觀書(shū)有感讀書(shū)筆記

1、觀書(shū)有感讀書(shū)筆記今天，我學(xué)了一首古詩(shī)，它是朱熹的觀書(shū)有感?！鞍氘€方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許，未有源 頭活水來(lái)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我牢牢記住后兩句“問(wèn)渠那得清如許， 未有源頭活水來(lái)”。讓我一生都要按這兩句去做：要一生勤 于學(xué)習(xí)，就有“活水”源源不斷?；氐郊?，我就問(wèn)媽媽這首 詩(shī)后兩句是什么意思，媽媽說(shuō)，方塘半畝空間皆有限，但天 光云影卻空闊遼遠(yuǎn)無(wú)邊。你看天空有多高多遠(yuǎn)，多么深邃遼 闊?。∥倚r(shí)候?qū)W過(guò)這首詩(shī)， 那時(shí)的我，不太懂?huà)寢尩哪欠挕?今天老師又重新教我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)。讓我改變了對(duì)這首詩(shī)的 看法。學(xué)習(xí)，只有永不停止的學(xué)習(xí)，才是生活的源泉，才是 滋潤(rùn)生命的“活水”。記得上三年級(jí)的一次

2、語(yǔ)文課，老師讓 我們復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)和預(yù)習(xí)沒(méi)學(xué)過(guò)的知識(shí)，下節(jié)課要測(cè)驗(yàn)。 我回到家只復(fù)習(xí)了，沒(méi)預(yù)習(xí)結(jié)果測(cè)驗(yàn)沒(méi)得高分。那時(shí)我很不 高興，媽媽就問(wèn)我是不是沒(méi)考好？我漫不經(jīng)心的嗯了一聲。 媽媽就告訴我只有在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)還要復(fù)習(xí)舊知識(shí)這 樣才能考好。我根本沒(méi)聽(tīng)進(jìn)心里。直到今天老師給我們講這 首詩(shī)的分析時(shí)，我才明白媽媽說(shuō)的話。那到底什么才算是學(xué) 習(xí)呢？作中遇到了難題， 需請(qǐng)教他人是學(xué)習(xí)；查資料是學(xué)習(xí)； 離職、在職進(jìn)修是學(xué)習(xí)；觀察生活是學(xué)習(xí)。原來(lái)，大學(xué)者朱熹在贊美讀書(shū)有所領(lǐng)悟，心靈中感知的 暢快、清澈、活潑，以水塘和云影的映照暢敘出來(lái)了。他的 心靈為何這明呢？因?yàn)榭傆邢窕钏粯拥臅?shū)中新知，在源源 不斷地給

3、他補(bǔ)充??！半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。俗話說(shuō)：“流水不腐，戶樞不蠹，”意思就是說(shuō)：只有不 斷的接受新的事物，并且積極的改革才能使自己的觀點(diǎn)保持 正確，而且要對(duì)不同的事物有不同的理解，使自己做事不太 死板。而這個(gè)道理則被朱熹從書(shū)中所悟出，于是借這那一池 池水寫(xiě)了出來(lái)，可以說(shuō)這首詩(shī)也是一首即景至作吧！詩(shī)中，描寫(xiě)了清新的一派田園風(fēng)光，反復(fù)的讀上幾遍， 會(huì)覺(jué)得無(wú)比明麗！你看，半畝方圓的池塘好像一面鏡子放在 地面上。而天空和云彩倒映在上面，云彩在天空中飄蕩著， 映在池塘上，好像陽(yáng)光和云彩在互相追逐徘徊。真的是“天 光云影共徘徊”??！“這池水為什么如此的清澈呢？”朱熹高

4、興地自問(wèn)自答:“因?yàn)樵搭^總有活水補(bǔ)充，一直不停地流下來(lái)其實(shí)我們 都是普通人，并不是人們口中所說(shuō)的天才與弱智的 比例。要想有所成就，就必須要跟上時(shí)代的腳步， 掌握現(xiàn)在， 賒取未來(lái)。只有不斷地吸收新事物、不斷地充實(shí)自己，我們 的心中才會(huì)有永不枯竭的“方塘”。書(shū)中那幅美麗的自然風(fēng)光圖，已經(jīng)令人讀完后清晰明確。 但是更讓人拍手叫絕的還在后面呢！一看標(biāo)題，是觀書(shū)的感 想，頓時(shí)美的意境升華了，把池水與讀書(shū)相輔結(jié)合，更是錦 上添花。我很佩服朱熹。因?yàn)樗砸皇仔≡?shī)，說(shuō)理了：多讀一點(diǎn) 好書(shū)，會(huì)讓自己的思想“年輕， ”情操高雅！簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字 字句句居然有這么大的道理，并且給人的啟示也回味無(wú)窮！這是一首有哲理性的小

5、詩(shī)。人們?cè)谧x書(shū)后，時(shí)常有一種 豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，詩(shī)中就是以象征的手法，將這種內(nèi)心感覺(jué) 化作可以感觸的具體行象加以描繪，讓讀者自己去領(lǐng)略其中 的奧妙。所謂 " 源頭活水 ", 當(dāng)指從書(shū)中不斷汲取新的知識(shí)。觀書(shū)有感是南宋大學(xué)問(wèn)家朱熹的一首膾炙人口的名 詩(shī)，抄錄下來(lái)，與大家共同分析欣賞。希望對(duì)無(wú)心向?qū)W，不 讀書(shū)看報(bào)，只知玩玩樂(lè)樂(lè)的青年朋友，有所啟迪勉勵(lì)。原詩(shī)四句： “半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊；問(wèn)渠 那得清如許？為有源頭活水來(lái)。 ”它實(shí)寫(xiě)的是明麗清新的一派田園風(fēng)光， (.) 反復(fù)讀上幾 遍，會(huì)覺(jué)得愈讀愈愛(ài)讀！你看，半畝的一塊小水塘，在朱熹 筆下是展開(kāi)的一面鏡子，起筆就恬靜而幽雅得讓人立時(shí)展開(kāi) 了想像的翅膀。第二句更引起讀者遐想，這面“鏡子”中映 照著天上徘徊的云影，可想那清澈的水面那么靜謐可愛(ài)了！ 作者在第三句提了個(gè)問(wèn)題，這水為什么如此清澈呢？他高興 地自問(wèn)答道，因?yàn)樵搭^總有活水補(bǔ)充，一直不停地流下來(lái)。這幅美麗的自然風(fēng)光圖卷，已經(jīng)令人讀后清新明快了， 更讓人拍案叫絕的是一看題目，是觀書(shū)的感想，頓時(shí)這美的 意境升華，與讀書(shū)融合了。原來(lái)，大學(xué)者朱熹在贊美讀書(shū)有所領(lǐng)悟，心靈中感知的 暢快、清澈、活潑，以水塘和云影的映照暢敘出來(lái)了。