包 隊、基層包班組”的辦法，把形勢任務教育的效果與生產經營目標、安全生產目標和 基層創(chuàng)建目標一同納入承包考核內容，賦予一定分值,通過查資料、記錄和組織命題 考試等方式，全面檢查形勢任務教育在基層的落實情況并在總廠季度會上進行講評 ， 同時各部門宣講的效果還將作為機關服務基層考核的依據(jù)。 同時，我們把基層政治指導員作為基層教育的第一責任人、第一宣講

10、人，并挑選 一批政治素質高、責任意識強、有一定語言組織能力的業(yè)務骨干 ，聘為基層形勢任 務教育宣講員，在基層單位建立了一支形勢任務教育宣講員隊伍 ，以班組為單位，以崗 位為陣地，及時開展一時一事的形勢任務教 育。六、抓住重點，突出特色，在形勢任務教育的載體上實 現(xiàn)創(chuàng)新。隨著企 業(yè)的改革發(fā)展，在這種情況下，亟需要選擇 一個好的教育載體，把各種教育力 量、教育資源以及教育內 容有機地統(tǒng)合起來，提高教育的效果。在實際工作中， 要注意推陳出新，要注意推陳出新，建設形勢任務教育新鮮的、 多樣化的承載工 具。拓展網(wǎng)絡空間，拓展傳統(tǒng)陣地。教育陣地以黨團支部、 職工之家、職工夜 校、政研小組等為主體；文娛陣地

11、以圖書 館、文體活動室、興趣小組等為主體； 宣傳陣地以書報刊、 黑板報、宣傳欄等為主體。依托這些陣地，廣泛開展融思想 性、知識性、趣味性于一體的群眾喜聞樂見的活動，把思想 教育輻射到班組、延 伸到八小時之外，使廣大職工置身于思 想教育的濃厚氛圍之中。 開辟專題網(wǎng)頁和 教育論壇，在 思想作風建設深化年”活動中，通過 負責任”教育大討論論壇，引 導各級領導干 部提交各類交流文章 40 多篇，有力推動了活動的深入開展。 同時我 們還把教育陣地建立到崗位上，把形勢任務教育 作為崗位應知應會的重要內容進 行交接班問答；把教育陣地建立在生產現(xiàn)場，把企業(yè)文化理念、生產管理格言警 句等制作成標志牌，放置在生產現(xiàn)場，形成了各具特色的路燈文化、 草坪文化， 增強形勢任務教育的視覺感染力；建立在班車中，6 利用職工上下班，發(fā)放宣講材料、播放錄像、溝通交流， 。3、開展主題活 動。一是根據(jù)職工思想動態(tài)、經營生產實際、國內外形勢等， 擬定思 考討論 題 目，定期舉辦理論學習交流會、思想政治工作研討會、答辯會等；二是建立黨員 先進性長效機制，定期召開專題民主生活會、黨員組織生活會等，查找思想差 距，進行批 評與自我批 評，認真整改提高，適時